家庭教育系列
家庭教育系列詳細(xì)內(nèi)容
家庭教育系列
課程內(nèi)容:
**講 家長(zhǎng)對(duì)了孩子就對(duì)了
l 誰(shuí)在決定成?。?/p>
l 成長(zhǎng)因素綜合分析
l 全國(guó)婦聯(lián)調(diào)查
l 家長(zhǎng)的作用：你對(duì)了孩子就對(duì)了
l “壞小子”與“美少女”現(xiàn)象
l 自信要有自信的理由：精英是這樣煉成的
l 案例：你的孩子自我覺(jué)醒了，你的麻煩來(lái)了
l 體驗(yàn)：引導(dǎo)與替代
l 訓(xùn)練：好習(xí)慣養(yǎng)成法
l 訓(xùn)練：在生活中培養(yǎng)孩子的解決問(wèn)題能力
l 實(shí)訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與兒童習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)用技術(shù)實(shí)用訓(xùn)練
第二講 如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣
l 體驗(yàn)：什么是智力因素？什么是非智力因素
l 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“延遲滿足”
l 案例：人生成敗誰(shuí)說(shuō)了算
l 國(guó)家課題：“狀元研究”
l 討論：國(guó)家課題的啟發(fā)
l 展示：兩種智力的開(kāi)發(fā)應(yīng)互為推動(dòng)
l 體驗(yàn)：怎樣區(qū)別任性與個(gè)性
l 訓(xùn)練：發(fā)展兒童非智力因素的方法
l 實(shí)訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與兒童非智力因素培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)用訓(xùn)練
第三講 如何與孩子有效溝通
l 家長(zhǎng)和孩子的共同疑問(wèn)：為什么總被曲解
l 體驗(yàn)：哪里出錯(cuò)了
l 溝通是雙向的
l 體驗(yàn)：誰(shuí)是溝通的主導(dǎo)者
l 得到孩子尊敬的關(guān)鍵
l 訓(xùn)練：傾聽(tīng)、提問(wèn)、有效回答的技術(shù)
l 了解孩子的真實(shí)想法：十分鐘溝通術(shù)、三分鐘聊天
l 實(shí)訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與溝通應(yīng)用技術(shù)實(shí)用訓(xùn)練
第四講 把你的希望變成孩子的行動(dòng)
l “我說(shuō)了無(wú)數(shù)遍，他 / 她就是不聽(tīng)” 問(wèn)題出在哪里
l 討論：你主導(dǎo)的是什么
l 賞識(shí)教育的誤區(qū)：教育不是一個(gè)模式
l 用管理理念實(shí)施家庭教育
l 體驗(yàn)：把孩子當(dāng)客戶
l 分析：情緒釋放型與達(dá)成目標(biāo)型家庭教育的區(qū)別
l 訓(xùn)練：在家庭教育中導(dǎo)入解決問(wèn)題模式
l 實(shí)訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與家庭教育解決問(wèn)題模式應(yīng)用技術(shù)實(shí)用訓(xùn)練
家庭教育其它課程簡(jiǎn)介
模塊一：父母對(duì)了孩子就對(duì)了
課程1 誰(shuí)決定孩子成??？（父母對(duì)孩子成功的關(guān)鍵作用）
課程2 足夠好的父母？（父母的情緒壓力管理，父母情商對(duì)孩子的作用）
課程3 問(wèn)題解決的教育之道（教育理念，如何用管理的理念，問(wèn)題解決的模式教育孩子）
模塊二：學(xué)習(xí)與孩子對(duì)話
課程1 改變對(duì)話就能改變結(jié)果（父母與子女溝通中的曲解，有效的溝通的方式）
課程2 如何贏得孩子的尊敬(如何了解孩子的真實(shí)想法，有效地傾聽(tīng)，提問(wèn)，回答)
課程3 問(wèn)題解決式的高效溝通技術(shù)(溝通實(shí)操訓(xùn)練)
