中層經(jīng)理核心管理和執(zhí)行能力提升實戰(zhàn)研討課程


《中層經(jīng)理核心管理和執(zhí)行能力提升
實戰(zhàn)研討課程》




課程背景
本課程主要針對中高階管理者所承擔(dān)的職責(zé)與任務(wù)形成兩個研討重點-
領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力。在任何競爭的市場環(huán)境中，單純地依靠技術(shù)因素、資金實力或政治優(yōu)
勢都無法決定企業(yè)的成功，真正的成功必然有賴于領(lǐng)導(dǎo)者如何最大限度地開發(fā)和利用人
力資源，很多企業(yè)宣稱人是企業(yè)最重要的資產(chǎn)，然而人可能成為資產(chǎn)，也可能成為負(fù)債
，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)者如何通過有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，最大限度地提升下屬的績效和價值增值，提
升領(lǐng)導(dǎo)者所屬的團隊績效，從而真正地實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者與下屬的共贏，即所謂領(lǐng)導(dǎo)力的最佳
作用，有了好的領(lǐng)導(dǎo)力之后，還要結(jié)合實踐更好的理解執(zhí)行力，學(xué)習(xí)如何組建執(zhí)行團隊
，創(chuàng)造執(zhí)行文化，結(jié)合運作、戰(zhàn)略及人員的執(zhí)行流程，提升各級管理者的事件管理能力
及執(zhí)行能力。

本課程訓(xùn)練方法強調(diào)現(xiàn)場演練（案例分析及角色演練）和問題研討解決，實現(xiàn)了訓(xùn)練從
課堂到工作實踐的延伸。在訓(xùn)練目標(biāo)上不僅注重現(xiàn)實問題的解決,同時強調(diào)參加者主動獲
取知識、轉(zhuǎn)化信息能力的形成。


課程對象
← 組織的高層領(lǐng)導(dǎo)；
← 部門經(jīng)理及參與管理工作的執(zhí)行人員；
← 管理儲備干部；

授課時間
← 需要2-3天，根據(jù)客戶要求可作調(diào)整

培訓(xùn)形式
← 咨詢式培訓(xùn)。
← 演講，問題討論和實戰(zhàn)案例分析。
← 問題討論和實戰(zhàn)案例分析將與授課緊密結(jié)合。
←
授課現(xiàn)場需準(zhǔn)備投影儀、線路板、學(xué)員用膠貼紙、鉛筆和練習(xí)紙，如再配有白板
和白板水筆更好

課程大綱
主管的價值定位與管理技能
新世紀(jì)、新機遇企業(yè)管理者面對的挑戰(zhàn)
改變求新的思維與態(tài)度
接受任務(wù)的方式
完成工作的方法
解決問題的程序
管理者的角色
什么是管理
職業(yè)經(jīng)理人守則
經(jīng)理的三大角色
經(jīng)理的五項基本技能

如何提升執(zhí)行力：執(zhí)行力為什么是企業(yè)成敗的關(guān)鍵
企業(yè)成長的主要因素
執(zhí)行力對企業(yè)戰(zhàn)略的影響
執(zhí)行力對企業(yè)組織的影響

如何提升執(zhí)行力：企業(yè)為什么缺乏執(zhí)行力
引言
決策因素
心理因素
教育因素
機制因素
組織因素
過程因素

如何提升執(zhí)行力：執(zhí)行力的核心要素
心態(tài)要素
工具要素
角色要素
流程要素

如何構(gòu)建超級的執(zhí)行性組織《如何提升執(zhí)行力》
建設(shè)以戰(zhàn)略執(zhí)行力為導(dǎo)向的目標(biāo)管理工程
確立以目標(biāo)管理為基礎(chǔ)的績效評估體系
建設(shè)以強化執(zhí)行力為前提的獎罰體系
進行系統(tǒng)的執(zhí)行力教育
有效掌握執(zhí)行的技巧
確立以執(zhí)行力為導(dǎo)向的組織結(jié)構(gòu)
構(gòu)造反應(yīng)敏捷的執(zhí)行鏈


部門執(zhí)行力：授權(quán)，職務(wù)指派和激勵技巧
職務(wù)設(shè)計
部門經(jīng)理在輔導(dǎo)中的角色
輔導(dǎo)策略與計劃
授權(quán)因人而異
授權(quán)的原則
非經(jīng)濟激勵方法


平級執(zhí)行力
行使權(quán)力的必備能力
權(quán)力運用的誤區(qū)
個人權(quán)力不等于個人威信
沖突處理策略
處理部門之間沖突的對策

向上執(zhí)行力
上司的不同類型
與上司相處的八項原則
如何向上司提建議
正確對待拒絕

向下執(zhí)行力
了解部屬的層次
管理部署
用利益驅(qū)動部屬
提高部屬工作成效的方法
善于與部屬溝通
將工作有效分配給部屬
嚴(yán)明紀(jì)律
評價部屬
杜絕謠言
其它問題的處理


時間執(zhí)行力
時間管理
時間管理方法
組織你的工作

會議執(zhí)行力
需要開會的四種情況
召開會議
會議開始
主持會議
控制會議
會議記錄

執(zhí)行力檢查制度化
目標(biāo)管理
目標(biāo)的種類與設(shè)定
主管如何溝通協(xié)調(diào)部屬的目標(biāo)
目標(biāo)體系圖
總目標(biāo)
單位目標(biāo)
個人目標(biāo)
目標(biāo)卡
目標(biāo)分解方法
目標(biāo)跟蹤方法


學(xué)員打分
| 人數(shù) |分值 |最優(yōu) 最劣|
| | |6點 |5點 |4點 |3點 |2點 |1點 |
|1. 課程是否達到學(xué)員的期望值|84.50 |1 |9 |8 |2 |0 |0 |
|2. 講師講解與主題對應(yīng)程度 |91.50 |8 |7 |5 |0 |0 |0 |
|3. 講師對專業(yè)知識的掌握程度|92.00 |8 |9 |2 |1 |0 |0 |
|4. 講師解答問題的能力 |93.50 |9 |9 |2 |0 |0 |0 |
|5. 講師授課技巧 |94.50 |11 |7 |2 |0 |0 |0 |
|6. 講師案例分析的能力 |91.50 |8 |8 |3 |1 |0 |0 |
|7. 講師講解清楚生動 |90.50 |7 |7 |6 |0 |0 |0 |
|8. 學(xué)習(xí)教材是否好學(xué)易用 |86.00 |2 |10 |6 |2 |0 |0 |
|9.練習(xí)、討論或游戲是否適當(dāng) |89.00 |5 |9 |5 |1 |0 |0 |
|10．課程內(nèi)容是否對您目前和 |85.50 |2 |11 |3 |4 |0 |0 |
|將來工作有所啟發(fā) | | | | | | | |
|11. 您對本次培訓(xùn)的整體滿意 |88.50 |3 |13 |2 |2 |0 |0 |
|度 | | | | | | | |
|[pic] |
|說明：置換百分制: 6點=100分 5點=90分 4點=80分 3點=50分 |
|2點=30分 1點=10分 |
|平均分= ∑分值x所選人數(shù) |
|該選項總?cè)藬?shù) |


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平均分

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