優(yōu)秀班組管理培訓

  培訓講師：陸君偉

講師背景：
陸君偉著名實戰(zhàn)派生產(chǎn)管理專家、中國職業(yè)經(jīng)理人認證實戰(zhàn)導師、清華大學特聘講師、中國最具影響力的培訓師之一、中國第一本制造業(yè)6S管理專著：《制造業(yè)6S管理實務》的作者。先后在國際知名企業(yè)中擔任過車間主任、廠長、生產(chǎn)總監(jiān)、總經(jīng)理等高級管理職務，從 詳細>>

陸君偉
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優(yōu)秀班組管理培訓詳細內(nèi)容

優(yōu)秀班組管理培訓

模塊：建設特色班組（1天）
一、學習型班組建設
（一）撩開學習型班組的“學習”真面目
1.工作學習化與學習工作化
2.個人學習與班組學習
3.學習型班組的學習創(chuàng)新
（二）走出學習型班組的十大智障
1.局限思考 學而無用
2.照搬照套 學而不懂
3.額外負擔 無從下手
4.習慣過去 與已無關
5.依賴上級 歸罪于外
6.缺乏整體思考的主動積極
7.專注于個別事件
8.看出緩慢、漸進的過程
9.經(jīng)驗錯覺
10.管理班組的迷思
（三）學習型班組建設
1、正確實施“工作學習化，學習工作化”
2、 問題即課題的學習機制
3、“每日一題，每周一練”
4、 新時代下的“師徒模式”
5、“多技能化”與員工成長
6、班組課代表機制建設與方法
7、班組培訓員機制建設與方法
（四）提高班組解決復雜問題的能力
1、 系統(tǒng)是什么
2、 學習系統(tǒng)思考的方法
3、 用系統(tǒng)的方法思考——提高解決問題的能力
4、 養(yǎng)成系統(tǒng)思考的習慣
5、 系統(tǒng)思考在班組中的應用
二、全員民主管理班組建設
1.將人人都管事，事事有人管的班組管理模式貫徹到底
2.將事事授權，人人有責落實到位
3.加強班組民主管理增強職工的主人翁責任感，調(diào)動班組成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性
4.班組民主管理的基本組織形式
三、班組改善管理與應對變革
1. 為什么不能發(fā)現(xiàn)自身的問題
2. 面對問題的“三不放過”
3. 引導全員參與的改善機制
4. 提案管理
5. 世界上唯一不變的，就是變化
6. 不同時期三代人的管理與應對


模塊二：班組績效管理(2天)
一、班組長從這里開始
1.認識班組長的職責
2.用科學手段管理班組
3.績效管理在班組管理中的作用
二、現(xiàn)象與本質——“班組績效”為什么不高？
1、班組是否有績效管理？
2、班組績效管理是否完善？
3、完善的班組績效管理怎樣產(chǎn)生高績效？
4、走出班組績效管理誤區(qū)
三、班組目標管理
（一）班組目標設置
1. SMART原則
2. 兩個目標:短期和中長期
3. 員工目標設置
4. 員工職業(yè)規(guī)劃
5. 員工個人發(fā)展
（二）班組崗位管理
1.崗位工作分析與盤點
2.根據(jù)不同的崗位設置不同的考核指標
3.盡可能的定量
3.指標的描述讓員工一目了然
4.設置指標與員工進行溝通到位
（三）班組績效計劃管理
1. 為了什么而計劃？
2. 計劃什么？
3. 共同責任原則：計劃的效力　
4. 績效計劃的設定步驟
5. 績效計劃的要點
6. 常見的誤區(qū)分析
（四）班組績效控制與實施
1. 班組績效考核方法的選擇——目標考核法
2. 確定總體目標和執(zhí)行的具體目標
3. 制定計劃和績效考核標準
4. 績效考核
5. 檢查調(diào)整
（五）績效評價與糾偏
1. 員工自評
2. 橫向部門評價
3. 管理者進行評價
4. 績效評估時，常見的偏誤有哪些？
（六）績效溝通與技巧
1.績效輔導
2.面談技巧
3.績效反饋
（七）績效改進
1. 員工現(xiàn)狀分析統(tǒng)計
2. 績效差距原因分析
3. 基于績效結果的培訓與開發(fā)
4. 基于績效結果的薪酬激勵
5. 基于績效結果的職位調(diào)整
6. 據(jù)募與甄選有效性的依據(jù)
（八）現(xiàn)代管理的班組激勵
1.激勵理論及其實踐（X\YorMaslow理論等）
2.讓員工認可企業(yè)的程序
3.相信員工“感恩”的誤區(qū)
4.班組長應該從員工身上得到什么?
5.激勵技巧應用
（九）回顧與分享
（十）學員行動計劃與承諾

注：具體內(nèi)容可根椐企業(yè)實際情況調(diào)整

 

陸君偉老師的其它課程

卓越班組長拓展訓練營課程收益1.使班組長對管理角色有明確認知,提升其管理技能；2.掌握團隊建設的技巧,打造一流執(zhí)行團隊；3.熟練掌握分析問題與解決問題的技巧；4.全面提高員工的執(zhí)行力、凝聚力，提高部門的團結協(xié)作能力。課程對象班組長以及相關人員訓練方式實戰(zhàn)研討、角色扮演、案例分析、討論互動、情景模擬、錄像展示等形式培訓時間安排3天課程大綱第一天情景模擬：破冰活

