凝聚成就高效團(tuán)隊(duì)

  培訓(xùn)講師:魏濱

講師背景:
魏濱★國(guó)家二級(jí)心理咨詢師★IPTA國(guó)際認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師★ACI國(guó)際注冊(cè)沙盤(pán)模擬師(認(rèn)證版權(quán)課程)★AACTP行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師(認(rèn)證版權(quán)課程)★DISC性格分析認(rèn)證講師★清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)中心特聘講師★中國(guó)移動(dòng)通訊運(yùn)營(yíng)商行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目指導(dǎo)專(zhuān)家★ 詳細(xì)>>

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凝聚成就高效團(tuán)隊(duì)

【上篇】團(tuán)隊(duì)認(rèn)知(組建團(tuán)隊(duì))

**講:團(tuán)隊(duì)是什么

◆團(tuán)隊(duì)到底是什么?

▲視頻賞識(shí):《阿拉斯加雪橇犬》

◆群體的定義

◆團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別說(shuō)明

※在決策方面

※在責(zé)任方面

※在角色方面

第二講:團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的要素

◆團(tuán)隊(duì)角色分析

◎體驗(yàn)式情景游戲:流程管理

◆團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的5P要素

※目標(biāo)(Purpose)

※人  (People)

※定位(Place)

※權(quán)限(Power)

※計(jì)劃(Plan)

◆團(tuán)隊(duì)的三種類(lèi)型

第三講:團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

◎案例研討:漫畫(huà)“啟悟”

◆團(tuán)隊(duì)文化與團(tuán)隊(duì)精神

◆如何培育高效團(tuán)隊(duì)文化

1.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

※團(tuán)隊(duì)精神的主要表現(xiàn)

※如何營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神

2.修煉團(tuán)隊(duì)和諧文化

◎案例研討:團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

※激發(fā)良性沖突

3.提倡團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

※中國(guó)企業(yè)現(xiàn)狀分析

※企業(yè)之間到底是什么的競(jìng)爭(zhēng)

※收入與學(xué)習(xí)的關(guān)系

◎體驗(yàn)式情景游戲:萬(wàn)里長(zhǎng)城

◆如何建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

※組織內(nèi)的1 1變數(shù)關(guān)系

※高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的五大要素


【中篇】團(tuán)隊(duì)管理(管團(tuán)隊(duì))

第四講:團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

◆什么是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和管理

※團(tuán)隊(duì)管理好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的定義

※管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的行為特征差異

※圖解團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

※領(lǐng)導(dǎo)的演變過(guò)程

※團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)含義新解

※團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的作用

◎案例研討:很多企業(yè)都存在的奇怪現(xiàn)象

◆如何管理與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

※人性管理,帶人帶心

※嚴(yán)肅的愛(ài),推動(dòng)成長(zhǎng)

※不要濫用權(quán)力

※做好團(tuán)隊(duì)時(shí)間管理

※做好團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理

◎案例研討:空降兵目標(biāo)管理的經(jīng)典案例

※領(lǐng)導(dǎo)是腦

◆團(tuán)隊(duì)如何管理員工

※團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)藝術(shù)

※團(tuán)隊(duì)角色分析

※團(tuán)隊(duì)成員的性格分析(PSCM)

※詳解不同性格成員的領(lǐng)導(dǎo)與管理方式

※各類(lèi)員工的管理方法

◎案例研討:商解《西游記》取經(jīng)團(tuán)隊(duì)

※團(tuán)隊(duì)角色的啟示

◆泛90員工的管理

第五講:團(tuán)隊(duì)成員的“選育用留”

◎案例研討:螃蟹效應(yīng)和俄羅斯套娃現(xiàn)象

◆選(組建比自己高的團(tuán)隊(duì))

※團(tuán)隊(duì)人員的分類(lèi)(挑選標(biāo)準(zhǔn))

※人員選擇的基本模式

※如何衡量個(gè)人的核心能力

◆育(授人以漁)

