職業(yè)經(jīng)理人的角色認知培訓(xùn)

  培訓(xùn)講師:李繪芳

講師背景:
李繪芳老師李繪芳,被譽為職業(yè)化“教母”,中央電視臺《挑戰(zhàn)》職業(yè)測評專家,《銷售與市場》、《中國經(jīng)營報》高級顧問,《商界》、《哈佛商業(yè)評論》等媒體專欄作者。權(quán)威中層管理專家,全球500強華人講師,亞太地區(qū)十大金牌講師,中國十大權(quán)威HR管理專家 詳細>>

李繪芳
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職業(yè)經(jīng)理人的角色認知培訓(xùn)詳細內(nèi)容

職業(yè)經(jīng)理人的角色認知培訓(xùn)
**部分:管理者的素質(zhì)模型 
解決問題:明確管理者的崗位職責(zé)與基于崗位勝任能力 
職業(yè)化概述 
中層經(jīng)理人管理的三個層次 
自我管理:員工管理:工作管理 
中層職業(yè)化素質(zhì)模型素質(zhì)模型 

第二部分:管理者的角色認知 
解決問題:正確的定位與常犯的錯誤 
管理概述與原則 
穩(wěn)定是相對的;變化是絕對的 
平等是相對的;平衡是絕對的。 
情感是相對的;利益是絕對的。 
管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別 
領(lǐng)導(dǎo)者是做正確的事,管理者是正確的做事。 
中層經(jīng)理人主要職責(zé)(案例分析) 
三大能力匹配(案例分析) 
工作重點分配(案例分析) 
中層經(jīng)理人的五項修煉 
認知——心態(tài)——能力——人際——習(xí)慣 
管理者領(lǐng)導(dǎo)力的來源 
合法權(quán) 
報酬權(quán) 
強制權(quán) 
講師權(quán) 
典范權(quán) 
管理者成長的三個階段 
管理的四基本個原則 
承上啟下而不僅僅上傳下達 
管理者角色常見的四種誤區(qū)(案例分析) 
分析:職業(yè)經(jīng)理人的角色認知培訓(xùn)案例!
解析:職業(yè)經(jīng)理人的角色認知內(nèi)訓(xùn)案例!
案例:職業(yè)經(jīng)理人的角色認知課程案例分析!

 

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