從優(yōu)秀到卓越的領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練

從優(yōu)秀到卓越的領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練
課程時間：2天
課程對象：企業(yè)中、高層管理者
授課方式：互動式教學(xué)、多元學(xué)習、案例研討、工作實務(wù)應(yīng)用
課程目標：
1.革新觀念、提升思維，實現(xiàn)從管理能力向領(lǐng)導(dǎo)才能的升華。
2.把握管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別，掌握管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別。
3.了解領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認知，了解領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來源與特質(zhì)
4.學(xué)習領(lǐng)導(dǎo)力之源泉—領(lǐng)導(dǎo)者思維創(chuàng)新，掌握跟隨著準備的評估
5.領(lǐng)導(dǎo)力的實務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo)的操作方法，掌握個人領(lǐng)導(dǎo)力提升方法
6.運用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績效，持續(xù)成長與自我革新
課程特色：
第一單元、管理與領(lǐng)導(dǎo)力
1. 管理的概念、本質(zhì)與職能
■ 計劃、組織與控制
2. 領(lǐng)導(dǎo)的概念、本質(zhì)與職能
■ 決策、溝通、協(xié)調(diào)與激勵
3. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同？
4. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系
■ 領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異
■ 領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系
■ 領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì)
5. 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別？
6. 領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
7. 領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹
8. 領(lǐng)導(dǎo)管理的基本原則
9. 領(lǐng)導(dǎo)工作過程
■ 領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意
■ 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)
■ 領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力
第二單元、領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認知
1. 領(lǐng)導(dǎo)的基本功夫（向下扎根）
■ 領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用練習
■ 領(lǐng)導(dǎo)的互動要領(lǐng)與應(yīng)用練習
■ 領(lǐng)導(dǎo)的成長秘訣與應(yīng)用練習
■ 領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)調(diào)整與交流分享
2. 領(lǐng)導(dǎo)的未來共識（向上開花）
■ 領(lǐng)導(dǎo)主管的未來挑戰(zhàn)（趨勢分析）
■ 領(lǐng)導(dǎo)主管的未來困境（個案分析）
■ 領(lǐng)導(dǎo)主管的團隊運作（實例分析）
■ 領(lǐng)導(dǎo)主管的團隊共識（共識分析）
3. 領(lǐng)導(dǎo)者的角色認知
■ 運營負責都的角色認知
■ 策略規(guī)劃者的角色認知
■ 團隊帶動者的角色認知
■ 目標管理者的角色認知
■ 人才培育者的角色認知
■ 問題解決者的角色認知
■ 績效提升者的角色認知
■ 創(chuàng)新變革者的角色認知
■ 預(yù)應(yīng)布局者的角色認知
■ 學(xué)習成長者的角色認知
第三單元、領(lǐng)導(dǎo)力之源泉—領(lǐng)導(dǎo)者思維創(chuàng)新
1. 創(chuàng)新思維的興起
2. 創(chuàng)新的五大定律?
■ ?專注于新的思維組合?
■ ?改變屬性的組合?
動態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段?
■ 改變原有思考的廣度、幅度和深度?
■ 在心理環(huán)境中營造出正面、積極的情緒
3. 創(chuàng)意的源頭?
■ 把握創(chuàng)意的三種源頭；?
■ 認識自己的心智特征；?
4. 破除各種思維定勢?
■ ?從眾定勢?
■ 權(quán)威定勢?
■ ?經(jīng)驗定勢?
■ 書本定勢?