※輔導(dǎo)核心技巧

※培養(yǎng)核心員工

※構(gòu)建員工的職業(yè)階梯

※素質(zhì)冰山模型

※建立學(xué)習(xí)型組織

◆用(人盡其能,才盡其用)

◎體驗(yàn)式情景游戲:顛倒乾坤

※用人的三大原則

※了解下屬的層次

※提高下屬工作績(jī)效的方法

※如何反饋

※嚴(yán)明紀(jì)律

◎案例研討:透析目前企業(yè)存在的各種留人與溜人現(xiàn)象

◆留(留人先留心)

※士兵為何視死如歸

※員工消極情緒的表現(xiàn)

※如何面對(duì)員工的士氣低落

※激勵(lì)部屬工作意愿的方法

※激勵(lì)金字塔

▲視頻賞識(shí):《快樂(lè)的魚(yú)市》

※留住人才的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

第六講:團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

◆團(tuán)隊(duì)的類(lèi)型與發(fā)展曲線

◆**階段  成立期

※如何幫助團(tuán)隊(duì)度過(guò)**階段(挑選團(tuán)隊(duì)成員)

※**階段注意的問(wèn)題

※領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(命令型)及其特點(diǎn)

◆第二階段  動(dòng)蕩期

※團(tuán)隊(duì)會(huì)有哪些動(dòng)蕩

※如何幫助團(tuán)隊(duì)度過(guò)動(dòng)蕩期(安撫,規(guī)范,調(diào)整)

※領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(教練型)及其特點(diǎn)

※第二階段注意的問(wèn)題(要培育下屬)

◆第三階段  穩(wěn)定期

※如何幫助團(tuán)隊(duì)度過(guò)第三階段(重要和危險(xiǎn)的)

※領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(支持型)及其特點(diǎn)

※第三階段注意的問(wèn)題

◆第四階段 高效期

※如何帶領(lǐng)高效期的團(tuán)隊(duì)

※領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(授權(quán)型)及其特點(diǎn)

※第四階段注意的問(wèn)題

◆第五階段 調(diào)整期

※團(tuán)隊(duì)何去何從


【下篇】團(tuán)隊(duì)高效(用團(tuán)隊(duì))

第七講:如何打造溝通型團(tuán)隊(duì)

◆高績(jī)效團(tuán)隊(duì)溝通的5大行為要點(diǎn)

◆何謂有效的溝通

※溝通的五種態(tài)度

※溝通的一般過(guò)程

※溝通中訊息傳達(dá)的效果比例

◆溝通技巧

※溝通中的非語(yǔ)言行為技巧

※單向溝通與雙向溝通的比較

※傾聽(tīng)的四大病癥

※如何提高傾聽(tīng)技巧(天龍八“聽(tīng)”)

※同理心傾聽(tīng)

※溝通中說(shuō)的技巧

◎案例研討:秀才買(mǎi)材(話要這樣說(shuō))

※溝通時(shí)語(yǔ)言使用技巧

※說(shuō)服他人時(shí)的句型使用技巧

◆與各個(gè)層級(jí)如何溝通

※與平行溝通要領(lǐng)

◎案例研討:和尚認(rèn)錯(cuò)

※與上級(jí)溝通要領(lǐng)

※與下級(jí)溝通要領(lǐng)

◆團(tuán)隊(duì)沖突處理技巧

※沖突及其形成的原因

※認(rèn)識(shí)沖突的兩個(gè)觀念

※沖突與績(jī)效的關(guān)系

◎體驗(yàn)式情景游戲:掰腕子

※面對(duì)沖突時(shí)的五種反應(yīng)模式(五種反應(yīng)模式的結(jié)果)

※五種反應(yīng)模式的意圖維度

※處理各種沖突的技巧

◆跨部門(mén)溝通與協(xié)作

※什么是跨部門(mén)溝通

※跨部門(mén)溝通的3個(gè)本質(zhì)問(wèn)題

第八講:如何打造高效執(zhí)行型團(tuán)隊(duì)

