中高層協作及創(chuàng)新體驗式培訓課程方案


中高層協作及創(chuàng)新體驗式培訓課程方案

目 錄

培訓收益 3
培訓方式和技術 3
課程設計思路及依據 5
體驗項目及時間節(jié)點 6
體驗式培訓項目說明 6

培訓收益
? 提升管理者的團隊協作意識，開拓管理者創(chuàng)新思路。
? 提升管理職責與角色定位，理解管理與領導的核心。
? 明確領導力的內涵，掌握基層管理在日常工作中如何樹立自己的威信和領導力
? 掌握時間規(guī)劃的方法，學習有效制訂個人計劃的方法
? 掌握與員工溝通，表揚，反饋，激勵的技巧，有效提升員工的積極性
? 促進團隊融合，增強團隊凝聚力，塑造團隊精神；
? 掌握事務發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)領袖意識。
培訓方式和技術應用

體驗式學習如何幫助進行學習？


體驗式學習正如她的名字所暗示的那樣……從體驗中學習她是一種以學員為中心的學習方
式，使參與者能夠管理和承擔與其他人共同學習的責任。

體驗：一個能夠讓團隊充分參與并與培訓目標相關的培訓項目



發(fā)表：分享感受和體會


反思：討論與培訓目標有關的體驗或感受的真正意義


理論：深層次地推理（將反思提升到“現實世界”的理論依據）



應用：參與者確定如何應用從課程中的所學以及如何進行相關技能的練習









體驗式學習如何與員工培訓相結合

我們知道，高效的員工培訓應該由與工作有關的內容、與工作小組有關的內容和與組
織有關的內容三個方面結合構成，而每一層次的內容又包含Visible和Hidden兩方面。

第一部分：與工作有關的內容（知識+技能+態(tài)度）

目的：旨在提升員工的能力(Competency)，盡快勝任本職工作，減少犯錯誤的機會，從
而提升效率、客戶滿意、節(jié)約成本等。


Visible:知識和技能
Hidden：態(tài)度
第二部分：與工作小組有關的內容（工作伙伴+團隊合作+流程）
目的：完成本部分內容的員工培訓可以使員工充分并迅速溶入到企業(yè)的大社區(qū)中，成為
團隊中真正的一員，并提升其心理安全感


Visible: -認識工作伙伴
-了解工作流程











本次培訓中應用項目體驗及學員分享的模式，根據學員在培訓項目過程中出現的問題
，通過學員反思自己及團隊在做項目的過程中出現的問題，進行分析，經過討論最后解
決的流程模式，達到最大化的培訓效果。
體驗項目及時間節(jié)點
上午 09：00-12：00
團隊協作體驗及創(chuàng)新意識導入活動：
破冰、團建
團隊七巧板（團隊協作、溝通、創(chuàng)新游戲）
下午14：00-17：00
主體創(chuàng)新體驗活動：
1、突破（個人思維創(chuàng)新游戲）
2、驛站傳書（團隊創(chuàng)新類游戲）
備選項目：
1、玩具公司（頭腦風暴法體驗式游戲）
2、管理金字塔（管理類游戲）
3、紅黑大戰(zhàn) （競合 雙贏）
4、孤島求生（模擬企業(yè)高、中、基層推演類游戲）
部分項目說明
1. 心靈破冰、團隊建設
【破冰訓練—建立家庭】選族長、繪藍圖、唱歡歌、朗家訓。
濃縮眾人智慧，展示團隊風采。提高參訓學員的參與熱情，形成良好的團隊氣氛。
分享內容：著重幫助參訓學員培養(yǎng)自信心、挖掘潛能、對自己重新進行全面認識，同
時培養(yǎng)個人勇于面對挑戰(zhàn)和開拓進取的精神，共繪藍圖，并表達團隊愿景。
二、團隊七巧板
項目介紹：一個團隊分成幾個工作組，模擬企業(yè)中不同部門或者各個分支機構，完成一
系列規(guī)定的拼圖任務。
項目目標：

1. 培養(yǎng)團隊成員主動溝通的意識，體驗有效的溝通渠道和溝通方法。

2. 強調團隊的信息與資源共享，通過加強資源的合理配置來提高整體價值。

3. 體會團隊之間加強合作的重要性，合理處理競爭關系，實現良性循環(huán)。
4. 培養(yǎng)市場開拓意識，更新產品創(chuàng)新觀念。
5. 培養(yǎng)學員科學系統的思維方式，增強全局觀念。
6. 體會不同的領導風格對于團隊完成任務的影響和重要作用。
三、突破
項目介紹:縛住雙手，怎能解脫，貌似不可能，突破慣性思維，解決團隊問題。
項目分享：
1、在受限制的情況下，怎樣突破傳統的思維方式來解決看似不可能解決的困難；
2、突破思維定式；
3、理解團隊短板及木桶原理；
4、通過特定環(huán)境，增加隊友間的相互溝通。
四、驛站傳書
項目介紹:
兩個或兩個以上的隊伍同時進行。每個隊縱向排成一列，將信息從隊尾傳至第一個人
。
項目目標:

1. 理解有效的溝通機制的重要性;
2. 學習如何突破思維定式, 持續(xù)不斷地進行創(chuàng)新;
3. 提高解決問題的能力;
4. 提高決策能力;
5. 理解如何靈活面對環(huán)境的變化
部分備選項目：
五、紅黑大戰(zhàn)（競合關系、雙贏）
起源于20世紀80年代西方商學院的戰(zhàn)略課程。主要目標是讓學員體驗在商業(yè)競爭中戰(zhàn)
略思考與決策心態(tài)，培養(yǎng)雙贏與競合思想。90年代初公司將該課程引入中國后，結合中
國市場與企業(yè)情況，進行再開發(fā)，使之更符合中國企業(yè)實際。至今，已有國有、民營、
合資、外資等各類企業(yè)萬余人參加此課程，也給此課程積累了大量案例。
課程目標：
體驗市場競爭與戰(zhàn)略決策過程，認識競爭中心態(tài)變化。超越單純“是非”觀，調整心態(tài)
，厘清目標。體驗市場競爭的殘酷性與現實性，認識競爭的意義與普遍性，合作的形成
與必要，培養(yǎng)在競爭中合作的意識。認識更深層面的合作。了解雙贏意識。人真正的“敵
人”是自己；道德只能約束講道德的人，法律才是利益的保障；不謀全局，不足以謀一隅
；競爭是目的是發(fā)展自己；競合：雙贏之路；退一步海闊天空：相逢一笑泯恩仇：突破
思維定勢。
六、三國風云之火燒赤壁（真人版三方五子棋）
項目介紹：
三方現實版五子棋，和兩人對抗的五子棋完全不一樣，競合，談判、背信棄義，雙贏，
個中滋味個中品嘗。深刻體驗溝通、合作、創(chuàng)新、信息共享、資源配置、領導風格、科
學決策等管理主題，系統整合團隊。這個項目在溝通、協調、團隊意識、領導力、執(zhí)行
力方面都有所展示并對提升這些能力非常有助益……
項目目標 ：
1、學習領導者的思維、觀念與意識。
2、培養(yǎng)團隊成員主動溝通的意識，體驗有效的溝通渠道和溝通方法。
3、強調團隊的信息與資源共享。
4、通過加強資源的合理配置來提高整體價值。
5、體會團隊之間加強合作的重要性。
6、合理處理競爭關系，實現良性循環(huán)。
7、培養(yǎng)市場開拓意識，更新產品創(chuàng)新觀念。
8、培養(yǎng)學員科學系統的思維方式，增強全局觀念。
七、孤島求生
又叫孤島生存、孤島求渡、孤島挑戰(zhàn)，孤島求生是拓展訓練針對企業(yè)管理設計的最經
典的項目之一，看似簡單的活動蘊含的道理、揭示的問題、對人的震撼，能夠讓我們回
味無窮。在孤島上發(fā)生的場景，生活、工作、學習中隨處可見。所要的結果就是學員以
此為鑒，揚長避短，對生活、學習、工作有所幫助。
孤島求生項目里，分成三個小組，一個小組是肓人，站在孤島上，茫然無助地等待救
援;一個小組是聾啞人，知道游戲規(guī)則，但卻無法與盲人溝通，焦慮萬分;一個小組是健
全人，他們能用語言表達思想，能溝通，能指揮，但他們卻在珍珠島上為如何讓雞蛋不
摔碎而奮斗著。（珍珠島、瞎子島、啞巴島）各組隊員扮演各自島上的角色，在規(guī)定的
時間內，按規(guī)定完成教練安排的任務。
項目目標 ：
1、領導管理的角色意識，領導藝術與領導力的學習;
2、團隊結構與溝通協作，團隊的動態(tài)管理;
3、新角色管理的詮釋
4、在團隊中進行合理分工，并能夠分清主次目標，進行有效溝通;
5、層級之間、部門之間以及不同角色人員的有效溝通;
6、溝通障礙一旦打破會發(fā)生什么；
7、突破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新與風險意識。
八、三國風云之鏖戰(zhàn)中原（浣熊圏）
[pic]
◆促進團隊融合，增強團隊凝聚力，塑造團隊精神；
◆挖掘自我潛能，樹立積極心態(tài)和良好的心理素質；
◆培養(yǎng)團隊成員間的感情，提高團隊間的默契程度；
◆構架和諧溝通交流渠道、鍛造企業(yè)團隊核心競爭力；

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發(fā)生了什么？
What happened?

為什么是這樣?
Why？


Ask so what?

Now what?

Hidden：團隊合作



Before After

之前 之后

魏濱老師的其它課程