引發(fā)動(dòng)機(jī) 建立目標(biāo) 尋找“奇跡” 引導(dǎo)性贊美 開(kāi)始起步 推動(dòng)改變
模塊三：成功是一種習(xí)慣
課程1 提高孩子解決問(wèn)題的心智（非智力因素的發(fā)展和培養(yǎng)）
課程2 精英是這樣煉成的（在生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣）
課程3 開(kāi)啟學(xué)習(xí)的智慧（學(xué)習(xí)中問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，課業(yè)輔導(dǎo)）
趙靜老師的其它課程
管理心理學(xué)培訓(xùn) 01.01
課程大綱： 講管理就是一場(chǎng)心理戰(zhàn) 引言：企業(yè)對(duì)員工的有效激勵(lì)，人們更多的關(guān)注對(duì)員工的直接激勵(lì)——這肯定是重要的。而企業(yè)的整體的激勵(lì)機(jī)制，人們關(guān)注得比較少——但這往往更帶有決定性的意義。人們似乎已經(jīng)習(xí)慣于這樣的模糊理論：滿足員工的需求，就能夠產(chǎn)生激勵(lì)作用。真是這樣嗎？ 案例分析：我感到很失敗 管理的對(duì)象是人，而不是機(jī)器 人在管理中的核心地位 管理之
講師：趙靜詳情
管理中的心理博弈與心理共建 01.01
課程大綱： 講管理就是一場(chǎng)心理戰(zhàn) 引言：?jiǎn)T工缺乏工作主動(dòng)性，執(zhí)行力太差，上級(jí)指令的落實(shí)結(jié)果總是差強(qiáng)人意；團(tuán)隊(duì)缺乏完善的制度，紀(jì)律松散、效率低下；新員工有積極性，缺少經(jīng)驗(yàn)，老員工倒是經(jīng)驗(yàn)十足，但又缺乏積極性；員工士氣低落，對(duì)工作、對(duì)主管諸多抱怨，甚至?xí)r刻準(zhǔn)備跳槽；員工不服從指令，要么有意消極對(duì)抗，要么明目張膽地頂撞，人們普遍認(rèn)為是現(xiàn)在的員工難管，員工到底想
講師：趙靜詳情
課程大綱： 導(dǎo)入；體驗(yàn)活動(dòng) 分析：動(dòng)力與方法的辯證關(guān)系 講探尋我的秘密——解決問(wèn)題的心智模式 人的根本差異是什么 為什么不愿意面對(duì)問(wèn)題 為什么沒(méi)有長(zhǎng)性 為什么知易行難 性格決定命運(yùn)嗎？ 找出自己的限制 體驗(yàn)：情緒的ABC原理 問(wèn)題所在——心智決定差異 解決問(wèn)題先要“解決”自己 個(gè)人認(rèn)知的兩個(gè)維度：自我認(rèn)知與認(rèn)知他人 高效能人士的心
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管理層《解決問(wèn)題模式》 01.01
課程大綱： 導(dǎo)入：學(xué)員熱身，建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、介紹課程內(nèi)容 講什么是問(wèn)題？什么是問(wèn)題意識(shí)？ 這是不是問(wèn)題 案例：管理中的常見(jiàn)問(wèn)題 分析：工作中，為什么我們常常力不從心 分析：生活中，為什么我們往往缺乏智慧 理解問(wèn)題：什么是問(wèn)題 體驗(yàn)活動(dòng) 解析：什么是問(wèn)題 分析：?jiǎn)栴}出在哪里 什么是管理中的問(wèn)題意識(shí)？ 解析：解決問(wèn)題意識(shí)及其在解決問(wèn)題過(guò)程中
講師：趙靜詳情
情緒壓力管理內(nèi)訓(xùn) 01.01
課程大綱： 課程導(dǎo)入：社會(huì)事件反映出哪些必然性與偶然性 一、什么是情緒？什么是壓力？ 你煩惱嗎？ 什么是情緒？什么是壓力？ 現(xiàn)實(shí)的情緒壓力主要來(lái)源 二、為什么會(huì)有情緒壓力 情緒案例 壓力案例1：我的領(lǐng)導(dǎo)為什么老跟我過(guò)不去 壓力案例2：這事我從來(lái)沒(méi)干過(guò) 沒(méi)有煩惱會(huì)怎么樣 該怎樣準(zhǔn)確理解情緒壓力 三、管理情緒釋放壓力 了解你的壓力水平