▲視頻賞識(shí)《亮劍》節(jié)選

◆執(zhí)行力到底是什么

 ※執(zhí)行、執(zhí)行能力、執(zhí)行力

 ※執(zhí)行力的特征

 ※高效執(zhí)行的3大關(guān)鍵

◆團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力低下的4種表現(xiàn)

 ※拖拉

 ※死板

 ※反復(fù)

 ※推諉

◆革除執(zhí)行力低下的五大陋習(xí)

◎案例研討:團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的問(wèn)題種種

 ※陋習(xí)一:講過(guò)了

 ※陋習(xí)二:我不會(huì)

 ※陋習(xí)三:沒(méi)辦法

 ※陋習(xí)四:不可能

 ※陋習(xí)五:找借口

◎體驗(yàn)式情景游戲:傳數(shù)字

◆高效執(zhí)行力的本質(zhì)

 ※執(zhí)行力的兩個(gè)理念

 ※執(zhí)行力的8字方針

 ※執(zhí)行力的16字原則

 ※執(zhí)行的24字戰(zhàn)略


備注:根據(jù)課程時(shí)長(zhǎng)安排,參訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)需求、團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)等大綱會(huì)有所調(diào)整,強(qiáng)調(diào)特色內(nèi)容,支持私人定制。

 

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突破——成就無(wú)限可能銷(xiāo)售士氣激勵(lì)訓(xùn)練營(yíng)【課程特色】關(guān)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程包括兩天兩晚的課程:導(dǎo)師授課、體驗(yàn)式活動(dòng)和學(xué)員分享,它是在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)并不是革命性的理論,而是一種自然學(xué)習(xí)的方法。就如你學(xué)會(huì)如何走路、說(shuō)話、使用筷子、學(xué)會(huì)游泳、騎自行車(chē)的方法。在你生命的前五至十年正是透過(guò)此種學(xué)習(xí)方式學(xué)到了各類(lèi)知識(shí)和技能——專(zhuān)家認(rèn)為這種方式的學(xué)習(xí)占了一生

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《戰(zhàn)略共識(shí)與執(zhí)行力提升沙盤(pán)模擬》課綱美國(guó)ACI認(rèn)證版權(quán)課程【培訓(xùn)對(duì)象】:冬奧會(huì)場(chǎng)館籌備保障服務(wù)中心全體成員【培訓(xùn)規(guī)?!浚?6-42人為宜【授課時(shí)間】:1天(模擬經(jīng)營(yíng)兩年)【沙盤(pán)培訓(xùn)背景來(lái)源】:企業(yè)沙盤(pán)模擬培訓(xùn)源自西方軍事上的戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤(pán)模擬推演。戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤(pán)模擬推演通過(guò)紅、藍(lán)兩軍在戰(zhàn)場(chǎng)上的對(duì)抗與較量,發(fā)現(xiàn)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問(wèn)題,提高指揮員的作戰(zhàn)能力。歐、美知名商學(xué)

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職業(yè)化素養(yǎng)導(dǎo)言:1、職業(yè)與職業(yè)化認(rèn)知2、職業(yè)化素養(yǎng)應(yīng)該具備什么?3、人才的真義人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):一是能力,二是態(tài)度人才坐標(biāo)系:人才,人財(cái),人材,人裁第一節(jié):職業(yè)化素養(yǎng)養(yǎng)成——融入團(tuán)隊(duì)1、認(rèn)知團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神2、自身性格與團(tuán)隊(duì)角色3、如何融入團(tuán)隊(duì)4、如何解決團(tuán)隊(duì)沖突第二節(jié):職業(yè)化基本準(zhǔn)則——四大觀念1、觀念一:沒(méi)有任何借口2、觀念二:做有目標(biāo)和愿景的人!3、觀念三:

