《高效密碼——三維高效溝通與執(zhí)行》
《高效密碼——三維高效溝通與執(zhí)行》詳細(xì)內(nèi)容
《高效密碼——三維高效溝通與執(zhí)行》
高效密碼——三維高效溝通與執(zhí)行
課程背景:
在我們的工作和生活中,你是否有以下經(jīng)歷?
★ 為什么我們在工作和生活中經(jīng)常發(fā)生“好心”得不到“好報”?
★ 為什么同樣的溝通方式,對于不同的人,產(chǎn)生的結(jié)果不同?
★ 為什么對方接收到的信息和我們想表達(dá)的意思相差千萬?
★
為什么你說了對方不聽?聽又聽不懂?懂了也不去做?做了又做錯?錯了也不愿意改?
本課程通過剖析溝通背后的真相和行為發(fā)展心理模型,了解溝通不暢、執(zhí)行無力的根源
,并掌握方法和工具,在職場中對上、對下、對平級部門的溝通做到左右逢源,從而提
高溝通效率及團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力!
課程模型:
[pic]
課程收益:
◆ 了解溝通力對執(zhí)行力的影響
◆ 了解高效溝通與執(zhí)行的核心原理和4大關(guān)鍵因素
◆ 掌握引爆組織效能的三維溝通執(zhí)行工具
課程亮點(diǎn):
● 混合式培訓(xùn):行動學(xué)習(xí)+引導(dǎo)技術(shù)+案例分析+活動體驗(yàn)+視頻教學(xué)
● 訓(xùn)后落地:訓(xùn)后輔導(dǎo)學(xué)員制定行為改善計劃
● 個性化課程設(shè)計:訓(xùn)前調(diào)研+個性化測評
課程時間:2天,6小時/天
課程人數(shù):30-50人
授課對象:新晉升管理者、部門負(fù)責(zé)人
授課方式:行動學(xué)習(xí)+引導(dǎo)技術(shù)+案例分析+活動體驗(yàn)+視頻教學(xué)
課程大綱
第一講:影響溝通與執(zhí)行的障礙分析:
1.說不清:標(biāo)準(zhǔn)不清晰,結(jié)構(gòu)混亂
2.聽不懂:自以為是,標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
3.不愿做:沒有興趣,價值觀錯位
活動體驗(yàn):沒有標(biāo)準(zhǔn)的溝通是在制造矛盾+“傳話筒”
第二講:高效通與執(zhí)行的心理學(xué)原理
一、行為發(fā)展心理模型
1.事實(shí)影響思想
2.思想影響情緒
3.情緒影響行為
4.行為影響結(jié)果
體驗(yàn)活動:一定神奇的帽子
視頻案例:一個洗碗工坎坷的心里路程
二、DISC人際行為風(fēng)格識別心理學(xué)
D型性格的的行為識別和溝通特質(zhì)
I型性格的的行為識別和溝通特質(zhì)
S型性格下屬的的行為識別和溝通特質(zhì)
C型性格下屬的的行為識別和溝通特質(zhì)
案例視頻+頭腦風(fēng)暴+漫游掛圖(引導(dǎo)技術(shù))
三、浮現(xiàn)假設(shè)
1.表達(dá)與提問背后的假設(shè)
2.傾聽的假設(shè)
3.如何澄清假設(shè)
4.提問的是三個維度
引導(dǎo)技術(shù):浮現(xiàn)假設(shè)+三維提問訓(xùn)練
第三講:溝通與執(zhí)行的三種心態(tài)
1.兒童心態(tài):你行我不行
2.家長心態(tài):我行你不行
3.成人心態(tài):你行我也行
體驗(yàn)活動3個
第四講:溝通與執(zhí)行的關(guān)鍵
一、規(guī)則意識
1.規(guī)則的作用
2.規(guī)則的應(yīng)用
3.SMART原則
引導(dǎo)技術(shù):規(guī)則與執(zhí)行的現(xiàn)場呈現(xiàn)
二、結(jié)果意識
1.沒有結(jié)果的執(zhí)行=耍流氓
2.苦勞≠功勞
三、個體差異
1.人際風(fēng)格識別
2.不同風(fēng)格人員的思維模式和價值觀
3.不同風(fēng)格人員的溝通與執(zhí)行風(fēng)格
引導(dǎo)技術(shù):世界咖啡+視頻賞析
四、利益相關(guān)
1.動之以情:讓員工感受到愛與信任
2.導(dǎo)之以夢:與員工共創(chuàng)愿景,做員工自己想做的,同時完成你們共同的目標(biāo)
3.誘之以利:利益分配與績效激勵
4.挾之以災(zāi):責(zé)任下移+承諾書
第五講:高效密碼——三維高效溝通與執(zhí)行
第一維度:上級對下屬
1.共創(chuàng)愿景——解決執(zhí)行動力
2.授之以漁——解決執(zhí)行能力
3.以身作則——樹立執(zhí)行標(biāo)桿
催化技術(shù):將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為
第二維度:下級對上級
1.支持工作——不打折扣
2.了解風(fēng)格——滿足期望
3.主動反饋——給出建議
