任職資格體系與能力模型建設(shè)課程

  培訓(xùn)講師：張國良

講師背景：
實(shí)戰(zhàn)型管理培訓(xùn)師張國良簡介.管理學(xué)碩士.實(shí)戰(zhàn)型人力資源專家.清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人訓(xùn)練中心特聘講師.北京大學(xué)總裁班特聘講師.第八屆中國企業(yè)教育百強(qiáng)人力資源專業(yè)十佳培訓(xùn)師.PTT國際認(rèn)證高級講師.行動(dòng)成功名師\名仕領(lǐng)袖學(xué)院核心講師.CQC（中國進(jìn) 詳細(xì)>>

張國良
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任職資格體系與能力模型建設(shè)課程詳細(xì)內(nèi)容

任職資格體系與能力模型建設(shè)課程

 

引言：培訓(xùn)與教育的區(qū)別

**講 任職資格管理概述

1、案例：T公司的煩惱

2、問題在哪里，先思考一下困惑

3、什么是任職資格

4、任職資格三維度

5、因任職資格管理不足導(dǎo)致的主要問題？

6、任職資格與績效管理的區(qū)別與聯(lián)系

7、任職資格與勝任力素質(zhì)的區(qū)別

8、任職資格與崗位說明書的區(qū)別

9、任職資格管理與職稱管理的區(qū)別

10、運(yùn)用任職資格培養(yǎng)企業(yè)的競爭力

11、任職資格管理的理論基礎(chǔ)是什么

12、案例：華為的任職資格體系

13、工具：《職業(yè)發(fā)展雙通道》

《任職資格管理制度》

第二講 任職資格管理體系設(shè)計(jì)

1、任職資格管理體系構(gòu)建過程

2、任職資格管理體系構(gòu)建路徑

3、任職資格標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的步驟

4、如何選取典型職位與標(biāo)桿人物

5、職業(yè)發(fā)展通道的設(shè)計(jì)

ü 職位與崗位的區(qū)別

ü 職位分析的方法

ü 職位分析結(jié)果-職位說明書

ü 橫向分類—職族和職類的劃分

ü 案例：華為職族和職類劃分

ü 案例：某燃?xì)饧瘓F(tuán)職族和職類的劃分

ü 縱向分級—任職資格等級標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

ü 按照廣度和深度進(jìn)行縱向分級

ü 等級劃分模型：人力資源管理通道（舉例）

ü 案例：騰訊與惠普的職級劃分

ü 按照人才成長的規(guī)律設(shè)計(jì)職級

ü 進(jìn)行職級定義

ü 案例：華為職級定義

6、任職資格標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)

ü 任職資格標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)

ü 任職資格體系各類標(biāo)準(zhǔn)組成

ü 案例：某集團(tuán)任職資格標(biāo)準(zhǔn)

ü 資格標(biāo)準(zhǔn)如何進(jìn)行設(shè)計(jì)

ü 案例：某公司人力資源類資格標(biāo)準(zhǔn)

ü 何為素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

ü 區(qū)分專業(yè)素質(zhì)與基本素質(zhì)

ü 案例：寶鋼集團(tuán)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

ü 素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)—如何尋找素質(zhì)項(xiàng)

ü 素質(zhì)項(xiàng)的測評方法

ü 能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)三原則

ü 能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)步驟

ü 能力標(biāo)準(zhǔn)的三段論

ü 如何開發(fā)工作單元

ü 如何開發(fā)工作要素

ü 如何開發(fā)關(guān)鍵行為

ü 案例：某公司人力資源類工作要素匯總表

ü 案例：某集團(tuán)人力資源生產(chǎn)管理操作類行為標(biāo)準(zhǔn)

7、演練：資格標(biāo)準(zhǔn) 素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) 行為標(biāo)準(zhǔn)模擬設(shè)計(jì)

8、工具：《企業(yè)職族劃分與定義表》

《職位說明書模板》

《專業(yè)/技術(shù)類不同職層的定義及特征表》

《知識維度表》

《素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)詞典庫》

《素質(zhì)評估模型表》

《能力標(biāo)準(zhǔn)分配表》

第三講 任職資格認(rèn)證

1、初次認(rèn)證與周期性認(rèn)證

2、任職資格認(rèn)證的原則

3、任職資格認(rèn)證流程

4、任職資格認(rèn)證各模塊適用范圍

5、任職資格認(rèn)證管理機(jī)構(gòu)與職責(zé)

