領導力技能提升

  培訓講師：楊發(fā)明

講師背景：
楊發(fā)明先生資深培訓師領導力專家ICF高管教練IAF引導者認證浙江大學管理學博士中國注冊會計師NLP高級執(zhí)行師認證德國系統(tǒng)排列導師認證加拿大HAVEN學院專業(yè)《驅(qū)動力》課程認證講師原華為公司高級管理培訓師原華為公司人力資源高級專家原華為研發(fā)流 詳細>>

楊發(fā)明
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領導力技能提升詳細內(nèi)容

領導力技能提升

課程大綱：

　　一、領導者的角色認知與定位
　　1、團隊上中下三層的定位與特點以及互動關系
　　a)高層為人性化，立足于遠見與變化；中層為合理化，強調(diào)應變與調(diào)整，立足于組織力與有效執(zhí)行；基層為標準化，立足于行動力與復制性
　　2、專業(yè)人士與領導者的區(qū)別
　　a)對象是事還是人
　　b)從發(fā)現(xiàn)問題到推動解決問題的轉(zhuǎn)變
　　c)從好人到灰人的轉(zhuǎn)變
　　d)從標準化到合理化的轉(zhuǎn)變
　　e)從外方內(nèi)方到外圓內(nèi)方的轉(zhuǎn)變
　　f)從自己做事到讓別人做事的轉(zhuǎn)變
　　g)從追求個人成就感到追求團隊成就感的轉(zhuǎn)變
　　h)從追求細節(jié)到統(tǒng)覽大局的轉(zhuǎn)變
　　i)從追求真理到把握灰度的轉(zhuǎn)變
　　3、領導是**愿景、價值觀、心智模式、感染力、榮譽、以身作則
　　4、管理是**制度、流程、標準、命令、檢查、控制、獎懲
　　5、領導者的角色：布道者、設計師、掌舵者、識人者、激發(fā)者、教練
　　6、案例與練習活動

　　二、充滿激情地共啟愿景與使命
　　1、愿景是什么，使命是什么
　　2、案例：卓越領導人是如何以愿景與使命來領導的
　　3、愿景與使命的三個層次以及描繪方法
　　4、創(chuàng)造競爭與Benchmarking、工作中的價值與意義
　　5、不同類型的人員，不同的描繪愿景與使命的方法
　　6、練習：針對三種典型人員，描述愿景與使命方法
　　7、愿景使命與目標的關聯(lián)
　　8、以系統(tǒng)化具體化里程碑化的目標來落實
　　9、案例研討與練習

　　三、打造團隊強有力的執(zhí)行力
　　1、執(zhí)行力的四個系統(tǒng)與四個環(huán)節(jié)
　　2、目標系統(tǒng)的執(zhí)行力
　　3、職責系統(tǒng)的執(zhí)行力
　　4、檢查系統(tǒng)的執(zhí)行力
　　5、結果系統(tǒng)的執(zhí)行力
　　6、建立強有力的執(zhí)行文化
　　7、發(fā)現(xiàn)團隊的短木板：重點管理短木板
　　8、由小見大：如何**小事件來牽一發(fā)而動全身
　　9、案例與體驗式活動

　　四、統(tǒng)一團隊思想，建立團隊一致的價值觀與游戲規(guī)則
　　1、基本理論：亞斯蘭現(xiàn)象、破窗理論、蛇蛙原理、火爐定律
　　2、共同參與與明確：我們提倡什么，我們反對什么
　　3、練習與體驗式活動
　　4、領導者在六個層面的工作重點：文化-原則-規(guī)則-制度-流程-SOP
　　5、建立游戲規(guī)則的步驟與要點
　　6、如何松土與做思想工作
　　7、賞罰的要點
　　8、以原則來領導的要點
　　9、團隊領導者需留意潛規(guī)則
　　10、案例研討與練習

　　五、剛?cè)岵?，有效賞罰
　　1、人性的兩面性與理論基礎
　　2、賞罰的基本原則
　　3、賞罰的方向、方法
　　4、賞罰在企業(yè)管理實踐中的應用
　　5、剛性與柔性在帶團隊中的具體應用
　　6、如何真誠地表達正向反饋與負向反饋
　　7、練習

　　六、運用DISC性格法，了解自己，識別部屬
　　1、DISC性格簡易測試
　　2、DISC性格法講解
　　3、DISC性格對自己作為領導者的注意事項
　　4、DISC性格法如何識別部屬并領導不同性格的部屬
　　5、練習

　　八、領導中的授權
　　1、責任病毒定律
　　2、授權的關鍵心態(tài)
　　3、授權的六大條件
　　4、授權的方法與工具
　　5、案例、練習及研討

　　九、個人管理與修煉
　　1、領導者的心態(tài)成長模型：九點領導力模型
　　2、領導者的價值信念系統(tǒng)
　　3、知名企業(yè)家與CEO的成長經(jīng)驗

 

楊發(fā)明老師的其它課程

　　一、什么是NLP？　　什么是NLP英文即：N-neuro神經(jīng)L-liguistic語言P-programming程式　　即“身心語言程序?qū)W”，NLP就是從破解成功人士的語言及思維模式入手，獨創(chuàng)性地將他們的思維模式進行解碼后，發(fā)現(xiàn)了人類思想、情緒和行為背后的規(guī)律，并將其歸結為一套可復制可模仿的程式——主要是人們心理與人際溝通的模式！　　世界上成功的潛能開發(fā)

