學校安全主任安全管理技能

  培訓講師:李駿勇

講師背景:
李駿勇★專注環(huán)境、職業(yè)健康與安全(EHS)18年★西安科技大學安全技術及工程專業(yè)碩士研究生★國家注冊安全工程師★國家注冊心理咨詢師★TTT國際認證高級培訓師★實戰(zhàn)研討型咨詢式安全培訓師★診斷服務型咨詢式安全培訓師★拓展體驗型咨詢式安全培訓師 詳細>>

李駿勇
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學校安全主任安全管理技能詳細內容

學校安全主任安全管理技能

n 模塊一:依據(jù)法律法規(guī)要求,規(guī)避學校的各類安全風險

- 什么是正常教學時間

- 學校在正常教學時間的學生的人身安全保護責任

Ÿ 《教育法》

Ÿ 《義務教育法》

Ÿ 《未成年人保護法》

Ÿ 《民法通則》

- 學校在非正常教學時間的學生的人身安全保護責任

- 學生傷害事故處理辦法

Ÿ 案例分析

Ÿ 學校責任事故定義

Ÿ 學校有過錯的情形匯總

Ÿ 學生或監(jiān)護人責任事故

Ÿ 第三方責任事故

Ÿ 學校意外事故

Ÿ 不屬于學生傷害事故范圍的其他事故

Ÿ 事故責任的認定

- 學生傷害事故處理程序

- 家長與學校發(fā)生糾紛的處理程序

n 模塊二:有關法律對學校安全管理的要求

- 法律法規(guī)關于安全主任工作職責要求

- 《深圳市學校安全管理條例》關于學校安全主任職責要求

- 有關法律法規(guī)對學校安全管理的要求

Ÿ 中華人民共和國教育法

Ÿ 中華人民共和國義務教育法

Ÿ 中華人民共和國教師法

Ÿ 中華人民共和國侵權責任法

Ÿ 中華人民共和國道路交通安全法

Ÿ 中華人民共和國傳染病防治法

Ÿ 中華人民共和國防震減災法

Ÿ 中華人民共和國未成年人保護法

Ÿ 中華人民共和國預防未成年人犯罪法

Ÿ 中華人民共和國食品安全法

Ÿ 中華人民共和國殘疾人保障法

Ÿ 中華人民共和國消防法

Ÿ 國務院關于特大安全事故行政責任追究的規(guī)定

Ÿ 校車安全管理條例

Ÿ 學校衛(wèi)生工作條例

Ÿ 中小學幼兒園安全管理辦法

Ÿ 學生傷害事故處理辦法

Ÿ 學生集體用餐衛(wèi)生監(jiān)督辦法

Ÿ 食物中毒事故處理辦法

Ÿ 學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定

Ÿ 學校食物中毒事故行政責任追究暫行規(guī)定

Ÿ 中小學公共安全教育指導綱要

Ÿ 中小學校崗位安全工作指導手冊

Ÿ 托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法

- 學校安全管理體系建立

Ÿ 平安校園評估指標體系

Ÿ (幼兒園)評估指標體系

n 模塊三:學校日常安全管理的主要內容

- 各級人員安全責任制落實

Ÿ 領導層面

Ÿ 中間層面

Ÿ 執(zhí)行層面

- 日常安全工作管理

Ÿ 值日

Ÿ 值周

Ÿ 門衛(wèi)

- 交通車接送安全

Ÿ 案例:校車交通事故

Ÿ 駕駛員資格

Ÿ 車輛日常安全檢查

Ÿ 出車前安全檢查

Ÿ 車輛維護保養(yǎng)

- 校舍安全管理

Ÿ 校舍本體安全

Ÿ 宿舍內學員用電安全

- 消防安全管理

Ÿ 消防安全基礎知識

Ÿ 消防安全檢查

Ÿ 滅火器的使用

Ÿ 消防栓的使用

Ÿ 火災的人員疏散

- 用電安全管理

Ÿ 預防電氣火災

Ÿ 線路安全檢查

Ÿ 開關箱安全檢查

- 重大活動組織安全管理

Ÿ 案例:新疆克拉瑪依大火

Ÿ 重大活動的活動方案

Ÿ 預防消防安全事故的措施

Ÿ 預防踩踏事故的措施

Ÿ 預防交通事故的措施

- 安全教育與培訓

Ÿ 管理層安全培訓

Ÿ 教師安全培訓

Ÿ 學員安全培訓

Ÿ 日常安全培訓的開展

- 食堂食品安全

- 公共安全管理

Ÿ 案例:校園暴力傷害事件分析

Ÿ 校園周界安全

Ÿ 校園門禁制度

Ÿ 如何辨別可疑人員

Ÿ 如何控制可疑人員

- 日常事故處理

Ÿ 日常事故處理程序的制定

Ÿ 日常事故的處理流程

- 應急安全管理

Ÿ 案例:牛校長的啟示

Ÿ 應急預案編制

Ÿ 應急管理培訓

Ÿ 應急資源的配備

Ÿ 應急演習

- 住校生安全管理

n 模塊四:學校安全主任安全管理技能與要點

- 安全檔案的建立

- 學校安全管理制度編制

- 如何落實安全生產(chǎn)責任制

- 安全檢查表的編制

Ÿ 消防安全檢查表

Ÿ 車輛安全檢查表

Ÿ 用電安全檢查

Ÿ 周界安全檢查表

Ÿ 食堂衛(wèi)生安全檢查表

- 各類安全檢查的技巧

Ÿ 消防安全檢查

Ÿ 用電安全檢查

Ÿ 食堂安全檢查

Ÿ 車輛安全檢查

Ÿ 周界安全檢查

- 重大活動方案的編制

n 課程總結

 