6、 任職資格認(rèn)證方法

7、案例：任職資格素質(zhì)認(rèn)證360度評估法

8、能力標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證通常采用的認(rèn)證方法

ü 證據(jù)法

ü 關(guān)鍵事件法

ü 觀察法

ü 提問法

9、認(rèn)證評分的計(jì)算方法

10、認(rèn)證結(jié)果的運(yùn)用

11、工具：《任職資格認(rèn)證申請表》

《素質(zhì)定義和考察要點(diǎn)表》

《素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)360度考評表》

《任職資格認(rèn)證總體計(jì)劃表》

《能力標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證評估表》

《認(rèn)證評估證據(jù)匯總表》

《工作產(chǎn)品記錄表》

《關(guān)鍵事件記錄表》

《第三方證詞調(diào)查表》

《能力提升建議清單》

《認(rèn)證結(jié)果匯總表》

《任職資格改進(jìn)計(jì)劃及跟蹤表》

第四講 任職資格管理的應(yīng)用

1、任職資格驅(qū)動(dòng)員工股職業(yè)生涯規(guī)劃

ü 任職資格與員工職業(yè)生涯管理

ü 職業(yè)生涯規(guī)劃體系設(shè)計(jì)步驟

ü 案例：寶鋼集團(tuán)優(yōu)成長模式和T-ACT模型

ü 案例：某公司員工職業(yè)生涯管理制度

2、人才梯隊(duì)建設(shè)

ü 人才梯隊(duì)建設(shè)的一庫四機(jī)制

ü 人才梯隊(duì)建設(shè)步驟

ü 人才選拔分析模型（FKP模型）

3、以任職資格為核心培訓(xùn)體系建設(shè)

ü 組織在培訓(xùn)過程中急需解決的主要問題

ü 演練：根據(jù)任職資格設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程

ü 案例：某公司課程體系設(shè)計(jì)

4、基于崗位和能力的薪酬設(shè)計(jì)

ü 傳統(tǒng)薪酬設(shè)計(jì)的問題

ü 建立基于崗位-績效-能力寬帶寬帶薪酬體系

5、任職資格體系建設(shè)建設(shè)的20字原則

6、工具:《職業(yè)生涯規(guī)劃表》 

《員工職業(yè)生涯發(fā)展路徑表》

《培訓(xùn)課程規(guī)劃表》


 


 


 

張國良老師的其它課程

《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱【課程背景】在復(fù)雜多變充滿競爭的市場環(huán)境中，單純地依靠技術(shù)因素，資金實(shí)力或政治優(yōu)勢都無法決定企業(yè)的成功，真正的成功必然有賴于領(lǐng)導(dǎo)者如何最大限度地開發(fā)和利用人力資源。然而人力資源相對其它資源更有其獨(dú)特性，既可能成為資產(chǎn)，也可能成為負(fù)債。人力資源能否增值，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者如何通過有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，最大限度地提升下屬的績效和所屬的團(tuán)隊(duì)績效，從而真

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《責(zé)任是金》課程大綱課程背景：針對問題:¨?老板：怎樣提升員工的責(zé)任感？¨?員工：我怎樣做才能有責(zé)任感？你或許還會(huì)碰到以下問題：¨?“員工沒有責(zé)任感，執(zhí)行力太差……”¨?“金融海嘯、經(jīng)濟(jì)寒冬，我們究竟怎么過冬？為什么企業(yè)的競爭力這么差……”¨?“我說得已經(jīng)很清楚，他們還是不能按質(zhì)按量完成工作……”¨?“有些員工總是皮皮嗒嗒，做事總沒激情……”¨?“問題主要出

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《戰(zhàn)略性目標(biāo)管理》課程大綱課程背景：企業(yè)沒有目標(biāo)不能發(fā)展，部門沒有目標(biāo)不能前進(jìn)，個(gè)人沒有目標(biāo)無法成功。每個(gè)企業(yè)、部門、個(gè)人每年都會(huì)有自己的目標(biāo)。然而為什么有的公司“一千個(gè)人，兩千條心”？為什么目標(biāo)變來變?nèi)?？為什么?jì)劃趕不上變化？為什么下屬們對目標(biāo)不滿？如何解決？目標(biāo)的關(guān)鍵在于完成，沒有完成的目標(biāo)規(guī)劃得再好也只是紙上談兵。目標(biāo)如何管理才能最大程度的達(dá)成呢？目標(biāo)

