人力資源規(guī)劃與組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
人力資源規(guī)劃與組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)詳細(xì)內(nèi)容
人力資源規(guī)劃與組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
人力資源規(guī)劃與組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(2Day)
課程背景
企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,隨著市場形式、企業(yè)戰(zhàn)略的變化而調(diào)整。美國通用
電氣公司首席執(zhí)行官——杰克·
韋爾奇在10年之內(nèi)使通用電氣公司產(chǎn)值增加了300倍,主要原因是他及時(shí)順應(yīng)市場變化,
進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和組織結(jié)構(gòu)調(diào)整,從原來的產(chǎn)品銷售為主轉(zhuǎn)到服務(wù)營銷為主。
無論企業(yè)是在發(fā)展初期,還是面臨戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折,都需要HR工作者進(jìn)行科學(xué)的人力資源規(guī)
劃與組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。而人力資源規(guī)劃本身也是整合人力資源六大模塊的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn),
是人力資源工作者必須掌握的核心技能之一。如果你的企業(yè)沒有建立前瞻性的人力資源
規(guī)劃和適應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展的組織架構(gòu)體系,招聘篩選、薪酬結(jié)構(gòu)、績效標(biāo)準(zhǔn)、勝任模型、人
才梯隊(duì)的建設(shè)就無從談起。
課程對象:
人力資源從業(yè)者、人力資源管理者、企業(yè)高層管理者
課程目標(biāo)(學(xué)員收益)
? 理解企業(yè)戰(zhàn)略、組織變革對人力資源的要求;
? 辨析人力資源規(guī)劃的過程和作用,幫助企業(yè)科學(xué)定崗定編;
? 掌握和應(yīng)用人力資源規(guī)劃的需求預(yù)測技術(shù);
? 明確組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素;
? 能夠根據(jù)企業(yè)發(fā)展的不同階段設(shè)計(jì)適應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展需要的組織結(jié)構(gòu);
課程特色
課程從企業(yè)普遍面臨的實(shí)際問題出發(fā),通過案例分析、小組討論、實(shí)戰(zhàn)演練著手,
幫助學(xué)員構(gòu)建知識點(diǎn)和落地的實(shí)踐點(diǎn),充分掌握人力資源規(guī)劃及組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在企業(yè)管
理中的應(yīng)用。
課程大綱
一、人力資源規(guī)劃篇
1. 案例解讀--什么是人力資源規(guī)劃? 人力資源規(guī)劃中必須解讀的關(guān)鍵數(shù)據(jù)
2. 人力資源規(guī)劃的調(diào)研工具(案例討論與工具分析)
3. 人力資源供給預(yù)測流程
4. 人力資源供給工具介紹與應(yīng)用練習(xí)
5. 人力資源預(yù)測工具介紹與應(yīng)用練習(xí)
6. 探求人力資源供求平衡(課堂演練)
? 工作擴(kuò)大化
? 工作輪換
? 工作豐富化
7.工作特征模型JCM
二、組織設(shè)計(jì)篇
1、組織設(shè)計(jì)的六要素
2、組織設(shè)計(jì)的主要工具及應(yīng)用演練(現(xiàn)場建模體驗(yàn))
? 機(jī)械模型與有機(jī)模型
? 戰(zhàn)略-結(jié)構(gòu)關(guān)系,組織設(shè)計(jì)如何適應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展需要(小組演練)
? 環(huán)境的三維度模型
? 五星模型
2、E時(shí)代組織設(shè)計(jì)的新方法
? 虛擬組織
? 無邊界組織/去邊界化(案例討論)
? 有效授權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)角色分享
3、根據(jù)價(jià)值鏈區(qū)分職群
? 職類與職銜(title)的鏈接
? 小組練習(xí)并填寫《部門職種sub-function分解表》
三、組織結(jié)構(gòu)變革
1、從官僚走向扁平化
2、組織結(jié)構(gòu)變革分析
授課方式:
如何讓枯燥乏味的技術(shù)工具類課程變得絢麗多彩,引人入勝?這正是該課程講授的獨(dú)到
之處。授課中更多采用引導(dǎo)技術(shù),以“學(xué)以致用、知行合一,引發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣及高參
與度”為導(dǎo)向的教學(xué)方式使其非常關(guān)注課程內(nèi)容理論性與工作實(shí)踐操作性的有機(jī)結(jié)合,讓
學(xué)員在課堂中就開始Step by
step遞進(jìn)式實(shí)踐。該課程得到學(xué)員們的“內(nèi)容實(shí)用、課堂生動(dòng)、學(xué)了就用”的高度評價(jià)。
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培訓(xùn)對象:人力資源管理者、企業(yè)中高層管理者
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《績效管理體系搭建與績效實(shí)施訓(xùn)練》2日課程大綱課程目標(biāo)1、理解企業(yè)愿景、價(jià)值觀、戰(zhàn)略和績效管理之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系;2、掌握將公司年度戰(zhàn)略目標(biāo)逐層分解成KPI及關(guān)鍵行動(dòng)計(jì)劃的方法和工具3、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)本部門及下屬的年度KPI、KBI、KCI的考核指標(biāo);4、掌握MBO、BSC、OKR、PBC等績效管理工具及具體應(yīng)用的背景與值得借鑒之處5、掌握績效過程跟蹤與跟進(jìn)的有效方法
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能力素質(zhì)模型搭建工作坊 05.19
