《行為領導力》課程

《行為領導力》
——系統(tǒng)提升管理者的領導藝術
課程背景
解決所有問題的關鍵之關鍵，還是在于領導者。
全球范圍內領導力開發(fā)的需求增長迅猛。由DDI 公司（ Development DimensionsInternational）實施的一項針對5000 名人力資源領導者的最新調查顯示，高達82%的企業(yè)都難以找到合格的領導者，而兩年前的數值是74%。有力的領導是使整個企業(yè)的不同層級都需要首創(chuàng)精神，而不僅限于最高管理層。領導力發(fā)展是一個沒有終點的過程，也不是單個的孤立事件，必須吸納組織各級人員的參與。領導力是短缺資源，并因為這種短缺，許多企業(yè)難以適應全球競爭加劇的時代。領導力發(fā)展被看作是長期投資，需要對各級經理人作持續(xù)培訓、指導、輔導、獎勵，并提供源源不斷的發(fā)展機會。領導力需要隨時事轉化而改變，企業(yè)必須隨時準備好，重新塑造它們所發(fā)展的領導力的內容和重點。
卓越領導者的五種領導行為
詹姆斯·庫澤 巴里·波斯納
提高經理人的領導力應當關注行為。
領導力：是領導者如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越成就的能力。領導力并不是擁有超凡能力的少數幾個領袖型人物的專利。而且，領導力并不完全取決于個人的人格魅力，它也是一種實踐，通過領導者的共同實踐能夠提煉出領導力的素質模型。領導者的最佳行為的確具有某些共性。這些行為不會因為產業(yè)的不同，職業(yè)的不同，社會的不同和國家的不同而變化很大。好的領導活動可以理解并且沒什么不一樣。雖然每一個領導者都是獨特的個人，但他們進行的實踐活動卻是相同的。并且是可以通過學習而領會的。
通過案例分析和調查問卷，深入研究領導力的內在機制。通過20 年的研究卓越的領導者應當注重培養(yǎng)以下五種行為：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現狀、使眾人行、激勵人心。
課程對象：管理層
課程目標：
使學員深刻理解行為領導力的五種行為，以提升領導力；
通過實踐和體驗認識自身的行為領導力水平，發(fā)現領導實踐中的問題，加強自我反思升；
在團隊協(xié)作過程當中深刻體會良好溝通協(xié)作的重要性;
通過領導力練習，提升決策能力和經營管理水平，加強領導之間的學習和換位思考。
在這一點上許多大師的觀點都相當一致：領導力提升必須通過實踐方可以獲得的。對領導力的研究理論非常多，詹姆斯·庫澤斯、巴里·波斯納的針對行為的研究無疑是其中最具權威性和實踐性的?！缎袨?a href="http://www.musicmediasoft.com/neixun/retrieval/2_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">領導力》課程選擇他們的《卓越領導者的五種行為》作為理論基礎，目的是遵循“實踐”之路。因為，我們可以看到許多的理論都是從不同角度闡述了卓越領導者不同方面，而對于一個“領導者”而非理論家來說：學習行為才是達到培訓目標的“實踐”之路。
《行為領導力》課程是基于對體驗式培訓學習圈的理解，整個課程強調體驗和練習。
本課程根據培訓需求不同：可能組合的培訓方式有：領導力主題實踐、主題討論、測評、案例分析、高管主題分享、影像輔助教學等。正是采取一種體驗式的培訓形式，因此也不會有大塊的知識性的灌輸，而是注重引發(fā)學員對領導力行為的關注和思考，通過“體驗—反思”使學員了解并嘗試初步建立領導意識、感覺，能夠在領導實踐中注重并學習卓越領導者的物種行為， 以達到提高學員的領導能力的目標。 課程結構設計：
標準課程時間為兩天，以領導力行為作為主線，在培訓中將根據不同主題重新選擇領導。通過領導談自己的感受收獲外，被領導者也將觀察行為，在互動分享中進行。每一項目均不同程度的經歷：活動—發(fā)表—反思—理論—應用使學員在體驗實踐、解決問題和分享討論中取得收益。
第三部分課程大綱
破冰
形式：領導實踐
基礎：信譽
如何影響追隨者信任領導，并一起完成組織任務，是領導者的基礎。
1. 領導的核心是人際關系
2. 領導的基礎是信譽：
行為1：以身作則：明確自己的理念，找到自己的聲音
使行動與共同的理念保持一致，為他人樹立榜樣
體驗環(huán)節(jié)：
對于目標管理的解讀和沖突的營造，領導力的基礎的思考，簡單、直接而又深入。
行為2：共啟愿景：通過溝通傳達自己的理念、目標，取得追隨者的信任，感召他人。
領導力就是影響力，溝通是一個重要的能力。
如何影響追隨者信任領導，并一起完成組織任務，是領導者的。
行為3：挑戰(zhàn)現狀：通過追求變化、成長、發(fā)展、革新的道路來獵取機會。進行試驗和冒險
把握主動權，激發(fā)他人的主動性，挑戰(zhàn)源自于內心，善于革新和創(chuàng)造。
從錯誤中學習，積極應對壓力和變化，敢于承認錯誤，不斷改正。
體驗環(huán)節(jié)：
行為4：使眾人行：有效領導，建立一個有效的領導團隊。
了解團隊成員的各自特點，合理分工。
聚合眾人的力量，肯定自我領導，提供多樣性的選擇，在實踐中解決問題。
體驗環(huán)節(jié)：
整個項目模擬的是信息經過層層傳遞，溝通不到位導致項目不能完成的情況，考察的是領導者推動他人達成目標。
行為5：激勵人心：領導者是要發(fā)揮團隊成員的能量
有效領導并能夠激勵團隊成員是領導者的重要能力。
體驗環(huán)節(jié)：
挑戰(zhàn)極限：領導者帶領團隊不斷縮短報數時間，完成看似不可能的任務，通過成績的取得激勵團隊士氣，以使團隊取得更大的勝利！

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