講師：趙靜詳情
職場(chǎng)新人必備能力 01.01
課程大綱： 講職業(yè)規(guī)劃能力 從孫正義的人生規(guī)劃說(shuō)起 分析：有目標(biāo)才會(huì)有作為、有目標(biāo)才會(huì)有結(jié)果、有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力 認(rèn)識(shí)自己：企業(yè)的瓷器活與我的金剛鉆 為什么不能總跳槽 職業(yè)規(guī)劃的意義、方法與步驟 職業(yè)規(guī)劃，也是在規(guī)劃你的人生 第二講自我管理能力 人人都需要自我管理 管好自己等于創(chuàng)造成功人生 怎樣做一個(gè)“實(shí)事求是”的計(jì)劃 自我管理的內(nèi)涵與
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情緒壓力管理 01.01
課程導(dǎo)入：社會(huì)事件反映出哪些必然性與偶然性 一、什么是情緒？什么是壓力？ 你煩惱嗎？ 什么是情緒？什么是壓力？ 現(xiàn)實(shí)的情緒壓力主要來(lái)源 二、為什么會(huì)有情緒壓力 情緒案例 壓力案例1：我的領(lǐng)導(dǎo)為什么老跟我過(guò)不去 壓力案例2：這事我從來(lái)沒(méi)干過(guò) 沒(méi)有煩惱會(huì)怎么樣 該怎樣準(zhǔn)確理解情緒壓力 三、管理情緒釋放壓力 了解你的壓力水平 身體反應(yīng)
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管理中的心理博弈與心理共建課程 01.01
講管理就是一場(chǎng)心理戰(zhàn)引言：?jiǎn)T工缺乏工作主動(dòng)性，執(zhí)行力太差，上級(jí)指令的落實(shí)結(jié)果總是差強(qiáng)人意；團(tuán)隊(duì)缺乏完善的制度，紀(jì)律松散、效率低下；新員工有積極性，缺少經(jīng)驗(yàn)，老員工倒是經(jīng)驗(yàn)十足，但又缺乏積極性；員工士氣低落，對(duì)工作、對(duì)主管諸多抱怨，甚至?xí)r刻準(zhǔn)備跳槽；員工不服從指令，要么有意消極對(duì)抗，要么明目張膽地頂撞，人們普遍認(rèn)為是現(xiàn)在的員工難管，員工到底想要什么？l管理者與
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情緒壓力管理課程 01.01
課程導(dǎo)入：社會(huì)事件反映出哪些必然性與偶然性一、什么是情緒？什么是壓力？l你煩惱嗎？l什么是情緒？什么是壓力？l現(xiàn)實(shí)的情緒壓力主要來(lái)源二、為什么會(huì)有情緒壓力l情緒案例l壓力案例1：我的領(lǐng)導(dǎo)為什么老跟我過(guò)不去l壓力案例2：這事我從來(lái)沒(méi)干過(guò)l沒(méi)有煩惱會(huì)怎么樣l該怎樣準(zhǔn)確理解情緒壓力三、管理情緒釋放壓力l了解你的壓力水平l身體反應(yīng)：l情緒反應(yīng)：l找到壓力源，認(rèn)識(shí)壓力
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《解決問(wèn)題模式》 01.01
導(dǎo)入：學(xué)員熱身，建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、介紹課程內(nèi)容講什么是問(wèn)題？什么是問(wèn)題意識(shí)？l這是不是問(wèn)題案例：管理中的常見(jiàn)問(wèn)題分析：工作中，為什么我們常常力不從心分析：生活中，為什么我們往往缺乏智慧l理解問(wèn)題：什么是問(wèn)題體驗(yàn)活動(dòng)解析：什么是問(wèn)題分析：?jiǎn)栴}出在哪里l什么是管理中的問(wèn)題意識(shí)？解析：解決問(wèn)題意識(shí)及其在解決問(wèn)題過(guò)程中的主導(dǎo)作用方法：怎樣建立管理中的問(wèn)題意識(shí)l單元小結(jié)第
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