互聯(lián)網(wǎng)思維的人才選用育留

  培訓(xùn)講師：蔣小華

講師背景：
蔣小華老師培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家團(tuán)隊(duì)賦能體系打造專(zhuān)家新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專(zhuān)家。足跡遍布全國(guó)100多個(gè) 詳細(xì)>>

蔣小華
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互聯(lián)網(wǎng)思維的人才選用育留詳細(xì)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)思維的人才選用育留
 

C課程大綱：

**章   解讀互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人才問(wèn)題——稀缺資源的爭(zhēng)奪戰(zhàn)

1.    阿里、小米等互聯(lián)網(wǎng)思維的企業(yè)爆炸式增長(zhǎng)告訴了我們什么？

2.    從外企“掠奪”人才的7種方式看互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的工作重心轉(zhuǎn)移；

3.    人才缺失與人才浪費(fèi)問(wèn)題的探索；

4.    互聯(lián)網(wǎng)思維下人才觀的思維轉(zhuǎn)變。

第二章   選人篇——精準(zhǔn)選人，如選鉆石

一、惠普、GE、華為公司如何踐行選人的價(jià)值？

二、選人常陷的4大誤區(qū)

1.   尋找超人：完美主義；

2.   套娃現(xiàn)象：弱化主義；

3.   偏聽(tīng)偏信：聽(tīng)信主義；

4.   個(gè)人好惡：獨(dú)斷主義。

三、人才標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的探索

1.   四個(gè)關(guān)鍵要素：胸懷、品德、才能、意志；

2.   四個(gè)基本行為：重視貢獻(xiàn)、注重執(zhí)行、擁抱責(zé)任、善于學(xué)習(xí)。

四、慧眼識(shí)鷹48字真經(jīng)

五、如何應(yīng)用ksapmv法

六、面試時(shí)經(jīng)典6問(wèn)

1.   引入式問(wèn)題——漸入佳境；

2.   動(dòng)機(jī)式問(wèn)題——意欲何為；

3.   行為式問(wèn)題——窮追猛打；

4.   應(yīng)變式問(wèn)題——暗藏玄機(jī)；

5.   情境式問(wèn)題——身臨其境；

6.   壓迫式問(wèn)題——兵不厭詐。

七、面試過(guò)程及技巧

1.   面試準(zhǔn)備工作；

2.   面試開(kāi)始、提問(wèn)、傾聽(tīng)、識(shí)別虛假、控場(chǎng)的技巧；

3.   面試結(jié)束的技巧。

第三章   用人篇——適才適崗、揚(yáng)長(zhǎng)避短

一、騰訊、百度、海爾公司如何知人善任彰顯用人的價(jià)值

二、用人常見(jiàn)的誤區(qū)

1.   首因效應(yīng)；

2.   暈輪效應(yīng)；

3.   月光效應(yīng)；

4.   刻板效應(yīng)；

5.   投射效應(yīng)。

三、科學(xué)用人的基本原則

1.   品德為先，合適為上；

2.   揚(yáng)長(zhǎng)避短，用人所長(zhǎng)；

3.   用人要疑，疑人也用；

4.   勿求全面，不論資級(jí)。

四、科學(xué)用人的基本策略

1.   溝通無(wú)障礙；

2.   激勵(lì)有創(chuàng)意；

3.   進(jìn)化不退化；

4.   修人先修路；

5.   相馬更賽馬。

五、工業(yè)時(shí)代的用人慘重代價(jià)

1.   管理太多、自由太少；

2.   等級(jí)太多、社區(qū)太少；

3.   督促太多、理想太少.

