家庭教育系列課程之——成功是一種習(xí)慣
家庭教育系列課程之——成功是一種習(xí)慣詳細(xì)內(nèi)容
家庭教育系列課程之——成功是一種習(xí)慣
**講 家長對(duì)了孩子就對(duì)了
l 誰在決定成?。?/p>
l 成長因素綜合分析
l 全國婦聯(lián)調(diào)查
l 家長的作用：你對(duì)了孩子就對(duì)了
l “壞小子”與“美少女”現(xiàn)象
l 自信要有自信的理由：精英是這樣煉成的
l 案例：你的孩子自我覺醒了，你的麻煩來了
l 體驗(yàn)：引導(dǎo)與替代
l 訓(xùn)練：好習(xí)慣養(yǎng)成法
l 訓(xùn)練：在生活中培養(yǎng)孩子的解決問題能力
l 實(shí)訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)提問與兒童習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)用技術(shù)實(shí)用訓(xùn)練
第二講 如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣
l 體驗(yàn)：什么是智力因素？什么是非智力因素
l 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“延遲滿足”
l 案例：人生成敗誰說了算
l 國家課題：“狀元研究”
l 討論：國家課題的啟發(fā)
l 展示：兩種智力的開發(fā)應(yīng)互為推動(dòng)
l 體驗(yàn)：怎樣區(qū)別任性與個(gè)性
l 訓(xùn)練：發(fā)展兒童非智力因素的方法
l 實(shí)訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)提問與兒童非智力因素培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)用訓(xùn)練
第三講 如何與孩子有效溝通
l 家長和孩子的共同疑問：為什么總被曲解
l 體驗(yàn)：哪里出錯(cuò)了
l 溝通是雙向的
l 體驗(yàn)：誰是溝通的主導(dǎo)者
l 得到孩子尊敬的關(guān)鍵
l 訓(xùn)練：傾聽、提問、有效回答的技術(shù)
l 了解孩子的真實(shí)想法：十分鐘溝通術(shù)、三分鐘聊天
l 實(shí)訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)提問與溝通應(yīng)用技術(shù)實(shí)用訓(xùn)練
第四講 把你的希望變成孩子的行動(dòng)
l “我說了無數(shù)遍，他/她就是不聽”問題出在哪里
l 討論：你主導(dǎo)的是什么
l 賞識(shí)教育的誤區(qū)：教育不是一個(gè)模式
l 用管理理念實(shí)施家庭教育
l 體驗(yàn)：把孩子當(dāng)客戶
l 分析：情緒釋放型與達(dá)成目標(biāo)型家庭教育的區(qū)別
l 訓(xùn)練：在家庭教育中導(dǎo)入解決問題模式
l 實(shí)訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)提問與家庭教育解決問題模式應(yīng)用技術(shù)實(shí)用訓(xùn)練
家庭教育其它課程簡(jiǎn)介
模塊一：父母對(duì)了孩子就對(duì)了
課程1誰決定孩子成??？（父母對(duì)孩子成功的關(guān)鍵作用）
課程2足夠好的父母？（父母的情緒壓力管理，父母情商對(duì)孩子的作用）
課程3問題解決的教育之道（教育理念，如何用管理的理念，問題解決的模式教育孩子）
模塊二：學(xué)習(xí)與孩子對(duì)話
課程1改變對(duì)話就能改變結(jié)果（父母與子女溝通中的曲解，有效的溝通的方式）
課程2如何贏得孩子的尊敬(如何了解孩子的真實(shí)想法，有效地傾聽，提問，回答)
課程3問題解決式的高效溝通技術(shù)(溝通實(shí)操訓(xùn)練)
引發(fā)動(dòng)機(jī) 建立目標(biāo) 尋找“奇跡”引導(dǎo)性贊美 開始起步 推動(dòng)改變
模塊三：成功是一種習(xí)慣
課程1提高孩子解決問題的心智（非智力因素的發(fā)展和培養(yǎng)）
課程2精英是這樣煉成的（在生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣）
課程3開啟學(xué)習(xí)的智慧（學(xué)習(xí)中問題解決能力的培養(yǎng)，課業(yè)輔導(dǎo)）
趙靜老師的其它課程
管理心理學(xué)培訓(xùn) 01.01
課程大綱： 講管理就是一場(chǎng)心理戰(zhàn) 引言：企業(yè)對(duì)員工的有效激勵(lì)，人們更多的關(guān)注對(duì)員工的直接激勵(lì)——這肯定是重要的。而企業(yè)的整體的激勵(lì)機(jī)制，人們關(guān)注得比較少——但這往往更帶有決定性的意義。人們似乎已經(jīng)習(xí)慣于這樣的模糊理論：滿足員工的需求，就能夠產(chǎn)生激勵(lì)作用。真是這樣嗎？ 案例分析：我感到很失敗 管理的對(duì)象是人，而不是機(jī)器 人在管理中的核心地位 管理之
講師：趙靜詳情
管理中的心理博弈與心理共建 01.01
