《新執(zhí)行力》—互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代執(zhí)行力提升與建設(shè)

  培訓(xùn)講師：蔣小華

講師背景：
蔣小華老師培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家團(tuán)隊(duì)賦能體系打造專家新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。足跡遍布全國(guó)100多個(gè) 詳細(xì)>>

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《新執(zhí)行力》—互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代執(zhí)行力提升與建設(shè)

引言：1、企業(yè)如何在激烈的環(huán)境中立于不敗之地？ 

2、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理之變。

**章 解讀執(zhí)行力問(wèn)題

1. 何謂真正的執(zhí)行？

2. 執(zhí)行力為什么很重要？

3. 全員執(zhí)行的三把標(biāo)尺；

4. 誰(shuí)來(lái)執(zhí)行？誰(shuí)是執(zhí)行者？

第二章 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代執(zhí)行力的六個(gè)轉(zhuǎn)變

1. 多強(qiáng)調(diào)員工智慧，少?gòu)?qiáng)調(diào)員工服從；

——不再是員工的手腳，而是員工的頭腦

2. 多強(qiáng)調(diào)“風(fēng)口”，少?gòu)?qiáng)調(diào)勤奮；

——從拼體力轉(zhuǎn)型為拼智力

3. 多強(qiáng)調(diào)“人”本身，少?gòu)?qiáng)調(diào)“事”本身；

——工作不僅是一種謀生手段，還是生命的一部分

4. 多強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，少?gòu)?qiáng)調(diào)員工責(zé)任；

——員工的“借口”是領(lǐng)導(dǎo)研究的主題

5. 多強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)機(jī)制，少?gòu)?qiáng)調(diào)員工心態(tài)；

——缺乏制度與流程的公司，越強(qiáng)調(diào)心態(tài)

6. 多強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，少?gòu)?qiáng)調(diào)公司利益。

——市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)首先考慮的是個(gè)人利益

 如何快樂(lè)地執(zhí)行？

第三章 執(zhí)行力缺失的原因

1. 上層戰(zhàn)略，下層執(zhí)行——角色不當(dāng)；

2. 用人不疑，疑人不用——用人不當(dāng)；

3. 制度缺失、流程模糊——標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)；

4. 學(xué)謀略多，學(xué)規(guī)則少——育人不當(dāng)；

5. 變來(lái)變?nèi)?，朝令夕改——?jì)劃不當(dāng)；

6. 熟人環(huán)境，制度變形——制度不當(dāng)；

7. 己身不正、缺乏表率——律己不當(dāng)； 

8. 缺乏督導(dǎo)、文化乏力——領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)。

第四章 執(zhí)行力建設(shè)四個(gè)核心要素

î 結(jié)果導(dǎo)向：用結(jié)果說(shuō)話

1) 講結(jié)果：界定結(jié)果，而非強(qiáng)調(diào)步驟；

2) 講因果：消除機(jī)械式執(zhí)行、共創(chuàng)智慧式執(zhí)行；

3) 講后果：強(qiáng)化組織利益與個(gè)人得失。

î 責(zé)任邏輯：1%的問(wèn)題100%的責(zé)任人

1) 僵化制：責(zé)任一旦到人，不講“道理”；

2) 防倒授：別讓“猴子”跳回你的背上；

3) 首問(wèn)制：何為**責(zé)任人；

4) 復(fù)命制：規(guī)定時(shí)間內(nèi)及時(shí)回復(fù)。

î 溝通到位：說(shuō)對(duì)話，辦對(duì)事

1) 是否明確→問(wèn)清楚、說(shuō)明白、寫下來(lái)；

2) 是否到位→編碼、解碼、反饋；

3) 是否情緒→先處理心情，再處理事情；

4) 是否有效→說(shuō)對(duì)方想聽(tīng)的，聽(tīng)對(duì)方想說(shuō)的。

î 用戶至上：價(jià)值由用戶定義

1) 接力棒原理；

2) 讓用戶訂貨；

3) 從用戶處發(fā)現(xiàn)商機(jī)；

4) 三給法則：給時(shí)間、給空間、給態(tài)度。

第五章 執(zhí)行力之獨(dú)孤9劍

1. 專注思維：盯準(zhǔn)一只野兔——鎖定重點(diǎn)；

2. 簡(jiǎn)約思維：大道至簡(jiǎn)——簡(jiǎn)約即美；

3. 冠軍思維：做自己擅長(zhǎng)的——能量聚焦；

4. 極致思維：只做**、不做第二；

5. 迭代思維：小處著眼，微創(chuàng)新——快速迭代；

6. 裸奔思維：無(wú)退路=出路——破釜沉舟；

7. 效能思維：做重要不緊急——防患于未燃；

8. 效率思維：現(xiàn)在是“現(xiàn)金”——重在當(dāng)下；

9. 精力思維：身體“蓄水池”——養(yǎng)精蓄銳。

第六章 執(zhí)行24字方針

1. 執(zhí)行前：決心**、成敗第二; 