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管理干部系列培訓(xùn)方案課程背景中層干部是組織發(fā)展的脊梁,擔(dān)負(fù)著組織承上啟下、承點(diǎn)啟面和承前啟后的重任,同時(shí)也承受著來(lái)自上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)以及外部客戶等多方面的壓力,所以對(duì)于組織中層干部綜合管理技能的提升要求也越來(lái)越高。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化以及組織在不斷尋求變革發(fā)展的背景下,組織中層干部對(duì)自我角色的準(zhǔn)確認(rèn)知與定位,以及自我綜合管理技能水平的高低都直接影響著組織發(fā)展

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心靈互動(dòng)全釋壓力——責(zé)任感恩減壓體驗(yàn)式課程【課程背景】據(jù)相關(guān)部門(mén)調(diào)查由于個(gè)人生活壓力、職業(yè)壓力與心理健康對(duì)企業(yè)造成的工作績(jī)效與健康發(fā)展多有很大影響,在一定量的被調(diào)查人群中,有25.04的被調(diào)查者存在一定程度的心理健康問(wèn)題;2.24的被調(diào)查者存在嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題;22.81的被調(diào)查者存在比較嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題;60的人希望得到不同程度的心理幫助;“有時(shí)出現(xiàn)”

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0985520一、什么是欣賞式探詢?4445774700欣賞式探詢(AppreciativeInquiry),是搜尋組織內(nèi)以及其他相關(guān)群體世界中優(yōu)勢(shì)、最好、最美的一面,由此實(shí)現(xiàn)個(gè)人與群體、成員與組織的共同發(fā)展。二、欣賞式探詢的價(jià)值與意義對(duì)個(gè)人而言積極的自我認(rèn)知塑造自信完善自我激發(fā)潛能對(duì)組織來(lái)說(shuō)發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)降低組織防衛(wèi)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)積極變革的力量三、欣賞式

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信念?篤行?綻放信念?領(lǐng)袖品質(zhì)篤行?堅(jiān)定執(zhí)著綻放?成就夢(mèng)想一、項(xiàng)目背景:傳統(tǒng)教育注重知識(shí)學(xué)習(xí)而忽略素質(zhì)的培養(yǎng),家庭教育往往缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性,導(dǎo)致青少年學(xué)生普遍缺乏良好的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、獨(dú)立思考能力以及與人相處協(xié)作的能力?,F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高,除知識(shí)和技能外,還需要現(xiàn)代人具有良好的策劃、溝通、危機(jī)處理等能力,本課程通過(guò)5天5晚系統(tǒng)的培訓(xùn),培養(yǎng)

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[pic]銷(xiāo)售潛能突破與開(kāi)發(fā)(走火大會(huì))一、課程形式:30引導(dǎo)+40體驗(yàn)+30分享二、訓(xùn)練時(shí)間:一天一晚(封閉式訓(xùn)練)三、主要內(nèi)容:第一部分:破冰,分組,團(tuán)隊(duì)建立;樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、提升團(tuán)隊(duì)士氣;導(dǎo)入潛能概念,嘗試自我突破;第二部分:提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、強(qiáng)化組織的紀(jì)律;拓寬思維能力、打破思維框框;第三部分:神秘走火,突破潛能,吸收升華。五、體驗(yàn)式活動(dòng)內(nèi)容:1、5秒

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游戲化(沙盤(pán)模擬)方式在培訓(xùn)課程中的應(yīng)用魏濱【課程背景】1960245866775認(rèn)識(shí)游戲,游戲是所有哺乳類(lèi)動(dòng)物,特別是靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物學(xué)習(xí)生存的第一步。一種基于物質(zhì)需求滿足之上的,在一些特定時(shí)間、空間范圍內(nèi)遵循某種特定規(guī)則的,追求精神世界需求滿足的社會(huì)行為方式。同時(shí)也是哺乳類(lèi)動(dòng)物或者靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物所需的一種降壓減排的方式,不管是幼年期,發(fā)育期,成熟期都需要的一種行為

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