TTT金牌講師訓(xùn)練

  培訓(xùn)講師：楊發(fā)明

講師背景：
楊發(fā)明先生資深培訓(xùn)師領(lǐng)導(dǎo)力專家ICF高管教練IAF引導(dǎo)者認證浙江大學(xué)管理學(xué)博士中國注冊會計師NLP高級執(zhí)行師認證德國系統(tǒng)排列導(dǎo)師認證加拿大HAVEN學(xué)院專業(yè)《驅(qū)動力》課程認證講師原華為公司高級管理培訓(xùn)師原華為公司人力資源高級專家原華為研發(fā)流 詳細>>

楊發(fā)明
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TTT金牌講師訓(xùn)練詳細內(nèi)容

TTT金牌講師訓(xùn)練
課程大綱：

時間進度與課程單元課程提綱授課方式
**天上午

學(xué)習(xí)原理及其在培訓(xùn)中的應(yīng)用		1、 為何要成為一名講師
3C時代，知識更新速度，挑戰(zhàn)舒適區(qū)，演講終身受益，講師角色
2、 三種學(xué)習(xí)理論
培訓(xùn)與學(xué)習(xí)之關(guān)系，學(xué)習(xí)的信息加工模型：行為主義、認知主義、建構(gòu)主義
3、 大腦的在培訓(xùn)中的應(yīng)用
思維腦與創(chuàng)造腦；意識與潛意識；學(xué)習(xí)音樂；情緒腦與創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍
4、 注意力原理及其在培訓(xùn)中的應(yīng)用
雞尾酒會現(xiàn)象；大胖子效應(yīng)；注意力保持曲線；注意力分配
5、 記憶力原理及其在培訓(xùn)中的應(yīng)用
短時記憶：7的法則；組塊法則
長時記憶：圖像法、行動法、重復(fù)法、閃光燈效應(yīng)、記憶鉤
6、 成人學(xué)習(xí)原理
動機、策略、應(yīng)用、成人經(jīng)驗、疲勞度
7、12種常見培訓(xùn)方法
8、腦圖在培訓(xùn)中的應(yīng)用		1、 破冰游戲（20分鐘）
2、 講授
3、 案例研討
4、 注意力原理游戲
5、 記憶鉤原理游戲
6、 學(xué)習(xí)原理在培訓(xùn)中的應(yīng)用練習(xí)
7、 練習(xí)制作腦圖
**天下午

演講技巧
（需求、環(huán)境、備課、克服緊張、開場白技巧）		1、 培訓(xùn)技能自檢測試
2、 培訓(xùn)三段論
培訓(xùn)準(zhǔn)備、現(xiàn)場培訓(xùn)、培訓(xùn)跟蹤
3、 培訓(xùn)準(zhǔn)備
培訓(xùn)需求了解（課前與課中）
培訓(xùn)環(huán)境（教室、道具、提示綱要）
備課與自我狀態(tài)（備課CHECKLIST、儀表與儀態(tài)、克服緊張的五步七訣、上課前注意事項）
4、 培訓(xùn)演講的兩大原則（結(jié)構(gòu)化3T原則；AIDA原則）
5、 開場白的技巧
3I-O（自我介紹；激起興趣與注意；破冰；主題預(yù)覽）
技巧一：立即切入故事；
技巧二：讓聽眾吃驚
技巧三：制造懸念
技巧四：拿學(xué)員來打比方
技巧五：提問吊胃口
…		1、 游戲
2、 測試練習(xí)
3、 克服緊張腦圖練習(xí)
4、 開場白演練（學(xué)員一一上臺演練開場白，每人3分鐘）
第二天上午

演講技巧
（語言表達技巧）		1、 語言表達技巧
準(zhǔn)確流暢；具體化技巧；多用故事、類比、排比、對比、比喻；設(shè)置懸念；少用專業(yè)術(shù)語；多用短句；運用對白；多用亮詞，少用抽象詞；去掉冗余詞匯；標(biāo)志性語言應(yīng)用；停頓技巧；聲音抑揚頓挫；如何才能打動人；故事聯(lián)結(jié)技巧；分層設(shè)計技巧
2、演練與分組演練		1、 游戲
2、 講授
3、 案例研討與演講分析
4、 視頻觀摩
5、 每人上臺演練5分鐘：講故事
第二天下午