2. 執(zhí)行中：速度**、完美第二; 

3. 執(zhí)行后：結(jié)果**、理由第二。

第七章 領(lǐng)導(dǎo)者的七項(xiàng)基本行為

1. 全面深入了解企業(yè)和員工；

2. 實(shí)事求是；

3. 設(shè)定明確的目標(biāo)并排出優(yōu)先順序；

4. 持續(xù)跟進(jìn)，直至達(dá)成目標(biāo)；

5. 賞罰分明，重獎(jiǎng)業(yè)績(jī)優(yōu)秀人員；

6. **教練輔導(dǎo)提高下屬能力；

7. 了解自己、展現(xiàn)出勇敢、決斷、務(wù)實(shí)的性格。

 互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的七個(gè)挑戰(zhàn)；

 贏取挑戰(zhàn)的四個(gè)轉(zhuǎn)變；

 互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的四個(gè)特質(zhì)。

第八章 執(zhí)行力三個(gè)核心流程

î 人員流程：用對(duì)的人

1) 人員流程比戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)流程更重要；

2) 人員流程的四個(gè)基石；

3) 人員流程的三大理念；

4) 提供完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。

 人力資源管理新沖擊；

 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人力資源管理6個(gè)轉(zhuǎn)變。

î 戰(zhàn)略流程：做對(duì)的事

1) 將人員與運(yùn)營(yíng)相結(jié)合；

2) 戰(zhàn)略評(píng)估與爭(zhēng)論。

î 運(yùn)營(yíng)流程：把事做對(duì)

1) 在戰(zhàn)略與人員間建立聯(lián)系； 

2) 制定一份符合實(shí)際的預(yù)算； 

3) 假定戰(zhàn)略不易執(zhí)行怎么辦。

第九章 如何構(gòu)建執(zhí)行型文化？

1. 第五級(jí)經(jīng)理人推動(dòng)

2. 文化落地三步曲：慎提理念、多建載體、重推案例；

3. 執(zhí)行文化的8個(gè)關(guān)鍵詞

4. 制度執(zhí)行“三化”：流程化、查核化、獎(jiǎng)懲化；

5. 執(zhí)行文化之熱爐定律。


 

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【課程說(shuō)明】沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但問(wèn)題是，怎樣鑄造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)理想之巔。然而，截至今日，依然是困擾企業(yè)的“痛點(diǎn)”之一。更糟糕的是，企業(yè)上過(guò)不少的執(zhí)行力課程，由于不夠系統(tǒng)，或者不能落地，或者僅停留在思維的層面，并沒(méi)有帶來(lái)實(shí)際效果。顯然，企業(yè)需要能解決問(wèn)題的、有實(shí)效的系統(tǒng)課程。蔣小華老師經(jīng)過(guò)10多年的沉淀、積累，并不斷打磨，開(kāi)發(fā)

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【課程說(shuō)明】本課程為蔣小華老師專屬的版權(quán)課程。它全面深入地幫助管理者提升個(gè)人影響力，從而達(dá)到高效領(lǐng)導(dǎo)的目的。課程內(nèi)容涉及到管理者的人格魅力、遠(yuǎn)見(jiàn)力、決策力、執(zhí)行力、鼓動(dòng)力、教導(dǎo)力等八個(gè)方面的內(nèi)容，既有理念的高度，又有落地的工具?！菊n程收益】1.讓管理者全面掌握有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的基本理念、思維和方法，從而實(shí)現(xiàn)高效領(lǐng)導(dǎo)。2.讓管理者掌握有效的領(lǐng)導(dǎo)方法，從而塑造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)

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【課程說(shuō)明】扁平化管理，無(wú)疑是現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)。彼得德魯克說(shuō)：組織不良最常見(jiàn)的病癥，也是最嚴(yán)重的病癥，便是管理層次太多，組織結(jié)構(gòu)上一項(xiàng)基本原則是，盡量的減少管理層次，盡量的形成一條最短的指揮鏈。杰克韋爾奇說(shuō)，確保組織未來(lái)成功的關(guān)鍵，在于有合適的人去解決最重要的業(yè)務(wù)問(wèn)題，無(wú)論他處在企業(yè)的哪一個(gè)等級(jí)和組織的何種職位，也無(wú)論他處在世界上任何角落?！菊n程收益】

