PPT制作到完美呈現(xiàn)

  培訓講師：白瑛

講師背景：
白瑛老師著名TTT/思維管理教練TTT職業(yè)培訓師標準教程授權導師創(chuàng)新思維體系標準教程授權導師曾任：中國移動集團級培訓師曾任：中國移動管理學院綜合管理教研組副組長03年加入中國移動參與全省內(nèi)訓師培養(yǎng)04年開始主導多個通信、銀行咨詢項目內(nèi)訓場次 詳細>>

白瑛
    課程咨詢電話：

PPT制作到完美呈現(xiàn)詳細內(nèi)容

PPT制作到完美呈現(xiàn)

PPT制作到完美呈現(xiàn)

 

課程背景：

Powerpoint是我們?nèi)粘９ぷ髦薪?jīng)常會用到的軟件，基本上演講或呈現(xiàn)時，PPT就是基礎?？墒悄阌袥]有發(fā)現(xiàn)，有些PPT真的“不好看”，你也“不想看”，甚至覺得它“禍害”了整個演講

■ 有些PPT，滿屏滿眼的文字，有的演講者索性是照著念

■ 有些PPT，非常多的復雜圖表，可是沒有人解讀你根本看不懂

■ 有些PPT，動畫聲音特效一堆，真不明白是用來呈現(xiàn)演講內(nèi)容還是幻燈片特技

這樣的PPT，不能幫助演講者順利表達觀點，會阻礙觀眾獲取信息，甚至會對演講者產(chǎn)生“不專業(yè)”的印象……

當你精心準備了一份演講，肯定希望聽你演講的領導、客戶以及各類觀眾，能夠被你的演講所打動，接受你的觀點或主張，不是嗎?難道你能允許“不專業(yè)”的PPT，來影響甚至破壞你的這次演講嗎?

 

課程特色：

1、掌握PPT制作背后的邏輯建構，確保清晰快捷的傳遞內(nèi)容

2、借助PPT演示文件，助力演說呈現(xiàn)效果

 


課程模型：

 

課程時間：1-2天，6小時/天

授課對象：企業(yè)內(nèi)訓師、需要進行PPT設計的商務人士

 

課程大綱：

第一講：有些PPT不好看也不想看

目標：幫助學員，找出商務演示PPT所需要達到的呈現(xiàn)標準

內(nèi)容：

1、PPT示例：找出困擾觀眾的PPT所具備的特征

2、提煉評估標準：商務演示PPT所需要具備的兩大標準

3、評估問卷：通過問卷請學員自評，判斷自己的PPT制作水平

 

第二講：準備助演講成功的PPT

目標：根據(jù)演講目的，確定PPT的觀眾、場合、呈現(xiàn)主題和內(nèi)容。

內(nèi)容：

1、明確演講目的：根據(jù)演講目的的不同，決定PPT在演講中的作用

2、分析演講對象：觀眾的期待決定演講的開頭，進而決定PPT的大結(jié)構

3、熟悉使用場合：畫出演講當時的布局，想像當時的演講環(huán)境，選擇PPT色調(diào)

行動計劃：寫出一個最近你需要準備和制作的PPT目標

 

第三講：Pointed理結(jié)構、說清楚

目標：通過PPT的結(jié)構化呈現(xiàn)，讓演講過程表現(xiàn)出“有層次”、“有重點”

內(nèi)容：

1、開篇闡明主題：開篇宣布演講的中心思想(主題)，不超過5張

2、收集與整理信息：尋找相關論據(jù)，最充分、最關鍵、最給力

3、模塊內(nèi)容結(jié)構化：清楚羅列分論點，相互獨立又有推進邏輯

行動計劃：將上一個練習中的PPT目標，根據(jù)結(jié)構表格要求填寫PPT制作大綱

 