演講技巧（肢體語言技巧、提問互動技巧、）		1、肢體語言技巧與觀摩
2、傾聽與觀察技巧
3、提問與答疑技巧
4、控場能力技巧
5、鼓勵參與與分組研討的技巧
6、儀器道具使用技巧
7、時間控制技巧
8、培訓(xùn)結(jié)束技巧
9、培訓(xùn)評估與輔導(dǎo)		1、 游戲
2、 講授
3、 視頻觀摩
4、 練習(xí)
第三天上午

課程設(shè)計與課件制作		1、明確課程設(shè)計的目的與效果
2、 課程設(shè)計的步驟
3、 課程設(shè)計的建構(gòu)主義原則
4、課程內(nèi)容的金字塔組織
5、課程內(nèi)容的銜接與過渡
6、幻燈版制作的原則與技巧（美學(xué)原則、版面、顏色、圖形、風(fēng)格、詳簡）
7、教案制作技巧（簡單制作）
8、學(xué)員手冊制作技巧（原則、樣板）		1、 游戲
2、 講授
3、 案例
4、 練習(xí)
5、 好學(xué)員有手提電腦作練習(xí)
第三天下午

游戲百寶箱與講師的自我修煉成長		1、游戲在培訓(xùn)中的作用
2、游戲組織的要點與技巧
3、常見游戲類型、特點及其現(xiàn)場示范
1）破冰型游戲；2）認識型游戲；3）分組型游戲
4）團隊型游戲；5）測試型游戲；6）充能型游戲
7）宴會型游戲；8）其他類型游戲
4、 如何自己設(shè)計游戲
1）明確游戲目的；2）界定游戲范圍；3）游戲改造與創(chuàng)新；4）練習(xí)：現(xiàn)場設(shè)計游戲
5、 如何建立自己的游戲百寶箱

6、 講師的八大素質(zhì)要求與講師的層次
7、 講師的五練與五功
8、培訓(xùn)講師進步的六個階梯
9、培訓(xùn)講師必看的書與網(wǎng)站
10、培訓(xùn)講師的素養(yǎng)與職業(yè)道德
11、講師的目標(biāo)計劃系統(tǒng)練習(xí)		1、 游戲練習(xí)
2、 講授
3、 目標(biāo)制定與承諾練習(xí)

 

楊發(fā)明老師的其它課程

　　一、什么是NLP？　　什么是NLP英文即：N-neuro神經(jīng)L-liguistic語言P-programming程式　　即“身心語言程序?qū)W”，NLP就是從破解成功人士的語言及思維模式入手，獨創(chuàng)性地將他們的思維模式進行解碼后，發(fā)現(xiàn)了人類思想、情緒和行為背后的規(guī)律，并將其歸結(jié)為一套可復(fù)制可模仿的程式——主要是人們心理與人際溝通的模式！　　世界上成功的潛能開發(fā)

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　　情緒與壓力的來去機制　　外在刺激的五重保護：社會環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、朋友環(huán)境、家庭環(huán)境、個體環(huán)境　　企業(yè)環(huán)境與壓力的關(guān)系，以及如何處理　　壓力的來源及其與情緒的關(guān)系　　壓力產(chǎn)生的機制　　舒解壓力與轉(zhuǎn)換壓力的基本機制　　情緒與壓力是我們的禮物，如何看待它，如何對待它，才是關(guān)鍵　　掌握員工的心理動態(tài)與建立心理問題預(yù)警　　什么樣的團隊什么樣的人容易產(chǎn)生心理問題　　

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　　親子教育的基本原則　　孩子心智成長的五個階段及其特點　　孩子成長中的關(guān)鍵：培養(yǎng)自我價值，體驗愛　　孩子成長教育中的　　家長對身份的正確態(tài)度與家庭的信念系統(tǒng)　　親子關(guān)系的十個基本要訣　　親子教育的七大基本態(tài)度　　學(xué)校兒童教育的基本原則　　家庭中各人教育孩子的觀念差異的整合　　父母的幸福感與關(guān)系是孩子大的禮物　　原生家庭系統(tǒng)對親子關(guān)系的影響　　原生家庭及其系