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　　情緒與壓力的來去機制　　外在刺激的五重保護：社會環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、朋友環(huán)境、家庭環(huán)境、個體環(huán)境　　企業(yè)環(huán)境與壓力的關系，以及如何處理　　壓力的來源及其與情緒的關系　　壓力產(chǎn)生的機制　　舒解壓力與轉(zhuǎn)換壓力的基本機制　　情緒與壓力是我們的禮物，如何看待它，如何對待它，才是關鍵　　掌握員工的心理動態(tài)與建立心理問題預警　　什么樣的團隊什么樣的人容易產(chǎn)生心理問題　　

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　　親子教育的基本原則　　孩子心智成長的五個階段及其特點　　孩子成長中的關鍵：培養(yǎng)自我價值，體驗愛　　孩子成長教育中的　　家長對身份的正確態(tài)度與家庭的信念系統(tǒng)　　親子關系的十個基本要訣　　親子教育的七大基本態(tài)度　　學校兒童教育的基本原則　　家庭中各人教育孩子的觀念差異的整合　　父母的幸福感與關系是孩子大的禮物　　原生家庭系統(tǒng)對親子關系的影響　　原生家庭及其系

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　　暖場活動與環(huán)境創(chuàng)造　　壓力產(chǎn)生與舒解的機制　　壓力的外部來源、內(nèi)部發(fā)生機制，及其與情緒的關系　　舒解壓力的基本機制與方法總覽（腹式深呼吸、肢體延展與放松、重塑解讀機制、理想我與真實我的平衡、）　　關于壓力的觀念：壓力是送給我們的禮物，是帶著寶貴信息的禮物　　覺察是壓力管理的首要功課　　覺察情緒：感受情緒、觀察情緒的變化　　覺察的重要方式：天氣報告　　覺察

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　　一、管理者的“教練”角色　　1．作為企業(yè)教練的三種角色：鏡子、催化劑、支持者　　3．成功的教練：幫助他人認識自己的性格模式、厘清目標、清楚自己的價值觀、正面看待問題、認識達成成果、幫助部屬開發(fā)潛力與成長　　4、教練核心的心態(tài)：尊重、接納、勇氣、欣賞、包容、鏡子　　5、教練的信條：人人皆是獨特的個體，人人都有自己的潛能與特質(zhì)，每個人都為自己選擇并承擔選擇的

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　　鑰匙一、建立主動積極、坦然誠懇的自我心像與溝通心態(tài)　　1)突破溝通的關鍵是建立良好的自我心像；2)自我心像建立的三個途徑；3)從接受自我開始；4)肯定自我的暗示；5）挑戰(zhàn)舒適區(qū)，不斷累積小成功；6）情感賬戶與承諾負責；7）自我溝通模式的不斷覺察；8）積極語言的溝通方式；9）聚焦于結果而非問題的溝通模式　　鑰匙二、有效果比有道理更重要，及NLP溝通的基本信

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　　高效能領導--卓越溝通的十二把金鑰匙課程大綱：　　引言：溝通在于外圓內(nèi)方，持經(jīng)達權，順勢而為，以柔克剛　　鑰匙一、建立主動積極、坦然誠懇、承諾負責的溝通心態(tài)　　1.突破溝通的關鍵是建立良好的自我心像　　2.自我心像建立的三個途徑；　　3.從接受自我開始　　4.不斷肯定自我　　5.挑戰(zhàn)舒適區(qū)　　6.不斷累積小成功　　7.約哈里窗口——信任、坦露、親和力　　

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　?。芾砑寄苡柧氁唬褐袑庸芾斫巧J知　　如果在足球場上，后衛(wèi)老打前鋒的位置、前鋒老打后衛(wèi)的位置，這支球隊能贏嗎？　　管理者不是技術講師，不應當僅僅是一個埋頭拉車者，還應當是一個抬頭看天者；管理者是資源的整合者，是團隊績效的負責者，所以，管理者要從追求個人成就感轉(zhuǎn)變到追求團隊成就感，要有吃苦在前的模范帶頭作用，他是一個教練，一個領導?！　?）什么是管理？什么

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　　一、壓力是什么　　a)壓力是什么？　　b)直接誘因與深層原因是什么？　　c)社會角色與自我角色;　　d)他人期望的壓力　　e)工作中的壓力;　　f)人際互動的壓力;　　g)家庭的壓力;　　h)創(chuàng)傷的壓力;　　i)其他的壓力;　　j)壓力與疾病　　二、我們的腦、心智、身體、心靈與能量的關系　　a)Brain——大腦;　　b)Mind——心智;　　c)Bod

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課程大綱：　　天　　一、管理學與心理學研究的差異以及結合點　　1、管理學研究的是企業(yè)組織現(xiàn)象，其焦點是結果與行為的關系　　2、心理學研究的是人的心理現(xiàn)象，其焦點是行為與動機的關系　　3、管理學的目的是提高組織績效，為組織使命與目標服務　　4、心理學的目的是提高人的幸福感，為人服務　　5、管理學的人性假設是：人是經(jīng)濟人，“胡蘿卜大棒”，給他利益就行了　　6、心

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