第四講：Powerful吸引人、打動人

目標：僅僅是清楚地陳述，可能還不足以打動聽眾，還需要在呈現(xiàn)方式上增加視覺化

內(nèi)容：

練習一：Tell a Story練習說故事，整理故事腳本

1、美化增加吸引力：將幻燈片版面圖示化，圖片的處理技巧

練習二：從《央視調(diào)查》報道，準備數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)

2、數(shù)據(jù)體現(xiàn)說服力：用商務圖表呈現(xiàn)你的觀點，簡單、清晰、給力

行動計劃：結(jié)合前一模塊中的PPT制作大綱，標識出其中重點圖示化、數(shù)據(jù)可視化的幾頁，選擇其中3個頁面手繪出來

 

作業(yè)匯報 ：

以小組為單位，利用現(xiàn)場的海報紙和海報筆，畫出一套8頁的幻燈片，用以呈現(xiàn)一個故事或一個主題，比如：

“本季度營收穩(wěn)步增長，新銷售激勵制度成效顯著…”

“我/我們公司，是您值得信賴的專業(yè)伙伴!”

“XX行動學習培訓項目，將學習貫徹到實踐中!”

……

進行小組評分，選出最吸引人的作品

 

第五講：PPT制作技巧 (需學員攜帶筆記本電腦參加)

1、母版設計

2、目錄設計

3、色彩搭配

4、字體設計

5、表圖制作

6、動畫設計

檢驗標準：每人完成1份15頁的PPT內(nèi)容


 

白瑛老師的其它課程

專門針對企業(yè)內(nèi)訓師的課程開發(fā)與授課技巧實戰(zhàn)式學習項目課程背景目前企業(yè)內(nèi)，在培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓師方面往往存在以下挑戰(zhàn)：未建立內(nèi)訓師隊伍的：僅依靠外部培訓成本過高企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀經(jīng)驗無法有效流通缺乏學習標桿，員工成長緩慢建立內(nèi)訓師隊伍，但未培養(yǎng)好的：學習模塊多，周期長，往往兩、三年才能學完授課、課程開發(fā)等對內(nèi)訓師進行培訓時，缺少有效的練習、輔導，導致其知易行難按職業(yè)講師標

 講師：白瑛詳情

專門針對企業(yè)培訓管理效能提升的學習項目列入中國移動集團集采課程庫課程課程背景如果讓企業(yè)培訓管理者去談企業(yè)培訓的價值，不少培訓管理者能挖掘出非常多積極正面的內(nèi)容；但如果讓大家談談對當前企業(yè)培訓的效果是否滿意，能得到肯定回應的數(shù)量就會大大減少，也就是說在企業(yè)培訓領域我們的理想與現(xiàn)實之前還是存在比較大的差距的，這就導致培訓管理者的壓力：老板對培訓不是很支持，培訓工

 講師：白瑛詳情

專門針對企業(yè)管理者及員工進行簡報匯報的技巧訓練課程背景在企業(yè)內(nèi)不論什么職位的人，每天都會面臨著向上級、同事和客戶進行各種匯報、介紹、洽談或演講，一次不佳的呈現(xiàn)，小則得到一個批評、一次不佳的印象；大則丟掉一個大單、流失一位大客戶；更嚴重的可能是失去工作、還讓企業(yè)蒙羞。那么不佳的呈現(xiàn)舉例來說，包括：向上級匯報工作時，沒有重點，邏輯混亂，上級會表現(xiàn)出不耐煩；最怕會

 講師：白瑛詳情

專門針對企業(yè)中基層管理者打造活力、敬業(yè)團隊的學習項目課程背景-76200953135在職場中流傳一句話：“投奔公司、離開經(jīng)理”，足以說明員工的直屬上級對其的影響是巨大的。以往我們會用冰山模型來說明影響員工工作績效的因素，包括能觀測到的工作能力以及海水下隱藏的性格、態(tài)度部分，但往往會忽略海水的溫度也會對冰山的大小產(chǎn)生影響，而對于員工來講，管理者就是影響海水溫度