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《卓越現(xiàn)場管理:6S管理實務》課程介紹一、課程設置和師資簡介|課程主題|卓越現(xiàn)場管理:6S管理實務|授課對象|總經(jīng)理、部門經(jīng)理、車間|||||主任、班組長及生產(chǎn)活動|||||相關的管理人員。||授課方式|案例演練、現(xiàn)場互動、小組討|授課時間|2天|||論。||||課程介紹|中國制造的商品已遍及世界各地，許多企業(yè)不是接不到單子，而是生|||產(chǎn)不出能滿足客戶要求

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《研發(fā)成本管理》培訓大綱??課程目標幫助企業(yè)實現(xiàn)規(guī)范化的研發(fā)成本管理，以實際有效的方法和流程指導研發(fā)成本管理，提高研發(fā)管理人員的成本意識，幫助其掌握研發(fā)過程中成本控制的基本方法與技巧，提高企業(yè)研發(fā)質量、效率，降低研發(fā)成本，提高產(chǎn)品競爭優(yōu)勢。課程對象總工、研發(fā)部門、生產(chǎn)部門負責人及項目組成員等課程時間1天授課形式實戰(zhàn)研討、案例分析、角色扮演、情景模擬等形式課程

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中層管理人員技能提升之一：中層定位與溝通技巧課程大綱課程背景中層管理人員的管理技能是否勝任直接影響到企業(yè)的健康發(fā)展，如何打造中層管理人員的勝任力是企業(yè)永遠關注的主題。本課程力圖在短時間內(nèi)使中層管理人員的技能得到質的提升。課程目標1.清楚的認知作為中層管理者的角色定位2.掌握與上司溝通、與同級溝通、與下屬及客戶溝通的方法與技巧3.提高中層管理人員的管理水平和服

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中基層管理人員技能提升之一：中層定位與溝通技巧課程大綱課程背景中基層管理人員的管理技能是否勝任直接影響到企業(yè)的健康發(fā)展，如何打造中層管理人員的勝任力是企業(yè)永遠關注的主題。本課程力圖在短時間內(nèi)使中層管理人員的技能得到質的提升。課程目標1.清楚的認知作為中基層管理者的角色定位2.掌握與上司溝通、與同級溝通、與下屬及客戶溝通的方法與技巧3.提高中層管理人員的管理水

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卓越班組管理培訓課程背景企業(yè)的班組長不僅承擔著這些重要任務，還要上下溝通協(xié)調(diào)，管理好團隊，需要較高的管理與溝通藝術。要成為優(yōu)秀的企業(yè)，企業(yè)領導必須正視這一點:車間的班組長是工廠不可或缺的人力資源，優(yōu)秀的班組建設是世界級工廠提升管理效率的基礎。課程收益1.減少人員流失、降低生產(chǎn)成本、提高班組績效；2.掌握班組管理的實戰(zhàn)方法、工具和技巧等；3.使管理問題變得具體

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《現(xiàn)場管理與改善》課程大綱課程目標?掌握現(xiàn)場改善的優(yōu)秀方法，有效地降低生產(chǎn)成本、提高產(chǎn)品質量、杜絕安全事故；?分享先進企業(yè)現(xiàn)場管理與改善的成功案例，幫助生產(chǎn)主管提升現(xiàn)場管理能力；?使現(xiàn)場主管具備優(yōu)秀的管理意識，并理解一流現(xiàn)場的管理目標，具備生產(chǎn)管理規(guī)范的建立和執(zhí)行能力；?使生產(chǎn)主管掌握現(xiàn)場日常管理能力，能有效地執(zhí)行和完成生產(chǎn)任務；?掌握全面提高員工素質,穩(wěn)定

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《現(xiàn)場管理者的六大核心技能訓練》課程大綱【課程背景】中國制造的產(chǎn)品已遍及世界各地，許多企業(yè)不是接不到單子，而是生產(chǎn)不出能滿足客戶要求的產(chǎn)品，具體在交期、尤其質量方面問題突出，以致企業(yè)信譽受損，成本增加?，F(xiàn)場就是市場！，越來越多的企業(yè)注重車間精細管理，渴望能夠學習直接有效的經(jīng)驗和了解優(yōu)秀現(xiàn)場的管理?！菊n程目標】卓越的現(xiàn)場管理者必備六項核心能力，這就是“目標管理

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《消除生產(chǎn)過程中的浪費》課程大綱課程背景為了在殘酷的競爭中生存和發(fā)展，企業(yè)就必須研究一些低成本并且能夠快速反應的制造方法。世界生產(chǎn)制造總的趨勢是：生產(chǎn)線越來越短，越來越簡，設備投資越來越少；中間庫存越來越少，場地利用率越來越高；生產(chǎn)周期越來越短，交貨速度越來越快；各類損耗越來越少，效率越來越高?？梢?，我國企業(yè)只有厲行節(jié)約，大大降低生產(chǎn)成本，才能強化企業(yè)的競爭

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新QC七大手法   11.22

《新QC七大手法》課程大綱課程目標新QC七大手法應用于TQM、TPM、6sigma問題解決等領域，能夠使學員掌握一些處理語言數(shù)據(jù)資料、解決問題的有效工具。課程對象工程師、股長、主管及相關人員。課程時間1天授課形式實戰(zhàn)研討、案例分析、角色扮演、討論互動、情景模擬等形式課程大綱破冰活動一、何為新QC七大手法1．新QC手法的產(chǎn)生（思考型質量管理）2．新QC手法與常

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