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【課程說(shuō)明】孔子曰：君子和而不同，小人同而不和；孟子云：無(wú)敵國(guó)者，國(guó)恒亡也。沖突是發(fā)展、變化或創(chuàng)新帶來(lái)的副產(chǎn)物。沒(méi)有人喜歡沖突，但有人的地方就有沖突。沖突不全是壞事，它能暴露組織中存在的問(wèn)題，促進(jìn)問(wèn)題的公開(kāi)討論，增強(qiáng)企業(yè)活力，刺激良性競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)美國(guó)管理協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)研，一位職業(yè)經(jīng)理人至少會(huì)有24的工作時(shí)間是花在沖突管理上的。可以說(shuō)，沖突管理一門學(xué)問(wèn)，無(wú)論是企業(yè)

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【課程收益】（1）讓學(xué)員認(rèn)清自己的角色，清楚自身的定位，懂得說(shuō)什么話，做什么事，工作重心在哪（2）提高學(xué)員自身的執(zhí)行力，把工作管理到位，使團(tuán)隊(duì)的效力發(fā)揮到最大化。（3）讓學(xué)員懂得要領(lǐng)導(dǎo)下屬，非管制下屬，從而幫助學(xué)員提高自身的影響力。（4）讓學(xué)員學(xué)會(huì)定目標(biāo)，做計(jì)劃，善跟進(jìn)，確保團(tuán)隊(duì)工作落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)（5）學(xué)會(huì)時(shí)間管理，優(yōu)先提高效能，再提高效率，最終

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【課程說(shuō)明】為什么常常好心辦壞事、溝通有障礙、彼此有沖突、團(tuán)隊(duì)有隔閡呢？為什么常常員工不理解、領(lǐng)導(dǎo)不支持、同事不配合、客戶不認(rèn)同呢？為什么常常執(zhí)行不到位、信息不清楚、氛圍不和諧、士氣不高昂呢？——問(wèn)題往往不是出在水平上，而是出在溝通上。美國(guó)著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)：“智慧”、“專業(yè)技術(shù)”和“經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的25％，其余75％決定

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【課程說(shuō)明】為什么做的是同樣工作，業(yè)績(jī)卻大不相同？為什么有的人碌碌無(wú)為，有的人碩果累累？為什么有的人總感嘆——時(shí)間根本不夠用？為什么有的人像消防隊(duì)員，哪里起火往哪里跑；關(guān)鍵在于是否懂得時(shí)間管理，是否能夠掌控自己的時(shí)間。我們知道，時(shí)間是唯一對(duì)每個(gè)人都公平的資源——不能管理時(shí)間，便什么都不能管理。事業(yè)有成的人，成功原因有很多種，但共同之處——時(shí)間管理的專家。做好

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【課程說(shuō)明】?中產(chǎn)階級(jí)崛起，消費(fèi)水平升級(jí)，若不提供高品質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)，難以持續(xù)發(fā)展；?人工智能普及，萬(wàn)物互聯(lián)，對(duì)職業(yè)能力的要求越來(lái)越高，不匠心將難以生存；?時(shí)代的主旋律：經(jīng)濟(jì)適應(yīng)慢一些節(jié)奏，企業(yè)培養(yǎng)細(xì)一點(diǎn)耐心，個(gè)人每日精進(jìn)?！菊n程收益】（1）感悟工匠精神的內(nèi)涵，認(rèn)知工匠哲學(xué)的偉大，明白死磕極致的迫切，立志成為一名匠人；（2）學(xué)習(xí)匠人的思維和行為，像匠人一樣的做

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【課程說(shuō)明】過(guò)去，30年河?xùn)|，30年河西；現(xiàn)在是三年河?xùn)|，三年河西；甚至是一年河?xùn)|，一年河西；對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，三個(gè)月可能是一個(gè)分水嶺。在這樣一個(gè)時(shí)代，變革與創(chuàng)新成為最重要的核心能力。不僅個(gè)人的思維和能力要具備變革和創(chuàng)新的基因，企業(yè)經(jīng)營(yíng)更是如此。因此，本課程不僅告訴管理者如何創(chuàng)新與變革，更探討企業(yè)的經(jīng)營(yíng)的變革與創(chuàng)新?！菊n程收益】1.深刻認(rèn)識(shí)管理者在企業(yè)變革與創(chuàng)

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