課程大綱： 講管理就是一場(chǎng)心理戰(zhàn) 引言：?jiǎn)T工缺乏工作主動(dòng)性，執(zhí)行力太差，上級(jí)指令的落實(shí)結(jié)果總是差強(qiáng)人意；團(tuán)隊(duì)缺乏完善的制度，紀(jì)律松散、效率低下；新員工有積極性，缺少經(jīng)驗(yàn)，老員工倒是經(jīng)驗(yàn)十足，但又缺乏積極性；員工士氣低落，對(duì)工作、對(duì)主管諸多抱怨，甚至?xí)r刻準(zhǔn)備跳槽；員工不服從指令，要么有意消極對(duì)抗，要么明目張膽地頂撞，人們普遍認(rèn)為是現(xiàn)在的員工難管，員工到底想
講師：趙靜詳情
課程大綱： 導(dǎo)入；體驗(yàn)活動(dòng) 分析：動(dòng)力與方法的辯證關(guān)系 講探尋我的秘密——解決問題的心智模式 人的根本差異是什么 為什么不愿意面對(duì)問題 為什么沒有長性 為什么知易行難 性格決定命運(yùn)嗎？ 找出自己的限制 體驗(yàn)：情緒的ABC原理 問題所在——心智決定差異 解決問題先要“解決”自己 個(gè)人認(rèn)知的兩個(gè)維度：自我認(rèn)知與認(rèn)知他人 高效能人士的心
講師：趙靜詳情
管理層《解決問題模式》 01.01
課程大綱： 導(dǎo)入：學(xué)員熱身，建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、介紹課程內(nèi)容 講什么是問題？什么是問題意識(shí)？ 這是不是問題 案例：管理中的常見問題 分析：工作中，為什么我們常常力不從心 分析：生活中，為什么我們往往缺乏智慧 理解問題：什么是問題 體驗(yàn)活動(dòng) 解析：什么是問題 分析：?jiǎn)栴}出在哪里 什么是管理中的問題意識(shí)？ 解析：解決問題意識(shí)及其在解決問題過程中
講師：趙靜詳情
情緒壓力管理內(nèi)訓(xùn) 01.01
課程大綱： 課程導(dǎo)入：社會(huì)事件反映出哪些必然性與偶然性 一、什么是情緒？什么是壓力？ 你煩惱嗎？ 什么是情緒？什么是壓力？ 現(xiàn)實(shí)的情緒壓力主要來源 二、為什么會(huì)有情緒壓力 情緒案例 壓力案例1：我的領(lǐng)導(dǎo)為什么老跟我過不去 壓力案例2：這事我從來沒干過 沒有煩惱會(huì)怎么樣 該怎樣準(zhǔn)確理解情緒壓力 三、管理情緒釋放壓力 了解你的壓力水平
講師：趙靜詳情
職場(chǎng)新人必備能力 01.01
課程大綱： 講職業(yè)規(guī)劃能力 從孫正義的人生規(guī)劃說起 分析：有目標(biāo)才會(huì)有作為、有目標(biāo)才會(huì)有結(jié)果、有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力 認(rèn)識(shí)自己：企業(yè)的瓷器活與我的金剛鉆 為什么不能總跳槽 職業(yè)規(guī)劃的意義、方法與步驟 職業(yè)規(guī)劃，也是在規(guī)劃你的人生 第二講自我管理能力 人人都需要自我管理 管好自己等于創(chuàng)造成功人生 怎樣做一個(gè)“實(shí)事求是”的計(jì)劃 自我管理的內(nèi)涵與
講師：趙靜詳情
情緒壓力管理 01.01
課程導(dǎo)入：社會(huì)事件反映出哪些必然性與偶然性 一、什么是情緒？什么是壓力？ 你煩惱嗎？ 什么是情緒？什么是壓力？ 現(xiàn)實(shí)的情緒壓力主要來源 二、為什么會(huì)有情緒壓力 情緒案例 壓力案例1：我的領(lǐng)導(dǎo)為什么老跟我過不去 壓力案例2：這事我從來沒干過 沒有煩惱會(huì)怎么樣 該怎樣準(zhǔn)確理解情緒壓力 三、管理情緒釋放壓力 了解你的壓力水平 身體反應(yīng)
講師：趙靜詳情
管理中的心理博弈與心理共建課程 01.01
講管理就是一場(chǎng)心理戰(zhàn)引言：?jiǎn)T工缺乏工作主動(dòng)性，執(zhí)行力太差，上級(jí)指令的落實(shí)結(jié)果總是差強(qiáng)人意；團(tuán)隊(duì)缺乏完善的制度，紀(jì)律松散、效率低下；新員工有積極性，缺少經(jīng)驗(yàn)，老員工倒是經(jīng)驗(yàn)十足，但又缺乏積極性；員工士氣低落，對(duì)工作、對(duì)主管諸多抱怨，甚至?xí)r刻準(zhǔn)備跳槽；員工不服從指令，要么有意消極對(duì)抗，要么明目張膽地頂撞，人們普遍認(rèn)為是現(xiàn)在的員工難管，員工到底想要什么？l管理者與
講師：趙靜詳情
- [潘文富] 經(jīng)銷商終端建設(shè)的基本推進(jìn)
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21163
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20245
- 3行政專員崗位職責(zé) 19057
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16226
- 5員工守則 15465
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15403
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15115
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14558
- 9文件簽收單 14204