李駿勇老師的其它課程

高風險作業(yè)安全管理與過程控制培訓課程大綱時間:2天課程對象:本課程是為高風險作業(yè)安全管理人員、作業(yè)現(xiàn)場安全監(jiān)督及具體實施高風險特種作業(yè)人員特別設計的。目的:學員通過本課程的學習,將系統(tǒng)地掌握各類高風險作業(yè)的作業(yè)許可控制關鍵要求和基本安全作業(yè)要求。概述:高風險作業(yè)許可控制與要求是基于企業(yè)的各類高風險作業(yè)的工作許可票的開具,安全技術措施人員、人員職責落實和基本作

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企業(yè)高層管理人員安全法律責任意識與安全文化提升培訓課程大綱課程時間:2天培訓對象:公司高層管理人員等。課程目的:通過本課程系統(tǒng)的學習,作為企業(yè)高層管理人員可以了解其他企業(yè)如何進行安全管理工作,掌握最新的安全管理理念對本企業(yè)安全管理的指導作用和作為高層管理人員如何在他山之石的基礎上如何領導本企業(yè)的安全管理工作。培訓方式:講解+視頻播放+案例分析+經(jīng)驗分享+討論

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班組安全管理建設7931模型培訓課程大綱課程時間:2天培訓對象:企業(yè)基層班組長。課程目的:通過本課程的學習,學員可以了解并掌握班組安全管理7931安全屋模型中要求班組長必須樹立的1個零事故安全管理理念、明確3個班組安全管理的重點、7個班組安全管理基礎建設要點和9個安全管理的技能,提升班組長的班組安全管理技能,促進安全生產(chǎn)零事故。培訓方式:講解+視頻播放+案例

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移動通信行業(yè)施工安全生產(chǎn)管理培訓課程大綱課程時間:2天培訓對象:移動通信公司安全生產(chǎn)管理人員。課程目的:通過本課程的培訓學習,可以強化企業(yè)安全管理人員的角色定位,并掌握推行安全管理工作所必備的基本技能,掌握安全管理的重點。培訓方式:講解+視頻播放+案例分析+經(jīng)驗分享+討論互動+練習課程大綱:模塊一:以“事”為鑒,強化安全意識移動通訊公司事故原因分析中國移動隨

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發(fā)電企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員應知應會培訓課程大綱課程時間:1天課程對象:發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)副總、總工程師、安全生產(chǎn)管理人員。課程目的:提升發(fā)電企業(yè)安全管理的安全生產(chǎn)責任意識與提升安全管理水平的安全管理技能與應知應會。培訓方式:講解+視頻播放+案例分析+經(jīng)驗分享+討論互動+練習課程大綱:模塊一:發(fā)電企業(yè)相關安全生產(chǎn)法律法規(guī)、規(guī)章及標準我國安全生產(chǎn)工作方針和工作機制安全生

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防御性安全駕駛培訓課程大綱時間:1天課程對象:本課程是為各類駕駛員,包括貨車、槽車、私家車及大型車隊駕駛員而設計。目的:,為車輛提供良好的狀態(tài),為車輛提供足夠的行駛空間,為駕駛員提供良好的視野,為駕駛員及時反應提供足夠時間。從而可以:減少事故發(fā)生的機會降低燃油消耗減少維修費用減低保險費用消除駕駛時的緊張與壓力課程大綱:模塊一:以“事”為鑒事故案例分析1事故案

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新入職員工安全意識與安全知識應知應會培訓課程大綱課程時間:1天培訓對象:新入職員工。課程目的:通過本課程學習,塑造新入職員工“一切事故都是可以預防”的安全理念,培養(yǎng)新入職員工的安全意識,學習日常工作中應注意的安全知識與注意事項,掌握保障安全生產(chǎn)的技能和應知應會,預防安全事故。課程收益:(1)樹立“一切事故都是可以預防”的理念;(2)塑造新員工的安全習慣,培養(yǎng)

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煙草企業(yè)安全生產(chǎn)管理實務培訓課程大綱課程時間:5天培訓對象:煙草企業(yè)安全管理人員與生產(chǎn)管理人員。課程目的:通過本課程的學習,可以掌握煙草企業(yè)安全管理實務的相關職業(yè)知識,提升安全管理技能。培訓方式:講解+視頻分享+案例分析+經(jīng)驗分享+討論互動+角色扮演+練習課程大綱:■模塊一:煙草企業(yè)消防安全管理–消防安全防火防爆隱患排查←建筑消防防火設施概念←建筑消防設施分

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移動通信行業(yè)登高架設、安裝、拆除安全作業(yè)培訓課程大綱課程時間:2天培訓對象:移動通信公司施工人員。課程目的:通過本課程的培訓學習,企業(yè)施工人員掌握推行安全管理工作所必備的基本技能,掌握安全管理的重點。培訓方式:講解+視頻播放+案例分析+經(jīng)驗分享+討論互動+練習課程大綱:模塊一:培養(yǎng)卓越安全意識,預知危險視頻播放:事故案例分析前“事”之鑒——自動化設備傷人事故

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(ISO45001)職業(yè)健康安全管理體系要求解讀培訓課程大綱課程時間:1天培訓方式:講解+案例分析+經(jīng)驗分享+討論互動+練習課程大綱:模塊一:職業(yè)健康安全管理體系換版與基礎知識職業(yè)健康安全管理體系發(fā)展歷程為什么要將OHSAS18001轉化成ISO標準ISO45001與OHSAS18001相比,有哪些不同更加關注“組織環(huán)境”強調最高管理者的職責和領導作用更加關

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