視頻案例:什么是真正的執(zhí)行
第三維度:平行部門
1.甲方:
1)標(biāo)準(zhǔn)清晰——執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)
2)過程檢查——執(zhí)行監(jiān)督
3)事后感恩——執(zhí)行激勵
2.乙方:
1)了解需求——執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)
2)注重承諾——執(zhí)行保證
3)過程反饋——執(zhí)行互動
案例:尷尬的行政經(jīng)理
情景模擬+頭腦風(fēng)暴
訓(xùn)后基于個人崗位的行動計劃制定與輔導(dǎo)
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引爆團(tuán)隊(duì)效能——卓越中層管理者四項(xiàng)修煉課程背景:在組織發(fā)展中,當(dāng)我們將優(yōu)秀的技術(shù)人員或者績優(yōu)的業(yè)務(wù)人員放在管理崗位之后發(fā)現(xiàn),我們收獲了一個平庸的管理者,失去了一名骨干員工;當(dāng)我們不斷的替我們的員工背“黑鍋”的時候,是員工的錯?還是我們管理失當(dāng)造成的結(jié)果?高效能組織的發(fā)展,依靠的是作為管理者的我們,應(yīng)該從思想意識層面,管人理事層面和跨部門溝通四個層面做到職業(yè)化
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解放管理者——有效授權(quán)控制課程背景:在我們的工作和生活中,你是否有以下經(jīng)歷?★是否因?yàn)楣ぷ鲏毫Χ鵁o法度假?★每天都忙于救火,疲于應(yīng)對各種突發(fā)事件,卻忽略了作為管理者原本應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任?★管理者自己壓力山大,而下屬輕松自在?★升職之后的工作內(nèi)容和升職前一樣,反而更加忙碌和辛苦?★是否你的下屬事事都征求你的意見?與其授權(quán)時給下屬輔導(dǎo)的時間精力,自己已經(jīng)把工作輕松
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破除藩籬——跨部門溝通與協(xié)作課程背景:在組織中的部門溝通與協(xié)作中,您的組織是否面臨以下問題?★各自為政、以自己部門的利益為重......★相互推諉、扯皮現(xiàn)象嚴(yán)重......★跨部門越多,辦事效率越低......★在跨部門溝通中,你發(fā)現(xiàn),說了對方不聽,聽也聽不懂,懂了也不愿做,做了也許又做錯,我們郁悶,糾結(jié),惱火,卻不知道該如何改善這種現(xiàn)象......“工欲善
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職業(yè)化管理者的三項(xiàng)修煉 01.01
培訓(xùn)導(dǎo)入1、破冰—打開心門1)體驗(yàn)項(xiàng)目:視覺探索卡2)學(xué)習(xí)目的:了解人與人之間的差異,學(xué)會包容和接納;營造良好的培訓(xùn)氛圍一、角色轉(zhuǎn)換1、職業(yè)化角色認(rèn)知經(jīng)典案例:扁鵲見蔡桓公結(jié)論:職業(yè)化的五個“合適”的體現(xiàn)2、職業(yè)化角色轉(zhuǎn)換及價值定位:“位置”決定“價值”l對下屬,你的角色——領(lǐng)導(dǎo),是領(lǐng)航員,是設(shè)計師,是動力源l對上司:你的角色——是替身、是幫手l對平行間:是
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1、破冰—打開心門1)體驗(yàn)項(xiàng)目:視覺探索卡2)學(xué)習(xí)目的:讓學(xué)員彼此之間建立一種深度聯(lián)結(jié),同時也是自己與深層次的自己做溝通和鏈接!2、職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)1)經(jīng)典案例:扁鵲見蔡桓公結(jié)論:職業(yè)化的五個“合適”的體現(xiàn)2)現(xiàn)代職業(yè)化案例:一封短信/職業(yè)保姆結(jié)論:職業(yè)化的工作標(biāo)準(zhǔn)3)學(xué)習(xí)目的:Oslash;觸動學(xué)員思維盲區(qū),讓學(xué)員深刻理解何謂職業(yè)化?Oslash;職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)
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