高效執(zhí)行力 （內(nèi) 訓(xùn)）

  培訓(xùn)講師：蔣小華

講師背景：
蔣小華老師培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家團(tuán)隊(duì)賦能體系打造專(zhuān)家新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專(zhuān)家。足跡遍布全國(guó)100多個(gè) 詳細(xì)>>

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高效執(zhí)行力 （內(nèi) 訓(xùn)）

**章   解讀執(zhí)行力問(wèn)題

1. 執(zhí)行力的研究背景；

2. 如何正確理解執(zhí)行力；

3. 執(zhí)行力為什么很重要。

第二章   執(zhí)行力缺失的原因

î 組織執(zhí)行力缺失的原因

1. 上層戰(zhàn)略，下層執(zhí)行——角色不當(dāng)；

2. 用人不疑，疑人不用——用人不當(dāng)；

3. 制度缺失、流程模糊——標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng) 

4. 學(xué)謀略多，學(xué)規(guī)則少——育人不當(dāng)；

5. 變來(lái)變?nèi)?，朝令夕改——?jì)劃不當(dāng)；

6. 熟人環(huán)境，制度變形——制度不當(dāng)；

7. 己身不正、缺乏表率——律己不當(dāng)； 

8. 缺乏監(jiān)督、文化乏力——管控不當(dāng)。

î 個(gè)人執(zhí)行力缺失的原因

1. 標(biāo)準(zhǔn)低下——缺乏激情；

2. 意志不堅(jiān)——缺乏毅力；

3. 拖延磨唧——缺乏行動(dòng)；

4. 優(yōu)柔寡斷——缺乏果敢。

第三章   執(zhí)行力三個(gè)核心要素

î 結(jié)果導(dǎo)向：只為結(jié)果買(mǎi)單

1) 思考：①員工和企業(yè)是什么關(guān)系？

②執(zhí)行是“我做了嗎”？

2) 案例：九段秘書(shū)測(cè)試：請(qǐng)問(wèn)你是幾段？結(jié)果值多少錢(qián)？

3) 操作：4步曲：①澄清關(guān)系，②工作底線，③量化標(biāo)準(zhǔn)，④定性結(jié)果。

î 責(zé)任邏輯：鎖定責(zé)任與責(zé)任用于能力

1) 陷阱：①下屬的請(qǐng)示，②人多力量大；

2) 思考：①責(zé)任是否鎖定？

②責(zé)任會(huì)不會(huì)跳來(lái)跳去？

3) 理念：①擁抱責(zé)任，②鎖定責(zé)任；

4) 工具：①猴子管理法，②僵化制，③首問(wèn)制，④復(fù)命制。

î 客戶(hù)意識(shí)：同事是我的客戶(hù)

1) 思考：①為什么要客戶(hù)服務(wù)意識(shí)？

②誰(shuí)是內(nèi)部客戶(hù)？

2) 理念：①服務(wù)精神，②接力棒原理，

3) 操作：①讓內(nèi)部客戶(hù)訂貨；

②從內(nèi)部客戶(hù)處發(fā)現(xiàn)商機(jī)；

4) 工具：3給法則：給時(shí)間、給空間、給態(tài)度。

第四章   執(zhí)行的理念與原則

î 8大執(zhí)行法則

1) 服從法則：以服從為天職——規(guī)則至上；

2) 目標(biāo)法則：盯準(zhǔn)一只野兔——鎖定重點(diǎn)；

3) 冠軍法則：做自己擅長(zhǎng)的——能量聚焦；

4) 速度法則：先開(kāi)槍再瞄準(zhǔn)——先做再說(shuō)；

5) 團(tuán)隊(duì)法則：利他就是利已——舍就是得；

6) 裸奔法則：無(wú)退路=出路——破釜沉舟；

7) 時(shí)間法則：做重要不緊急——防患未然；

8) 時(shí)機(jī)法則：生命若不是現(xiàn)在，那是何時(shí)。

î 執(zhí)行24字方針

Ø 執(zhí)行前：決心**、成敗第二; 

Ø 執(zhí)行中：速度**、完美第二; 