六、互聯(lián)網(wǎng)思維下人力資源管理4個(gè)新思維

1.   去關(guān)鍵指標(biāo)，去績(jī)效考核；

2.   去管理層級(jí)，去威權(quán)領(lǐng)導(dǎo)；

3.   去人才所有，去企業(yè)忠誠(chéng)；

4.   去權(quán)力集中，去利益獨(dú)享。

七、人力資源管理6個(gè)轉(zhuǎn)變

1.   員工與客戶無(wú)邊界，共創(chuàng)價(jià)值；

2.   基于數(shù)據(jù)并用數(shù)據(jù)說(shuō)話和決策；

3.   管理無(wú)邊界、企業(yè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)；

4.   溝通無(wú)極限、情感超鏈接；

5.   小人物、大貢獻(xiàn)。

八、海爾“人單合一雙贏模式”解析

第四章   育人篇——讓員工獲得大價(jià)值的分紅

一、   京東大學(xué)、淘寶大學(xué)如何開(kāi)展人才培育戰(zhàn)略？

二、   有效育人的6個(gè)基本原則

三、   有效育人的5個(gè)實(shí)效方法

1.   員工導(dǎo)師制；

2.   培訓(xùn)快餐制；

3.   崗位流動(dòng)制；

4.   學(xué)習(xí)分享會(huì)；

5.   升遷接班制。

四、   互聯(lián)網(wǎng)思維下企業(yè)培訓(xùn)4個(gè)新思路

1.   讓用戶生成內(nèi)容；

2.   讓群眾教育群眾；

3.   讓培訓(xùn)平臺(tái)化；

4.   讓學(xué)習(xí)碎片化。

五、   讓培訓(xùn)更具互聯(lián)網(wǎng)思維的6個(gè)建議

六、   培養(yǎng)下屬4個(gè)日常工作行為

1.   果斷授權(quán)；

2.   問(wèn)對(duì)問(wèn)題；

3.   即時(shí)激勵(lì)；

4.   結(jié)果導(dǎo)向；

5.   績(jī)效面談。

七、  萬(wàn)科王石登山、游學(xué)背后的秘密解析。

第五章   留人篇——留人留心

一、   正確認(rèn)識(shí)人才流動(dòng)的危害及正面影響；

二、   離職背后的關(guān)鍵數(shù)字

三、   高效留人的6個(gè)方法

1.   溝通留人——HR引導(dǎo)

2.   崗位留人——設(shè)槽供跳

3.   環(huán)境留人——氛圍吸引

4.   回報(bào)留人——待遇挽身

5.   情感留人——感情穩(wěn)心

6.   事業(yè)留人——目標(biāo)驅(qū)動(dòng)

四、  互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的七個(gè)挑戰(zhàn)

1.   人人都有自己的聲音；

2.   能力遠(yuǎn)比頭銜重要；

3.   自愿的付出與投入；

4.   來(lái)自低層的力量；

5.   權(quán)力是流動(dòng)的；

6.   所有的事情非中心化；

7.   決策是大眾做出來(lái)的。

五、   贏取挑戰(zhàn)的四個(gè)轉(zhuǎn)變

1.   耐心傾聽(tīng)講師下屬的；

2.   長(zhǎng)輩積極向晚輩學(xué)習(xí)；

3.   讓聽(tīng)得見(jiàn)炮聲的人做決策；

4.   用高馬斯諾需求層次理論。

六、   領(lǐng)導(dǎo)者的8字真言。

 

蔣小華老師的其它課程

【課程說(shuō)明】沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但問(wèn)題是，怎樣鑄造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)理想之巔。然而，截至今日，依然是困擾企業(yè)的“痛點(diǎn)”之一。更糟糕的是，企業(yè)上過(guò)不少的執(zhí)行力課程，由于不夠系統(tǒng)，或者不能落地，或者僅停留在思維的層面，并沒(méi)有帶來(lái)實(shí)際效果。顯然，企業(yè)需要能解決問(wèn)題的、有實(shí)效的系統(tǒng)課程。蔣小華老師經(jīng)過(guò)10多年的沉淀、積累，并不斷打磨，開(kāi)發(fā)

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【課程說(shuō)明】本課程為蔣小華老師專(zhuān)屬的版權(quán)課程。它全面深入地幫助管理者提升個(gè)人影響力，從而達(dá)到高效領(lǐng)導(dǎo)的目的。課程內(nèi)容涉及到管理者的人格魅力、遠(yuǎn)見(jiàn)力、決策力、執(zhí)行力、鼓動(dòng)力、教導(dǎo)力等八個(gè)方面的內(nèi)容，既有理念的高度，又有落地的工具?！菊n程收益】1.讓管理者全面掌握有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的基本理念、思維和方法，從而實(shí)現(xiàn)高效領(lǐng)導(dǎo)。2.讓管理者掌握有效的領(lǐng)導(dǎo)方法，從而塑造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)

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【課程說(shuō)明】扁平化管理，無(wú)疑是現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)。彼得德魯克說(shuō)：組織不良最常見(jiàn)的病癥，也是最嚴(yán)重的病癥，便是管理層次太多，組織結(jié)構(gòu)上一項(xiàng)基本原則是，盡量的減少管理層次，盡量的形成一條最短的指揮鏈。杰克韋爾奇說(shuō)，確保組織未來(lái)成功的關(guān)鍵，在于有合適的人去解決最重要的業(yè)務(wù)問(wèn)題，無(wú)論他處在企業(yè)的哪一個(gè)等級(jí)和組織的何種職位，也無(wú)論他處在世界上任何角落。【課程收益】