能力素質(zhì)模型搭建工作坊--自主搭建能力模型,突破人才勝任瓶頸課程背景無論企業(yè)是在發(fā)展初期,還是面臨戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折,都需要HR工作者進(jìn)行科學(xué)的崗位分析與勝任力評價(jià)。如果你的企業(yè)還沒有建立清晰的崗位勝任力體系,招聘篩選的依據(jù)、績效管理的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部梯隊(duì)培養(yǎng)、晉升與選拔管理者就無從談起。能力素質(zhì)在組織管理中是驅(qū)動(dòng)員工做出卓越績效的一系列綜合素質(zhì),是員工通過不同方式表現(xiàn)出來
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群策群力的高效會(huì)議引導(dǎo)課程背景:引導(dǎo)的根本目的是為了指引你的團(tuán)隊(duì)有效地達(dá)到最終的共識或者行動(dòng)。如今,越來越多的管理者意識到引導(dǎo)的力量—幫助團(tuán)隊(duì)完成既定的任務(wù)和目標(biāo)。管理者最希望做的就是影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)程并最終完美地實(shí)現(xiàn)。所以,引導(dǎo)技巧已經(jīng)成為當(dāng)代管理者必備的技能之一了。本課程將為你提供非常實(shí)用的技巧,并通過實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)習(xí)如何正確開展引導(dǎo)工作。課程對象及收益
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員工體驗(yàn)設(shè)計(jì)與組織氛圍營造兩日內(nèi)訓(xùn)課綱員工體驗(yàn)設(shè)計(jì)體驗(yàn)時(shí)代已經(jīng)到來案例解讀《入職第一天的體驗(yàn)》—人們生來都渴望里程碑2.小組練習(xí):列舉你入職以來的里程碑事件及體驗(yàn)值評估填寫《職場體驗(yàn)值評估表》3.員工體驗(yàn)全景圖二.打造峰值體驗(yàn)的四個(gè)維度1.欣喜時(shí)刻驚訝心理學(xué)案例《打破腳本的非常規(guī)會(huì)議》打造欣喜時(shí)刻的三種原料小組設(shè)計(jì):每個(gè)小組結(jié)合全景圖的(招聘面試,員工晉升,
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HRBP flyer 05.19
155829023495-10160113665課程研發(fā)理論與背景課程研發(fā)理論與背景基于大師的理論基礎(chǔ)世界人力資源之父DaveUlrich提出的人力資源的第四次演變,基于“由外而內(nèi)”HR的素質(zhì)模型開發(fā)。結(jié)合20多年世界500強(qiáng)大型企業(yè)管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過3年獨(dú)具匠心打磨的版權(quán)課程一切圍繞公司戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)需求的核心開發(fā)設(shè)計(jì),是HR應(yīng)對公司轉(zhuǎn)型升級,組織變革和創(chuàng)新的
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OKR敏捷績效管理 05.19
OKR敏捷績效管理課程背景:敏捷代表著高效、精益、迅捷、平衡、靈活、準(zhǔn)確,而OKR敏捷績效管理則是組織推行目標(biāo)績效管理的有效工具。,它向上對接企業(yè)階段性戰(zhàn)略目標(biāo),向下連接企業(yè)的工作重點(diǎn),不論是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè),還是非互聯(lián)網(wǎng)行業(yè),不論是大中型企業(yè),還是小型企業(yè),不論是成熟期企業(yè),還是初創(chuàng)期企業(yè),只要身處變換的市場環(huán)境,則OKR敏捷績效管理必將對企業(yè)有所助力。有人說:
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《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》2Day內(nèi)訓(xùn)課程背景作為經(jīng)理人員,當(dāng)你遇到下列情形時(shí),你的感覺如何?你能從容應(yīng)對嗎??當(dāng)你的出色下屬離職時(shí)??當(dāng)你的員工不清楚自己的職責(zé)時(shí)??當(dāng)你的員工之間產(chǎn)生沖突時(shí)??當(dāng)你的員工效率低下,業(yè)績不佳時(shí)??當(dāng)你的團(tuán)隊(duì)士氣低下,溝通不暢時(shí)?以上問題是每一個(gè)經(jīng)理人可能多多少少都有可能遇到的,而現(xiàn)代的人力資源管理就是幫助直線經(jīng)理有效解
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工作分析與職務(wù)說明書編寫 05.19
工作分析與崗位說明書編寫(2天工作坊大綱)課程背景無論企業(yè)是在發(fā)展初期,還是面臨戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折,亦或是夸大業(yè)務(wù)范圍以實(shí)現(xiàn)高速增長,都需要HR工作者進(jìn)行科學(xué)的崗位分析與職位評價(jià)。而崗位分析與職位評價(jià)本身也是整合人力資源六大模塊的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn),是人力資源工作者必須掌握的核心技能之一。如果你的企業(yè)沒有建立清晰的崗位分析和職務(wù)說明書體系,招聘篩選的依據(jù)、薪資架構(gòu)的設(shè)計(jì)、績
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《基于平衡計(jì)分卡的戰(zhàn)略績效管理工作坊》兩日工作坊課程大綱工作坊背景戰(zhàn)略管理從根本上說是為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而在眾多的戰(zhàn)略管理理論中,卻沒有一個(gè)統(tǒng)一的戰(zhàn)略定義,對戰(zhàn)略的描述也各有側(cè)重,也就是說缺乏統(tǒng)一的戰(zhàn)略執(zhí)行語言。實(shí)踐中,企業(yè)對戰(zhàn)略的描述同樣也是取決于管理層的偏好或隨機(jī)性的影響,這樣帶來的結(jié)果就是戰(zhàn)略不能在企業(yè)內(nèi)部得到很好的溝通,將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為行動(dòng)往往落空。
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