Ø 執(zhí)行后：結(jié)果**、理由第二。

第五章   執(zhí)行三個(gè)核心流程

î 人員流程：用對(duì)的人

1) 標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真、快、堅(jiān)守承諾；

2) 理念：①選對(duì)**、培育第二——選對(duì)池塘釣大魚(yú)；

②用人所長(zhǎng)、容人所短——不要將鐵棒磨成繡花針；

③適才適崗、寬松流動(dòng)——沒(méi)有真正蠢才，只有放錯(cuò)位置。

3) 操作：①員工導(dǎo)師制；②替死鬼制；③崗位流動(dòng)制；④培訓(xùn)快餐制；

î 戰(zhàn)略流程：做對(duì)的事

1) 思考：靠什么來(lái)凝聚人心？靠什么來(lái)指導(dǎo)業(yè)務(wù)？靠什么獲競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)？

2) 操作：①目標(biāo)、②價(jià)值觀、③核心技能；

3) 工具：①頭腦風(fēng)暴；

②平衡計(jì)分卡；

③風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系。

î 運(yùn)營(yíng)流程：把事做對(duì)

1) 思考：為什么小偷屢禁不止？為什么員工培訓(xùn)沒(méi)有用？

2) 理念：做企業(yè)就是做制度、好的制度制造好人；

3) 操作：三化——流程化、查核化、獎(jiǎng)懲化；

① 流程邏輯：越有操作性，執(zhí)行越到位（流程化）；

② 檢查機(jī)制：檢查越到位，事情越到位（查核化）；

③ 獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)：獎(jiǎng)-心花怒放、罰-膽戰(zhàn)心驚（獎(jiǎng)懲化）。

4) 工具：①修路原則：出現(xiàn)問(wèn)題不要只歸罪于人，立即“修路”；

② 熱爐法則：預(yù)警性、即時(shí)性、公平性、分明性、必然性。

第六章   提升執(zhí)行力的方法

î 提升個(gè)人執(zhí)行力方法

1. 三不要：①不要拖延，②不要遲疑，③不要放棄。

î 提升組織執(zhí)行力的方法

1. 三講：①講清結(jié)果；②講清因果；③講清后果；

2. 三給：①給選擇題（上級(jí)）；

② 給提前量（平級(jí)）；

③ 給機(jī)會(huì)、成長(zhǎng)（下級(jí)）；

3. 三問(wèn)：①你說(shuō)怎么辦？②為什么？③差距在哪里？

4. 五做：①做機(jī)制；②做檢查；③做獎(jiǎng)罰；④做表率；⑤做文化。

5. 5個(gè)步驟：①目標(biāo)分解；②責(zé)任鎖定；③行動(dòng)計(jì)劃；④跟蹤檢查；⑤業(yè)績(jī)考核；

6. 說(shuō)對(duì)話(huà)、做對(duì)事（執(zhí)行不力，常溝通惹的禍）。


 

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【課程說(shuō)明】沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但問(wèn)題是，怎樣鑄造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)理想之巔。然而，截至今日，依然是困擾企業(yè)的“痛點(diǎn)”之一。更糟糕的是，企業(yè)上過(guò)不少的執(zhí)行力課程，由于不夠系統(tǒng)，或者不能落地，或者僅停留在思維的層面，并沒(méi)有帶來(lái)實(shí)際效果。顯然，企業(yè)需要能解決問(wèn)題的、有實(shí)效的系統(tǒng)課程。蔣小華老師經(jīng)過(guò)10多年的沉淀、積累，并不斷打磨，開(kāi)發(fā)

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【課程說(shuō)明】本課程為蔣小華老師專(zhuān)屬的版權(quán)課程。它全面深入地幫助管理者提升個(gè)人影響力，從而達(dá)到高效領(lǐng)導(dǎo)的目的。課程內(nèi)容涉及到管理者的人格魅力、遠(yuǎn)見(jiàn)力、決策力、執(zhí)行力、鼓動(dòng)力、教導(dǎo)力等八個(gè)方面的內(nèi)容，既有理念的高度，又有落地的工具?！菊n程收益】1.讓管理者全面掌握有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的基本理念、思維和方法，從而實(shí)現(xiàn)高效領(lǐng)導(dǎo)。2.讓管理者掌握有效的領(lǐng)導(dǎo)方法，從而塑造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)

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【課程說(shuō)明】扁平化管理，無(wú)疑是現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)。彼得德魯克說(shuō)：組織不良最常見(jiàn)的病癥，也是最嚴(yán)重的病癥，便是管理層次太多，組織結(jié)構(gòu)上一項(xiàng)基本原則是，盡量的減少管理層次，盡量的形成一條最短的指揮鏈。杰克韋爾奇說(shuō)，確保組織未來(lái)成功的關(guān)鍵，在于有合適的人去解決最重要的業(yè)務(wù)問(wèn)題，無(wú)論他處在企業(yè)的哪一個(gè)等級(jí)和組織的何種職位，也無(wú)論他處在世界上任何角落?！菊n程收益】