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《職業(yè)化塑造與管理者角色認(rèn)知》課程背景：往往企業(yè)關(guān)注員工的職業(yè)化水平，常常為員工的職業(yè)化不高苦惱，其實(shí)卻忽略管理者的職業(yè)化的修煉。殊不知，沒有職業(yè)化的管理者，就不會(huì)有職業(yè)化的員工。作為經(jīng)理人您既是公司管理的執(zhí)行者，又是部門管理的推動(dòng)者，是企業(yè)營運(yùn)的關(guān)鍵所在，在公司管理中起著極為重要的作用。隨著企業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)也從過去的人情化管理更多向現(xiàn)代化企業(yè)管理轉(zhuǎn)化，

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《卓越績效管理模式構(gòu)建》課程大綱課程目標(biāo)：企業(yè)管理的根本就是追求績效！“績效管理”是企業(yè)管理的核心，可以為公司塑造高績效的企業(yè)文化、流程及高績效的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，從而為公司不斷創(chuàng)造高效的業(yè)績。不過在實(shí)施過程中卻也暴露出諸多問題，有的企業(yè)實(shí)施效果并不理想。這到底是什么原因？我們應(yīng)該如何解決這些問題？本課題重點(diǎn)回答下列問題：1、“績效管理”有無實(shí)施前提？如果有，是哪

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《薪酬設(shè)計(jì)與績效管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營》課程大綱課程背景：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，企業(yè)現(xiàn)有的人力資源工作已經(jīng)從傳統(tǒng)的人事管理階段，發(fā)展到了人力資本管理階段，企業(yè)必須要持續(xù)不斷的通過提高人力資本的收益率來提升企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績。在眾多提高人力資本收益率的方法中，薪酬設(shè)計(jì)和績效管理是兩大最主要的利器。但是反觀企業(yè)現(xiàn)有的薪酬設(shè)計(jì)和績效管理體系現(xiàn)狀卻不盡人意。2013年經(jīng)國內(nèi)一家

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《一體化薪酬設(shè)計(jì)》課程大綱課程背景：衡量一個(gè)企業(yè)的成功與否，不是規(guī)模、不是資金、不是技術(shù)、不是老板的戰(zhàn)略正確，而是員工的薪酬和滿意度。這是美國最近2年管理學(xué)大師提出的觀點(diǎn)。為什么我們的員工沒有工作激情？為什么我們總是留不住人才？我們應(yīng)該付多少薪資才是合理？如何實(shí)現(xiàn)薪酬激勵(lì)效能最大化，使人力資本得到有效的發(fā)揮；如何建立對內(nèi)滿足員工，對外又有競爭力的薪酬體系，這

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《員工輔導(dǎo)技能訓(xùn)練》課程大綱【課程目標(biāo)】?認(rèn)識員工輔導(dǎo)?員工輔導(dǎo)的基本原則?員工業(yè)務(wù)輔導(dǎo)的技巧?在崗輔導(dǎo)的技能提升【課程對象】?公司中基層管理人員【授課方式】?講述+案例+互動(dòng)+演練【課時(shí)】?1-2天，每天6小時(shí)【課程大綱】輔導(dǎo)員的角色認(rèn)知1、輔導(dǎo)與員工成長2、案例：教練型領(lǐng)導(dǎo)3、討論：諸葛亮是不是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)4、員工培養(yǎng)的三種形式?自我啟發(fā)?在崗輔導(dǎo)?脫產(chǎn)學(xué)

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《員工心理調(diào)控與壓力緩解》課程大綱課程背景：社會(huì)與企業(yè)在高速發(fā)展，競爭越來越激烈，現(xiàn)代社會(huì)壓力越來越大，員工的心理問題越來越多。如何轉(zhuǎn)化員工心理壓力，解決員工身心不適、身心疲倦、甚至及早發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題并預(yù)防極端的行為，創(chuàng)造一個(gè)積極工作與快樂工作的氛圍，這就是本課程的核心內(nèi)容。課程目標(biāo)：1）幫助學(xué)員正確認(rèn)識壓力的形成與轉(zhuǎn)化2）幫助學(xué)員認(rèn)識外在環(huán)境、內(nèi)在特質(zhì)

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《青年員工職業(yè)素養(yǎng)綜合能力提升》課程大綱一、課程背景：企業(yè)需要有價(jià)值的人才，需要業(yè)績卓越的員工。平庸和卓越的區(qū)別就在于是否具備職業(yè)化的素養(yǎng)。在眾多企業(yè)，由于員工的職業(yè)理念及管理水平難以跟上，導(dǎo)致許多企業(yè)的發(fā)展受到瓶頸制約，最大的瓶頸就是職業(yè)化。中國的高等院校每年都培養(yǎng)數(shù)百萬大學(xué)生但鮮有高校與時(shí)俱進(jìn)開設(shè)職業(yè)化教育課程，大學(xué)生在學(xué)校更多地學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識，但對

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