如何設(shè)計單項培訓(xùn)課程

如何設(shè)計單項培訓(xùn)課程
【培訓(xùn)目的】 尋找和確認(rèn)真實、緊迫的培訓(xùn)需求，提高培訓(xùn)師課程設(shè)計能力
【訓(xùn)練目標(biāo)】 學(xué)員接受培訓(xùn)后，將能夠：
1．掌握制定培訓(xùn)計劃的原則和廣義、狹義培訓(xùn)設(shè)計知識
2．掌握設(shè)計培訓(xùn)計劃時主要設(shè)計元素的特點和選擇要求
3．掌握編制培訓(xùn)課程計劃、選編培訓(xùn)教材方面的要求
4．熟練選擇、使用主要設(shè)計元素
5．熟練掌握教學(xué)環(huán)境、激勵學(xué)習(xí)積極性的營造技能
6．熟練設(shè)計培訓(xùn)課程、撰寫課程大綱，編制課程表
7．使用主要電子教學(xué)設(shè)備和制作電子課件
【課程方法】：講授、案例、演練、講評、練習(xí)
【課程時間】公開課1天；訓(xùn)練課2天


一、 制定培訓(xùn)計劃的原則
（一）系統(tǒng)性原則
（二）理論與實踐相結(jié)合的原則
（三）人員培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略和文化相適應(yīng)的原則
（四）培訓(xùn)與提高相結(jié)合的原則
（五）人格素質(zhì)培訓(xùn)與專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)相結(jié)合的原則
二、 培訓(xùn)課程的設(shè)計基礎(chǔ)
（一）標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)的基礎(chǔ)
（1）建立崗位勝任力模型
（2）開發(fā)模塊化課程目錄
（3）針對核心能力、專業(yè)能力、通用能力分析所需要的知識、技能、態(tài)度
2、應(yīng)急課程的開發(fā)基礎(chǔ)
（1）確認(rèn)要求與現(xiàn)實之間針對性差距
（2）分析所需要的知識、技能、態(tài)度的要點
3、前瞻課程的開發(fā)基礎(chǔ)
（1）確認(rèn)發(fā)展性要求
（2）分析所需要的知識、技能、態(tài)度的要點
三、培訓(xùn)的課程設(shè)計
（一）分析課程制約因素
1、《ISO10015國際培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》六大制約因素
2、技術(shù)性制約因素
（1）需求性障礙
（2）環(huán)境障礙
（3）規(guī)模障礙
（4）時間障礙
（5）設(shè)施障礙
（6）師資障礙
（7）個人障礙
3、尊重目標(biāo)學(xué)員的認(rèn)知特點
（1）考慮“多感官與感知效果”特點 ——側(cè)重“在干中學(xué)”
（2）考慮“距離與注意力”特點——側(cè)重“采用真實的例子”
（3）考慮“暗示與潛意識”特點——側(cè)重“與原有的知識、經(jīng)驗相聯(lián)系、比較 ”
（4）考慮“寓教于樂”特點——側(cè)重“在非正式的環(huán)境氛圍中輕松地學(xué)習(xí)”
（5）考慮“興奮與抑制”特點——側(cè)重“啟發(fā)式、多樣化的培訓(xùn)方法”
（6）考慮“強度動力”特點——側(cè)重“功利性的學(xué)習(xí)”
（7）考慮“馬斯洛理論” 特點——側(cè)重“享受尊重
（8）考慮“認(rèn)知的功能”特點——側(cè)重“知識的可視化”
（9）考慮“揚長避短”特點——側(cè)重“用訓(xùn)練去轉(zhuǎn)換原理”
（二）確定課程的目的與目標(biāo)
1、邏輯學(xué)五分法
2、目標(biāo)確定五原則
3、課程知識點、技能點、能力要求分析
（三）培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計
1、常用課程設(shè)計方法
（1）移植法
（2）能力中心法
（3）任務(wù)分析法
（4）學(xué)科課程理論下的內(nèi)容設(shè)計
（5）活動課程理論下的內(nèi)容設(shè)計