 講師：白瑛詳情

專門針對企業(yè)員工調(diào)整工作狀態(tài)、重燃工作激情的學習項目本課程為中國移動集團集采課程庫課程課程背景UVCA時代，企業(yè)對員工的管理不是一味的追求忠誠度，而應轉(zhuǎn)向追求敬業(yè)度，使員工最大限度發(fā)揮自己的價值，從而實現(xiàn)企業(yè)與員工共成長的目標。但蓋洛普的一份調(diào)研報告稱“企業(yè)內(nèi)有超過50的員工對工作是不投入的，近20的員工對工作是極其不投入的。”這些員工不僅浪費著自己的職業(yè)生

 講師：白瑛詳情

打造企業(yè)專家型網(wǎng)紅通過用戶教育拉動業(yè)績增長學習項目課程背景2020年初的疫情，加快企業(yè)對客戶黏性的需求：如何可以讓品牌更廣更深的觸達客戶，而非像廣告轉(zhuǎn)瞬即失；如何使客戶對企業(yè)產(chǎn)生更多的信任，而非一錘子買賣；如何使客戶對產(chǎn)品及性能有更多的理解，而非只關注外在；如何激活以往存檔的大量會員，而非只是一堆死數(shù)據(jù)；如何為開展社群運營的觸角們提供更多好內(nèi)容、好活動的養(yǎng)料

 講師：白瑛詳情

專門針對企業(yè)導師教練能力訓練的案例式學習項目課程背景隨著企業(yè)培訓成熟度的提升，大家越來越認可師帶徒模式所產(chǎn)生的在崗輔導的價值。也早有許多企業(yè)先行一步，在企業(yè)內(nèi)推行了導師制模式，這么多年過去了，大家對效果滿意嗎？我曾問過不少企業(yè)，滿意的不多。原因在于導師制不是簡單的選擇一些優(yōu)秀骨干，為其分配一些新員工，完成在工作中的輔導就可以的。導師制未能順利開展的原因包括：

 講師：白瑛詳情

專門針對崗位勝任力提升萃取及學習路徑設計的學習項目課程背景目前企業(yè)內(nèi)，培訓可以大體分為三類：前置性培訓、補漏性培訓和拔高性培訓。其中前置性培訓，是指各級員工進入新崗位（含入職與轉(zhuǎn)崗）通過有計劃、系統(tǒng)性的培訓輔導達到員工快速勝任的目的。此類培訓應做為企業(yè)培訓的基石，而目前來看，絕大多數(shù)企業(yè)此階段都是靠員工個人的‘悟性’獨立完成的，這就導致：每個人的悟性水平不同

 講師：白瑛詳情

專門針對職場人士思維能力綜合訓練的學習項目課程背景“思維是什么？”思維實際上就是一條生產(chǎn)線，包括了原材料（所理解信息）的輸入、加工處理（整理、分析、判斷）、成品（決策或表達）的輸出，每一個環(huán)節(jié)的失誤可能都會產(chǎn)生巨大的損失。以往我們所見到的與思維能力相關訓練的課程又非常分散，比如：結(jié)構性思維、創(chuàng)新思維、問題分析與解決、系統(tǒng)思考、批判性思維......以至于可能

 講師：白瑛詳情

向下高爾夫管理情境劇.實戰(zhàn)訓練課程背景：已有20多年時間，通過多年的研究與實踐已經(jīng)沉淀出最為貼近于現(xiàn)實管理場景的教學案例集合；是以關鍵性事件法幫助管理者提升領導力的課程，用于提高團隊成員的生產(chǎn)力和敬業(yè)精神；幫助領導者更有效地解決每天面對的管理問題——以設身處地了解你所管理的部署為目的；幫助他們制定目標、授權工作、促發(fā)溝通、培育歷練、贊美與懲戒，以創(chuàng)造部署工作

 講師：白瑛詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://musicmediasoft.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權所有