培訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化授課技能－高階

  培訓(xùn)講師：楊虎

講師背景：
楊虎老師簡(jiǎn)介履歷背景?新實(shí)文教育科技聯(lián)合創(chuàng)始人?FullerTrainer、HappyMoney課程創(chuàng)辦人?IPTA國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)認(rèn)證國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師?清華大學(xué)營(yíng)銷管理總裁班、工商管理研修班特聘講師?西南財(cái)經(jīng)大學(xué)總裁商道智慧研修班特聘講師? 詳細(xì)>>

楊虎
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培訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化授課技能－高階詳細(xì)內(nèi)容

培訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化授課技能－高階

《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師TTT進(jìn)階技能訓(xùn)練》課綱
培訓(xùn)師：楊虎
【課程背景】
　　隨著現(xiàn)代企業(yè)管理水平的不斷提高，人力資源管理在組織中的作用和地位日益突顯，而人才的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)是其中的重頭戲。如今，越來(lái)越多的企業(yè)組建了自己的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，并建立企業(yè)內(nèi)部的人才培養(yǎng)體系。
　　內(nèi)訓(xùn)師的主要工作是將企業(yè)的文化、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等在企業(yè)內(nèi)部組織中進(jìn)行有效傳播和傳遞，因此，內(nèi)訓(xùn)師的授課功力非常重要。絕大多數(shù)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)的講師TTT技能培訓(xùn)后，再加上稍許的鍛煉，都能夠站到臺(tái)上去“講”，但能不能講得清楚，能不能講得讓受眾聽(tīng)得明白并學(xué)以致用，則對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的考驗(yàn)。
　　內(nèi)訓(xùn)師在具備一定的TTT素質(zhì)之后，實(shí)際授課中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下的問(wèn)題：
聽(tīng)起來(lái)似乎講得很好，但讓學(xué)員記住的信息非常有限；
思維不夠清晰，感到想講的內(nèi)容很多，不能有效組織；
所講授的內(nèi)容難以使學(xué)員訓(xùn)后落地，感覺(jué)空洞；
難以進(jìn)行有效的課堂及授課時(shí)間控制，課程組織較為松散；
不知如何能夠設(shè)計(jì)出有效實(shí)用的培訓(xùn)課程；
。。。。。。
　　《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師TTT進(jìn)階技能訓(xùn)練》正是要解決以上問(wèn)題！本課程不僅為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師傳遞一種授課方法，更傳遞一種管理思想和解決問(wèn)題的絕佳思維路徑。
【課程收益】
幫助內(nèi)訓(xùn)師從課程整體框架出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整體課程的掌控；
使內(nèi)訓(xùn)師按照有效的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)出實(shí)用的培訓(xùn)課程；
幫助內(nèi)訓(xùn)師在TTT的基本技巧基礎(chǔ)上，完善課程內(nèi)容；
幫助內(nèi)訓(xùn)師去幫助學(xué)員獲得可落地可執(zhí)行的培訓(xùn)效果；
使內(nèi)訓(xùn)師掌握結(jié)構(gòu)化的管理思維，并運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維解決授課問(wèn)題。
【標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)】 2天（6小時(shí)/天）
【課程對(duì)象】 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、需要授課的管理者。進(jìn)階課程，需要學(xué)員有一定的講師基礎(chǔ)。
【課程大綱】
模塊一：內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
一、結(jié)構(gòu)化思維
1、結(jié)構(gòu)化思維是管理者必備技能
（1）什么是結(jié)構(gòu)化思維？作用是什么？
（2）結(jié)構(gòu)化思維的主要構(gòu)成
（3）結(jié)構(gòu)化思維與其他思維方式的不同
（4）不僅是工具，更是一種思想
2、結(jié)構(gòu)化思維的運(yùn)用
（1）結(jié)構(gòu)化思維的基本思考步驟
（2）結(jié)構(gòu)化思維的再結(jié)構(gòu)思維
（3）邏輯、結(jié)構(gòu)、方法、工具
討論：結(jié)構(gòu)化思維在現(xiàn)實(shí)工作中的應(yīng)用
二、內(nèi)訓(xùn)師的結(jié)構(gòu)化思維
1、運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維設(shè)計(jì)課程
（1）好的課程設(shè)計(jì)是好培訓(xùn)的一半
（2）結(jié)構(gòu)化思維背后的結(jié)構(gòu)
（3）課程設(shè)計(jì)方法的基本結(jié)構(gòu)
2、課程內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)
（1）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的大結(jié)構(gòu)及其分析
（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的結(jié)合
（3）內(nèi)容結(jié)構(gòu)的核心主體和重點(diǎn)
活動(dòng)：內(nèi)訓(xùn)師品牌課程主題設(shè)定
運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維設(shè)計(jì)課程
起：課程起始部分的結(jié)構(gòu)
核心方法：222結(jié)構(gòu)法
承：課程承接部分的結(jié)構(gòu)
核心方法：111結(jié)構(gòu)法
展：課程主體部分的結(jié)構(gòu)
核心方法：大3結(jié)構(gòu)法
再展：主體部分的再結(jié)構(gòu)
核心方法：小3結(jié)構(gòu)法
活動(dòng)：設(shè)計(jì)/梳理品牌課程的大小結(jié)構(gòu)
合：課程結(jié)尾部分的結(jié)構(gòu)
核心方法：三步曲
活動(dòng)：結(jié)構(gòu)化之后的課程演練
課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)
金字塔原理：大中小結(jié)構(gòu)構(gòu)成
課程內(nèi)容的輕重緩急排序
相關(guān)案例與素材選擇
課程內(nèi)容演繹方式選擇
模塊二：課程標(biāo)準(zhǔn)化材料制作
課程標(biāo)準(zhǔn)化的五線譜
什么是課程標(biāo)準(zhǔn)化的五線譜
運(yùn)用五線譜使課程標(biāo)準(zhǔn)化的方法
各條線在標(biāo)準(zhǔn)化使用過(guò)程中的注意點(diǎn)
將五條線進(jìn)行最終的整合
標(biāo)準(zhǔn)化的講師手冊(cè)制作
標(biāo)準(zhǔn)化講師手冊(cè)制作的作用及其組成
標(biāo)準(zhǔn)化講師手冊(cè)制作的三種類型
標(biāo)準(zhǔn)化講師手冊(cè)制作的操作流程
標(biāo)準(zhǔn)化講師手冊(cè)制作的注意事項(xiàng)
把標(biāo)準(zhǔn)化講師手冊(cè)“做”出來(lái)
標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)員手冊(cè)制作
1、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)員手冊(cè)制作的作用
2、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)員手冊(cè)制作的操作流程
3、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)員手冊(cè)制作的注意事項(xiàng)
模塊三：內(nèi)訓(xùn)師的進(jìn)階授課技能
有效的課堂管控
1、“有約在先”法則
2、把握好時(shí)間與節(jié)奏
3、氣場(chǎng)形成與身形移動(dòng)
二、精彩的演繹課程
故事/案例的結(jié)構(gòu)演繹
游戲/活動(dòng)的結(jié)構(gòu)演繹
學(xué)員問(wèn)答的結(jié)構(gòu)演繹
培訓(xùn)管理的組織
活動(dòng)：課程演繹的相互演練
三、課程總結(jié)
1、本次課程的主體結(jié)構(gòu)是什么？
2、課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)是什么？
3、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)是什么？
4、課程演繹的方法是什么？
5、如何帶領(lǐng)學(xué)員做好課程總結(jié)？

 

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