中國式精益專業(yè)保全管理培訓(2天)
中國式精益專業(yè)保全管理培訓(2天)詳細內容
中國式精益專業(yè)保全管理培訓(2天)
中國式精益設備專業(yè)保全培訓
課程背景
工業(yè)經濟一落千丈,衰敗企業(yè)哀鴻遍野,企業(yè)管理除了向速度要效益、向產品要效益、向品質要效益…之外,我們還應理清思路、找準方向,靜一靜、想一想、看一看我們原本就可以做好的專業(yè)設備維護管理。
不虧就是賺,何必裝作沒事干!多年的企業(yè)輔導、企業(yè)訓練,不少企業(yè)高管已經意識到沒有裝置設備的骨骼,就失去了企業(yè)管理的一切基礎,產品的軌道線將停止不進,交付就成為了問題。隨著工業(yè)4.0的進一步深入,設備的重要性將進一步強化,操維一體工將成為了更多企業(yè)亟待提上議程的話題,如何做?怎么辦?看看當前企業(yè)專業(yè)設備管理的現(xiàn)實——
工作業(yè)務板塊不清,工作的1-2-0重心不對
專業(yè)維護流于形式,專業(yè)保養(yǎng)深度不足,作用不及自主保養(yǎng)
現(xiàn)場無論是跑冒滴漏還是停機不斷,都無法遮擋設備管理者滿臉的恐慌與無奈
問題不少、停機不斷,根源不清,策略不明,重心難易落地并有效果
關鍵不明,思路不對,決策失誤,現(xiàn)場維護殺雞牛刀或者找不到問題的癥結,而致使白白浪費了很多維修成本
成本管控、備件管理,庫存增加、成本增高,是一道橫亙在設備BOSS面前的硬傷
傳感器、數采系統(tǒng)各個導入,功能如何、天知地知你知我知,偽大數據的應用,一線員工為了表單而表單,壓力重負疲憊不堪
……
課程目標
以實用為前提、以適用為追求、以落地為宗旨,王翔老師以二十三年設備管理的精華,通過案例研討、體驗教學、視頻分享、小組課堂演練等,讓學員——
撥開云紗看清專業(yè)人士該干的哪些專業(yè)的事
理解設備為產品服務、為客戶服務、為人服務,如何管理的重心和關鍵
在面對品質不穩(wěn)、交期不佳、員工不滿的情況,透過可以說話的設備來破除僵局
走出大而全的困境,而忽視“打蛇七寸”的關鍵,為所在企業(yè)找到一條適合企業(yè)專業(yè)設備管理的思路
通過標桿研究、案例學習、體驗互動,當堂掌握專家所總結工具要點
了解PM分析與QM分析法,進而通過專業(yè)手段降低設備的故障
學會正確管控設備成本,為設備管理不再成為消費之窗
認知設備管理信息化工作的有效推進,避免偽大數據的導入
通過專業(yè)的管理手法、充分獲知新時期設備管理的新內涵、降本增效專業(yè)維護來幫忙
課程特點
課程專家從實際維修起家,過程不乏接地氣闡述與務實性工具應用講解,更將多年的設備管理經驗一一道來
顛覆傳統(tǒng)TPM課程不敢輕言專業(yè)維修人員管理事,同時規(guī)避設備管理過于陳舊之特征
破除傳統(tǒng)的教條式推進思路,新時期模塊化、組合拳式的推進策略,真正實現(xiàn)缺什么補什么,給出了完整而落地、行之有效的推進策略
既有日本的精細管理,又有歐美的人性關懷,還不放棄民營的指標需求
既考慮企業(yè)保命現(xiàn)實,又兼顧企業(yè)當前落地,并關注未來趨勢需求
借用專家的話“不能解決企業(yè)實際問題的培訓都是耍流氓!”,借助學員實際案例進行針對性性的剖析、演練,實現(xiàn)學員帶著問題來帶著答案走!
培訓受眾
維護經理、技術經理、工程經理、維護主管、維修擔當、技術人員、業(yè)務骨干及對設備管理有興趣的資深人員等。
培訓風格
輕松幽默,將專業(yè)系統(tǒng)的理論知識與企業(yè)實踐相結合,講解深入淺出,演繹通俗易懂。
課堂氣氛活躍,將管理知識生活化,并輔助大量案例引起學員共鳴,確保學員主動、持久學習。
用互動、體驗、講評等授課方式,讓學員在練中學,學中練,達到學以致用
用企業(yè)實踐經驗結合前沿性思路,并將帶方法和工具解決企業(yè)的實際問題。
課程大綱
第一部分故障的基本概念
何謂設備故障
故障的種類及其區(qū)分
第二部分設備突發(fā)故障(異常)作業(yè)流程
設備故障的具體征兆
維修人員去向管理
異常發(fā)生前作業(yè)記錄
查看事故事實材料記錄技巧
維修前進行必要的現(xiàn)場調查以了解有關事實
快速故障分析與排查
故障原因的分類
故障處理的思路方法
故障維修時間縮短的5種對策
維修作業(yè)現(xiàn)場安全管理
做好維修驗收的途徑
維修現(xiàn)場的3S管理
切實做好維修過程記錄
設備停機異常上報流程
機臺設備“病歷卡”管理
務必做好故障統(tǒng)計
長時間故障管理
重要故障分析管理
故障再發(fā)防止對策
第三部分故障維修管理的兩個方向
通過作業(yè)要領書修好故障
找對思路防止故障再發(fā)/
第四部分避免設備故障的幾方面
夯實維修基礎管理
打造預防為主機制
營造全員參與氛圍
舉一反三他機點檢
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