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【課程說(shuō)明】孔子曰：君子和而不同，小人同而不和；孟子云：無(wú)敵國(guó)者，國(guó)恒亡也。沖突是發(fā)展、變化或創(chuàng)新帶來(lái)的副產(chǎn)物。沒(méi)有人喜歡沖突，但有人的地方就有沖突。沖突不全是壞事，它能暴露組織中存在的問(wèn)題，促進(jìn)問(wèn)題的公開(kāi)討論，增強(qiáng)企業(yè)活力，刺激良性競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)美國(guó)管理協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)研，一位職業(yè)經(jīng)理人至少會(huì)有24的工作時(shí)間是花在沖突管理上的?？梢哉f(shuō)，沖突管理一門(mén)學(xué)問(wèn)，無(wú)論是企業(yè)

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【課程收益】（1）讓學(xué)員認(rèn)清自己的角色，清楚自身的定位，懂得說(shuō)什么話(huà)，做什么事，工作重心在哪（2）提高學(xué)員自身的執(zhí)行力，把工作管理到位，使團(tuán)隊(duì)的效力發(fā)揮到最大化。（3）讓學(xué)員懂得要領(lǐng)導(dǎo)下屬，非管制下屬，從而幫助學(xué)員提高自身的影響力。（4）讓學(xué)員學(xué)會(huì)定目標(biāo)，做計(jì)劃，善跟進(jìn)，確保團(tuán)隊(duì)工作落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)（5）學(xué)會(huì)時(shí)間管理，優(yōu)先提高效能，再提高效率，最終

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【課程說(shuō)明】為什么常常好心辦壞事、溝通有障礙、彼此有沖突、團(tuán)隊(duì)有隔閡呢？為什么常常員工不理解、領(lǐng)導(dǎo)不支持、同事不配合、客戶(hù)不認(rèn)同呢？為什么常常執(zhí)行不到位、信息不清楚、氛圍不和諧、士氣不高昂呢？——問(wèn)題往往不是出在水平上，而是出在溝通上。美國(guó)著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)：“智慧”、“專(zhuān)業(yè)技術(shù)”和“經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的25％，其余75％決定

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【課程說(shuō)明】為什么做的是同樣工作，業(yè)績(jī)卻大不相同？為什么有的人碌碌無(wú)為，有的人碩果累累？為什么有的人總感嘆——時(shí)間根本不夠用？為什么有的人像消防隊(duì)員，哪里起火往哪里跑；關(guān)鍵在于是否懂得時(shí)間管理，是否能夠掌控自己的時(shí)間。我們知道，時(shí)間是唯一對(duì)每個(gè)人都公平的資源——不能管理時(shí)間，便什么都不能管理。事業(yè)有成的人，成功原因有很多種，但共同之處——時(shí)間管理的專(zhuān)家。做好

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【課程說(shuō)明】?中產(chǎn)階級(jí)崛起，消費(fèi)水平升級(jí)，若不提供高品質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)，難以持續(xù)發(fā)展；?人工智能普及，萬(wàn)物互聯(lián)，對(duì)職業(yè)能力的要求越來(lái)越高，不匠心將難以生存；?時(shí)代的主旋律：經(jīng)濟(jì)適應(yīng)慢一些節(jié)奏，企業(yè)培養(yǎng)細(xì)一點(diǎn)耐心，個(gè)人每日精進(jìn)?！菊n程收益】（1）感悟工匠精神的內(nèi)涵，認(rèn)知工匠哲學(xué)的偉大，明白死磕極致的迫切，立志成為一名匠人；（2）學(xué)習(xí)匠人的思維和行為，像匠人一樣的做

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【課程說(shuō)明】過(guò)去，30年河?xùn)|，30年河西；現(xiàn)在是三年河?xùn)|，三年河西；甚至是一年河?xùn)|，一年河西；對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，三個(gè)月可能是一個(gè)分水嶺。在這樣一個(gè)時(shí)代，變革與創(chuàng)新成為最重要的核心能力。不僅個(gè)人的思維和能力要具備變革和創(chuàng)新的基因，企業(yè)經(jīng)營(yíng)更是如此。因此，本課程不僅告訴管理者如何創(chuàng)新與變革，更探討企業(yè)的經(jīng)營(yíng)的變革與創(chuàng)新?！菊n程收益】1.深刻認(rèn)識(shí)管理者在企業(yè)變革與創(chuàng)

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