團隊學習帶動個人學習，個人不斷的學習從而促進組織的學習。在科技發(fā)展一日千里的環(huán)境下，組織只有通過不斷的自我創(chuàng)新與進步，才能維持市場地位的不墜。



　　Peter Senge在《第五項修練》中指出，在學習型組織中，大家使自己能力的上限不斷得以突破，創(chuàng)造出真心向往的結果，培養(yǎng)出全新的、前瞻性的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負，以及不斷學習如何使共同學習更有效。臺灣學者孫本初認為，學習型組織是一種全體動員的學習，其學習的層次從個人、團隊、擴及至組織全體，而學習的過程是動態(tài)、持續(xù)和無終止的。學者吳清山也認為，學習型組織是指一個組織能持續(xù)不斷的學習，能夠運用系統(tǒng)性的思考從事各種不同的實踐來解決問題，進而增強個人知識與經驗，從而改變整個組織的行為，以強化組織變革和創(chuàng)新的能力。 綜合以上的看法，學習型組織應追求新知，以順應變革；重視團隊工作的方式；重視系統(tǒng)性思考，以整體上解決組織問題。學習型組織具有兩項特性：一是組織文化必須對學習持正面且鼓勵的態(tài)度，組織內部的成員都抱著終生學習的態(tài)度，不斷追求自身的成長；其二則是組織的持續(xù)轉型，即組織的不斷變革并不單是為了適應環(huán)境而已。



　　如何讓組織中的每一個人燃起持續(xù)學習的熱情呢？讀書會就是一種非常有效的方法，定期于某段時間，利用不拘一格的教材（可為故事、一本書、案例、錄影帶等），通過讀書會領頭人的聚焦式講座，成員之間相互交流思想，凝聚共識，激發(fā)創(chuàng)意，使組織中充滿學習的氣氛。以下提供讀書會一些運作辦法以供參考：

　　1．參加人員資格：由各公司自行決定。

　　2．頻率：每月兩次，舉行日期由各公司先行規(guī)定。
　　3．時間：于星期六較佳。



　　4．地點：公司內適當場地。

　　5．分組：不限定依級別方式來分組，可依實際需要決定適當分組方式，小組人數(shù)須介于7至15人之間。

　　6．充電內容：可于每年6月及12月先行公告下半年度的讀書會主題、方向及范圍。

　　7．教材：自行選擇符合規(guī)定的充電教材（可為錄音、影帶或書籍、文章、 案例等）。

　　8．進行項目：可參考下述項目，自行選擇搭配實施：1.領頭人引言或導讀；2.綜合討論；3.心得、經驗的發(fā)表和分享；4.模擬（實例）演練；5.角色扮演；6.教材研讀、觀賞；7.其他合適項目。

　　9．組織： 小組長：各組讀書會均設小組長1名，由組員相互推選產生，任期由各小組自行決定，負責聯(lián)絡、統(tǒng)籌、記錄出缺勤狀況等。

　　領頭人：由該組所有人員輪流擔任，負責主持、引導該次讀書會的進行、教材準備及分發(fā)等事宜。

　　10．注意事項：在導入讀書會之前，先訓練好小組長及領頭人，說明讀書會的精神、意義及讀書會教材準備方向、領頭人應有的態(tài)度、讀書會進行方式及讀書會氣氛營造等，以達事半功倍的效果。

　　此外，匯集各組讀書會眾人的心得及智慧，適時在企業(yè)內部網上公布，以促進交流及學習。各個小組長應成為公司內學習的有心人，主動將自己組的過程成果公布于網絡上，讓各組互動起來，讓讀書會帶領大家共同學習。

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