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【課程說(shuō)明】孔子曰：君子和而不同，小人同而不和；孟子云：無(wú)敵國(guó)者，國(guó)恒亡也。沖突是發(fā)展、變化或創(chuàng)新帶來(lái)的副產(chǎn)物。沒(méi)有人喜歡沖突，但有人的地方就有沖突。沖突不全是壞事，它能暴露組織中存在的問(wèn)題，促進(jìn)問(wèn)題的公開(kāi)討論，增強(qiáng)企業(yè)活力，刺激良性競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)美國(guó)管理協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)研，一位職業(yè)經(jīng)理人至少會(huì)有24的工作時(shí)間是花在沖突管理上的?？梢哉f(shuō)，沖突管理一門(mén)學(xué)問(wèn)，無(wú)論是企業(yè)

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【課程收益】（1）讓學(xué)員認(rèn)清自己的角色，清楚自身的定位，懂得說(shuō)什么話，做什么事，工作重心在哪（2）提高學(xué)員自身的執(zhí)行力，把工作管理到位，使團(tuán)隊(duì)的效力發(fā)揮到最大化。（3）讓學(xué)員懂得要領(lǐng)導(dǎo)下屬，非管制下屬，從而幫助學(xué)員提高自身的影響力。（4）讓學(xué)員學(xué)會(huì)定目標(biāo)，做計(jì)劃，善跟進(jìn)，確保團(tuán)隊(duì)工作落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)（5）學(xué)會(huì)時(shí)間管理，優(yōu)先提高效能，再提高效率，最終

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【課程說(shuō)明】為什么常常好心辦壞事、溝通有障礙、彼此有沖突、團(tuán)隊(duì)有隔閡呢？為什么常常員工不理解、領(lǐng)導(dǎo)不支持、同事不配合、客戶不認(rèn)同呢？為什么常常執(zhí)行不到位、信息不清楚、氛圍不和諧、士氣不高昂呢？——問(wèn)題往往不是出在水平上，而是出在溝通上。美國(guó)著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)：“智慧”、“專(zhuān)業(yè)技術(shù)”和“經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的25％，其余75％決定

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【課程說(shuō)明】為什么做的是同樣工作，業(yè)績(jī)卻大不相同？為什么有的人碌碌無(wú)為，有的人碩果累累？為什么有的人總感嘆——時(shí)間根本不夠用？為什么有的人像消防隊(duì)員，哪里起火往哪里跑；關(guān)鍵在于是否懂得時(shí)間管理，是否能夠掌控自己的時(shí)間。我們知道，時(shí)間是唯一對(duì)每個(gè)人都公平的資源——不能管理時(shí)間，便什么都不能管理。事業(yè)有成的人，成功原因有很多種，但共同之處——時(shí)間管理的專(zhuān)家。做好

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【課程說(shuō)明】?中產(chǎn)階級(jí)崛起，消費(fèi)水平升級(jí)，若不提供高品質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)，難以持續(xù)發(fā)展；?人工智能普及，萬(wàn)物互聯(lián)，對(duì)職業(yè)能力的要求越來(lái)越高，不匠心將難以生存；?時(shí)代的主旋律：經(jīng)濟(jì)適應(yīng)慢一些節(jié)奏，企業(yè)培養(yǎng)細(xì)一點(diǎn)耐心，個(gè)人每日精進(jìn)?！菊n程收益】（1）感悟工匠精神的內(nèi)涵，認(rèn)知工匠哲學(xué)的偉大，明白死磕極致的迫切，立志成為一名匠人；（2）學(xué)習(xí)匠人的思維和行為，像匠人一樣的做

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【課程說(shuō)明】過(guò)去，30年河?xùn)|，30年河西；現(xiàn)在是三年河?xùn)|，三年河西；甚至是一年河?xùn)|，一年河西；對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，三個(gè)月可能是一個(gè)分水嶺。在這樣一個(gè)時(shí)代，變革與創(chuàng)新成為最重要的核心能力。不僅個(gè)人的思維和能力要具備變革和創(chuàng)新的基因，企業(yè)經(jīng)營(yíng)更是如此。因此，本課程不僅告訴管理者如何創(chuàng)新與變革，更探討企業(yè)的經(jīng)營(yíng)的變革與創(chuàng)新?！菊n程收益】1.深刻認(rèn)識(shí)管理者在企業(yè)變革與創(chuàng)

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【課程說(shuō)明】企業(yè)比較常見(jiàn)的情況是：各部門(mén)各自為政，各占山頭；職權(quán)范圍之內(nèi)的你不能干涉，這個(gè)工作不是我的你別找我；作為項(xiàng)目牽頭的部門(mén)往往很累，而協(xié)作部門(mén)常常袖手旁觀，嚴(yán)重影響了辦事的效率、效果。一個(gè)沒(méi)有跨部門(mén)協(xié)作障礙的企業(yè)，相比那些跨部門(mén)合作困難重重的企業(yè)，其整體的效率和效益要好上至少10-30，有的更高，團(tuán)隊(duì)在工作上的幸福指數(shù)也要好上15-20。本課程圍繞這

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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