培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)

|課程名稱 |《培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)》 |對應(yīng)素質(zhì) |課程開發(fā) |
|課程屬性 |知識、技能 |適用對象 |人力資源部人員、內(nèi)訓(xùn)師|
|標(biāo)準(zhǔn)課時 |12小時 |講師 |楊奕 |
|課程特色 |課程背景：講師24年成人教學(xué)培訓(xùn)、10年大型集團公司培訓(xùn)主管 |
| |的實踐，積累沉淀的案例、經(jīng)驗、教訓(xùn)與深刻思考 |
| |通過一套教學(xué)工具保障學(xué)習(xí)效果：《學(xué)習(xí)類型測試表》、《教學(xué)內(nèi)容|
| |分解表》、《培訓(xùn)需求調(diào)查分析表》、《培訓(xùn)課程設(shè)計表》、《學(xué)習(xí)地 |
| |圖》、《腦圖軟件》； |
| |采用問題導(dǎo)向培訓(xùn)和行動學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行培訓(xùn) |
|課程目標(biāo) |
|按照培訓(xùn)師能力素質(zhì)模型提升自身能力 |
|理解學(xué)習(xí)理論及成人學(xué)習(xí)的規(guī)律 |
|掌握課程設(shè)計的核心原則 |
|掌握ADDIE課程設(shè)計流程 |
|行動學(xué)習(xí)，學(xué)員親身演練，掌握課程設(shè)計與開發(fā)的基本原則、流程、方法與技 |
|巧 |
|課程大綱 |
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|單元一：培訓(xùn)師能力素質(zhì)模型 |
|1、感性方面：內(nèi)驅(qū)力、親和力 |
|2、理性方面：邏輯力、洞察力 |
|3、培訓(xùn)師能力素質(zhì)模型 |
|★課堂練習(xí)：測試自己的能力類型 |
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|單元二：學(xué)習(xí)理論及成人學(xué)習(xí)的規(guī)律 |
|1、成人學(xué)習(xí)理論及在培訓(xùn)中的應(yīng)用： |
|（1）行為主義——應(yīng)用策略 |
|（2）認(rèn)知主義——應(yīng)用策略 |
|（3）建構(gòu)主義——應(yīng)用示例 |
|★課堂練習(xí)：建構(gòu)主義在培訓(xùn)課程設(shè)計中的應(yīng)用 |
|2、成人學(xué)習(xí)的特點及在課程設(shè)計中的應(yīng)用： |
|（1）理解力強，記憶力差 |
|（2）目的性強 |
|（3）固有經(jīng)驗多，思維定式 |
|（4）注意力易分散 |
|★課堂練習(xí)：測試自己的學(xué)習(xí)類型 |
|★課堂練習(xí)：如何根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點設(shè)計課程 |
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|單元三：課程設(shè)計的核心原則： |
|1、目的——動機原則 |
|2、結(jié)構(gòu)——金字塔原理 |
|金字塔的四大特征 |
|★課堂練習(xí)：運用金字塔原理設(shè)計課程內(nèi)容 |
|3、形式——十分鐘原則 |
|課程設(shè)計示例 |
|★課堂練習(xí)：使用“腦圖”設(shè)計課程結(jié)構(gòu) |
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|單元四：ADDIE課程設(shè)計流程 |
|需求分析及設(shè)定課程目標(biāo) |
|★課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計培訓(xùn)需求調(diào)查分析表 |
|2、設(shè)計課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 |
|3、開發(fā)課程內(nèi)容 |
|4、課程形式編排與實施 |
|5、課程評價 |
|★課堂練習(xí)：設(shè)計教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點，編制學(xué)習(xí)地圖 |
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|單元五：課堂教學(xué)目標(biāo)的評價和設(shè)計 |
|課堂教學(xué)目標(biāo)的種類和層次 |
|概念性知識、程序性知識、綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計 |
|★課堂練習(xí)：不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計練習(xí) |
|行動學(xué)習(xí)在培訓(xùn)中的應(yīng)用 |
|★課堂練習(xí)：行動學(xué)習(xí)練習(xí) |
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