（6）MES模塊下的內(nèi)容設(shè)計
2、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
（1）總分總結(jié)構(gòu)
（2）魚骨結(jié)構(gòu)
（3）麥肯錫結(jié)構(gòu)
（4）綜合結(jié)構(gòu)
（4）MES的“單元教材”
3、課程內(nèi)容的展開
（1）如何根據(jù)課程目標(biāo)確定授課主脈
（2）如何根據(jù)語境選擇主題
（3）如何根據(jù)語法特點強調(diào)主訴語
（四）培訓(xùn)方法的選擇
1、培訓(xùn)方法創(chuàng)新的趨勢
（1）文化背景與培訓(xùn)時尚元素
（2）現(xiàn)代心智模式與培訓(xùn)方法創(chuàng)新
（3）數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用
2、常用培訓(xùn)方法的優(yōu)劣分析、選擇
（1）講授法及優(yōu)劣
（2）討論法及優(yōu)劣
——無領(lǐng)導(dǎo)討論
——案例討論
（3）影視法及優(yōu)劣
（4）案例分析法及優(yōu)劣
（5）角色扮演法及優(yōu)劣
（6）作業(yè)練習(xí)法及優(yōu)劣
（7）測試法及優(yōu)劣
——心理測試
——職業(yè)測試
——崗位測評
——測驗考試
（8）頭腦風(fēng)暴法及優(yōu)劣
（9）戶外運動法及優(yōu)劣
（10）團隊游戲法及優(yōu)劣
（11）拓展法及優(yōu)劣
（12）演示法及優(yōu)劣
（13）文件筐法及優(yōu)劣
（14）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法及優(yōu)劣
（15）模擬法及優(yōu)劣
（16）等價交換法及優(yōu)劣
（17）沙盤法及優(yōu)劣
（18）大墻法及優(yōu)劣
（19）魚缸法及優(yōu)劣
（20）行動學(xué)習(xí)法及優(yōu)劣
3、培訓(xùn)方法選擇的原則
（1）課程內(nèi)容決定培訓(xùn)方法
（2）參訓(xùn)規(guī)模制約培訓(xùn)方法
（3）尊重學(xué)員的生理特點
（4）力戒審美疲勞
4、破冰暖場20法
（五）形成性評估的設(shè)計
1、評估方法的特點分析
（1）提問法
（2）測驗法
（3）考試法
（4）測評法
2、評估方法選擇的原則
（1）課程目標(biāo)決定評估方法
（2）學(xué)科規(guī)律決定評估方法
（3）分析方法的優(yōu)勢與缺陷
（六）培訓(xùn)材料的設(shè)計
1、材料設(shè)計原則
（1）先進性
（2）針對性
（3）體例結(jié)構(gòu)
（4）語言風(fēng)格
（5）視覺沖擊
（七）培訓(xùn)場地的設(shè)計
1、常規(guī)教室布置的決定因素
（1）參訓(xùn)者人數(shù)。
（2）不同的培訓(xùn)要求。
（3）課程希望的控制程度。
2、常規(guī)教室布置指南
（1）傳統(tǒng)教室布局的優(yōu)劣分析
（2）分散分組模式的優(yōu)劣分析
（3）U形布局的優(yōu)劣分析
（4）小組模式的優(yōu)劣分析
（5）會議布局的優(yōu)劣分析
（6）V形布局的優(yōu)劣分析
（7）小組交叉式布局的優(yōu)劣分析
四、課程表（大綱）的制訂
（一）課程表（大綱）的書面形式
（二）制訂（撰寫）課程表（大綱）的方法
五、PPT的制作
（一）色彩知識
1、原色
2、間色
3、復(fù)色
4、混合原、間色
5、暖色
6、冷色
7、中色
8、色彩搭配原則
（二）字體的視覺特點：
1、黑體的視覺特點
2、宋體的視覺特點
3、楷體的視覺特點
4、隸體的視覺特點
（三）背景視覺技巧
1、色彩對比
2、字號對比
3、動靜對比
（四）制作PPT的六大攻略
1、整體設(shè)計
2、邏輯是PPT的靈魂
3、簡潔即美
4、讀圖時代
5、調(diào)動通感
6、持續(xù)改進

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