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　　暖場活動與環(huán)境創(chuàng)造　　壓力產(chǎn)生與舒解的機制　　壓力的外部來源、內(nèi)部發(fā)生機制，及其與情緒的關(guān)系　　舒解壓力的基本機制與方法總覽（腹式深呼吸、肢體延展與放松、重塑解讀機制、理想我與真實我的平衡、）　　關(guān)于壓力的觀念：壓力是送給我們的禮物，是帶著寶貴信息的禮物　　覺察是壓力管理的首要功課　　覺察情緒：感受情緒、觀察情緒的變化　　覺察的重要方式：天氣報告　　覺察

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　　一、管理者的“教練”角色　　1．作為企業(yè)教練的三種角色：鏡子、催化劑、支持者　　3．成功的教練：幫助他人認識自己的性格模式、厘清目標(biāo)、清楚自己的價值觀、正面看待問題、認識達成成果、幫助部屬開發(fā)潛力與成長　　4、教練核心的心態(tài)：尊重、接納、勇氣、欣賞、包容、鏡子　　5、教練的信條：人人皆是獨特的個體，人人都有自己的潛能與特質(zhì)，每個人都為自己選擇并承擔(dān)選擇的

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　　鑰匙一、建立主動積極、坦然誠懇的自我心像與溝通心態(tài)　　1)突破溝通的關(guān)鍵是建立良好的自我心像；2)自我心像建立的三個途徑；3)從接受自我開始；4)肯定自我的暗示；5）挑戰(zhàn)舒適區(qū)，不斷累積小成功；6）情感賬戶與承諾負責(zé)；7）自我溝通模式的不斷覺察；8）積極語言的溝通方式；9）聚焦于結(jié)果而非問題的溝通模式　　鑰匙二、有效果比有道理更重要，及NLP溝通的基本信

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　　高效能領(lǐng)導(dǎo)--卓越溝通的十二把金鑰匙課程大綱：　　引言：溝通在于外圓內(nèi)方，持經(jīng)達權(quán)，順勢而為，以柔克剛　　鑰匙一、建立主動積極、坦然誠懇、承諾負責(zé)的溝通心態(tài)　　1.突破溝通的關(guān)鍵是建立良好的自我心像　　2.自我心像建立的三個途徑；　　3.從接受自我開始　　4.不斷肯定自我　　5.挑戰(zhàn)舒適區(qū)　　6.不斷累積小成功　　7.約哈里窗口——信任、坦露、親和力　　

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　?。芾砑寄苡?xùn)練一：中層管理角色認知　　如果在足球場上，后衛(wèi)老打前鋒的位置、前鋒老打后衛(wèi)的位置，這支球隊能贏嗎？　　管理者不是技術(shù)講師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是一個埋頭拉車者，還應(yīng)當(dāng)是一個抬頭看天者；管理者是資源的整合者，是團隊績效的負責(zé)者，所以，管理者要從追求個人成就感轉(zhuǎn)變到追求團隊成就感，要有吃苦在前的模范帶頭作用，他是一個教練，一個領(lǐng)導(dǎo)?！　?）什么是管理？什么

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　　一、壓力是什么　　a)壓力是什么？　　b)直接誘因與深層原因是什么？　　c)社會角色與自我角色;　　d)他人期望的壓力　　e)工作中的壓力;　　f)人際互動的壓力;　　g)家庭的壓力;　　h)創(chuàng)傷的壓力;　　i)其他的壓力;　　j)壓力與疾病　　二、我們的腦、心智、身體、心靈與能量的關(guān)系　　a)Brain——大腦;　　b)Mind——心智;　　c)Bod

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課程大綱：　　天　　一、管理學(xué)與心理學(xué)研究的差異以及結(jié)合點　　1、管理學(xué)研究的是企業(yè)組織現(xiàn)象，其焦點是結(jié)果與行為的關(guān)系　　2、心理學(xué)研究的是人的心理現(xiàn)象，其焦點是行為與動機的關(guān)系　　3、管理學(xué)的目的是提高組織績效，為組織使命與目標(biāo)服務(wù)　　4、心理學(xué)的目的是提高人的幸福感，為人服務(wù)　　5、管理學(xué)的人性假設(shè)是：人是經(jīng)濟人，“胡蘿卜大棒”，給他利益就行了　　6、心

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