5. 創(chuàng)造性思維的三種基本訓(xùn)練方式--美式腦力法/日式系統(tǒng)法/中式焦點法/
6. 訓(xùn)練邏輯思維的PD法----過程決策法
■ 能從整體上掌握系統(tǒng)的動態(tài)并依此判斷全局
■ 動態(tài)管理（PDPC）
■ 具有可追蹤性
■ 能預(yù)測那些通常很少發(fā)生的重大事故，并在設(shè)計階段預(yù)先考慮應(yīng)付事故的 措施
第四單元、領(lǐng)導(dǎo)力的實務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo)
1. 情境之評估
■ 領(lǐng)導(dǎo)者效能因素
■ 跟隨者的準備度
2. 跟隨者狀態(tài)評
■ 定義跟隨者準備度
■ 定義跟隨者分類
■ 跟隨者準備度變量分析
■ 跟隨者準備度周期分析
■ 領(lǐng)導(dǎo)者的效能因素
■ 跟隨者狀態(tài)之動態(tài)關(guān)系
■ 跟隨者狀態(tài)的評估方法及工具
■ 案例分析
3. 領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風格
■ 動態(tài)領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論
■ 工作行為與關(guān)系行為的分析
■ 領(lǐng)導(dǎo)風格的分析?
■ 權(quán)力基礎(chǔ)與相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風格分析
■ 實施情景領(lǐng)導(dǎo)的3個步驟?
■ 情境問題綜合研討
4. 情境領(lǐng)導(dǎo)法
■ 情境領(lǐng)導(dǎo)模式
■ 情境領(lǐng)導(dǎo)模式之運用
■ 作風與準備度之配合
5. 情境領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)培養(yǎng)人才
■ 如何做？
■ 獎賞與懲罰
第五單元、個人領(lǐng)導(dǎo)力提升方法
1. 領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來源及特質(zhì)
■ 自信
■ 堅定的愿景
■ 敘述愿景的能力
■ 追求愿景的強烈決心
■ 徹底了解自己的天賦專長且善用
■ 領(lǐng)導(dǎo)遠見(Purpose)
■ 領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion)
■ 自我定位(Place)
■ 優(yōu)先順序(Priority)
■ 人才經(jīng)營(People)
■ 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power)
2. 領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利來源
■ 領(lǐng)導(dǎo)作風
■ 建立領(lǐng)導(dǎo)地位
3. 領(lǐng)導(dǎo)者的人際關(guān)系法則
■ 贏在影響力
? 人際關(guān)系法則一：不批評、不責備、不抱怨
? 人際關(guān)系法則二：給予真誠的贊賞與感謝
? 人際關(guān)系法則三：引發(fā)他人心中的渴望
? 人際關(guān)系法則四：給予真誠的贊賞與感謝
? 人際關(guān)系法則五：經(jīng)常微笑
? 人際關(guān)系法則六：記得別人的名字
? 人際關(guān)系法則七：聆聽。鼓勵他人多談自己的事
? 人際關(guān)系法則八：談?wù)撍烁信d趣的話題
? 人際關(guān)系法則九：衷心讓別人覺得他很重要
■ 雙贏思維→人際領(lǐng)導(dǎo)
■ 知彼解己→強化交流
4. 領(lǐng)導(dǎo)者自評
■ 360個人領(lǐng)導(dǎo)力分析
■ 領(lǐng)導(dǎo)者風格測試
■ 個人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項分析
5. 領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)利與跟隨者
■ 試跟隨者準備度恰當運用權(quán)利
■ 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利與組織和諧
案例分析
第六單元、運用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績效
1. 績效問題
■ 為何產(chǎn)生負面績效
■ 如何解決負面績效問題
2. 與跟隨者建立伙伴關(guān)系
■ 建立伙伴關(guān)系的步驟
■ 建立伙伴關(guān)系的關(guān)鍵
■ 如何有效解決分歧
情景領(lǐng)導(dǎo)與員工績效
■ 員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式
■ 員工狀態(tài)退化循環(huán)模式
■ 分析兩種循環(huán)模式，有效提升員工績效
■ 實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
3. 領(lǐng)導(dǎo)風格運用
■ 指導(dǎo)與分派
■ 提問與傾聽
■ 激勵與反饋
■ 授權(quán)與控制
案例研討
第七單元、領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)
1. 統(tǒng)御能力----重新校準策略的實務(wù)技巧
2. 治理能力----重新校準標準的實務(wù)技巧
3. 關(guān)鍵能力----重新校準業(yè)務(wù)的實務(wù)技巧
4. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的關(guān)鍵
5. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的特征
6. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的生涯
7. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的行動
8. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的革新
課程回顧與反饋?

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