培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力

  培訓(xùn)講師:韓鐵林

講師背景:
韓鐵林老師★國(guó)際注冊(cè)管理咨詢師(CMC)★北京大學(xué)工商管理碩士★北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院特聘講師★北京和君創(chuàng)業(yè)管理咨詢集團(tuán)高級(jí)合伙人簡(jiǎn)介韓老師是《中國(guó)企業(yè)家》、《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》等多家雜志和刊物的自由撰稿人,多家成長(zhǎng)型企業(yè)的常年管理顧問(wèn)。管理暢銷 詳細(xì)>>

韓鐵林
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培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力詳細(xì)內(nèi)容

培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力

 

戰(zhàn)略思維的內(nèi)涵

戰(zhàn)略思維:對(duì)全局性、規(guī)律性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性問(wèn)題作出重大決策的科學(xué)的知識(shí)體系和思維方法。

不建立全面綜合的觀點(diǎn)就會(huì)迷失在個(gè)體的研究之中

案例:盲人摸象

戰(zhàn)略思維要素:

二、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略思維的全新要求

(一)世界眼光

歷史的深遠(yuǎn)眼光

世界的全局眼光

時(shí)代的敏銳眼光

世界眼光的路徑

打開(kāi)思維的空間

1、從大看小—切入點(diǎn)

案例分析:

南京長(zhǎng)江大橋

椒江大橋 

2、從長(zhǎng)看短—著眼點(diǎn)

總結(jié):預(yù)見(jiàn)性思維:依靠昨天,干著今天,眼睛盯著明天,心理想著后天。

案例:丁渭修復(fù)皇宮

解決三難:取土之難;運(yùn)輸之難;清場(chǎng)之難。

3、正負(fù)兼顧—著重點(diǎn)

案例:“隆中對(duì)”與三峽工程

4、內(nèi)外兼顧—基本點(diǎn)

避免霍布森思維

霍布森思維的局限:

避免“二八佳人”思維

差序格局思維

定勢(shì)思維

(二)全局觀念

“不謀全局者,不足以謀一域。

“不謀萬(wàn)世者,不足以謀一時(shí)?!?/p>

要善于識(shí)全局,把握方向與大勢(shì)

要善于彈鋼琴,統(tǒng)籌兼顧求合力

要善于牽牛鼻子,抓住關(guān)鍵帶全盤

(三)機(jī)遇意識(shí)

1、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2、從理論層面看 

3、從實(shí)踐層面看

案例分析:赤壁之戰(zhàn)

(四)戰(zhàn)略創(chuàng)新

1、觀念創(chuàng)新

能力本位的新理念

領(lǐng)導(dǎo)觀念的新變化

2、制度創(chuàng)新

制度缺失

一制度科學(xué)性不夠

二是制度供給不足

三制度缺少知名性

3、機(jī)制創(chuàng)新

將帥無(wú)能,累死三軍強(qiáng)將手下無(wú)弱兵

4、方法創(chuàng)新

知識(shí)雜交、智能雜交

對(duì)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造性改造(猴子的經(jīng)驗(yàn))

5、角度創(chuàng)新

增加動(dòng)力

減少阻力

轉(zhuǎn)化阻力

6、思路創(chuàng)新


 

三、培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力的路徑選擇

1、聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)學(xué)習(xí)的定義

一是學(xué)會(huì)生存

二是學(xué)會(huì)交往

三是學(xué)會(huì)專業(yè)

四是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

2、學(xué)什么

學(xué)理論

學(xué)科學(xué)知識(shí)

借鑒、吸收人類政治文明的有益成果

道德上的人本主義——制度建設(shè)滯后

強(qiáng)求統(tǒng)一的思維方式——“一致**”

泯滅個(gè)性的文化積淀——《東方紅》與《國(guó)際歌》


 


 

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