2005 年，當杰克．韋爾奇（Jack Welch）在麻省理工的斯隆商學院（Sloan School of Management, MIT）發(fā)表嘉賓演講時，觀眾里有人發(fā)問：“我們在商學院應該學些什么？”韋爾奇回答說：“只要集中精力構(gòu)建關系網(wǎng)就行。你需要知道的其他所有東西都可以在工作中學到。”斯隆商學院院長理查德．施馬倫西（Richard Schmalensee）驚得目瞪口呆，因為“杰克明顯是在說讀 MBA 是浪費時間”。那次訪問后沒多久，麻省理工學院開始重新考慮課程設置，拋開純粹的量化技巧，增加了更多人際交往的課程。沃頓、塔克、芝加哥、弗吉尼亞大學的達登（Darden）、伯克利的哈斯商學院（Haas School）等其他許多院校也紛紛開始強調(diào)團隊精神，并且對聆聽同事意見等“軟”技巧給予更多關注。

是什么因素推動了課程設置的轉(zhuǎn)變？近來，商學院的舉動越來越像商界了。他們開始學習如何滿足用人單位和學生等各種顧客的需求。“我們并不需要招聘來的 MBA 學生一進來就成為金融權(quán)威。我們更看重的是，他們懂得如何分析問題并且交流建議。”State Street 公司副總裁肯．巴尼特（Ken Barnet）說。他和商學院的實習生以及新近畢業(yè)的 MBA 學生一起工作。巴尼特的觀點得到了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的支持。研究生入學管理委員會（Graduate Management Admissions Council）負責管理商學院入學考試 GMAT，自 2002 年以來 GMAT 每年都對招聘人士進行問卷調(diào)查。截至目前，每年的調(diào)查結(jié)果都反映出若干項雇主最為看重、同時也是新畢業(yè) MBA 學生比較缺乏的技巧，如清晰且有說服力的書面表達和口頭表達能力。

網(wǎng)上學位教育項目是另一個刺激象牙塔實施改革的因素。自 2006 年 2 月起，該項目已經(jīng)可以為合格的學生發(fā)放聯(lián)邦助學貸款。網(wǎng)上學位不僅更容易獲得，而且招聘網(wǎng)站 Vault.com 最近的一項調(diào)查結(jié)果顯示，與五年前相比，81% 的招聘經(jīng)理提高了對持虛擬畢業(yè)證書的應聘者的滿意程度，如今 41% 的人認為網(wǎng)上學位與“真實”學位不相上下。

堅決忠實于量化教育的學校對教學大綱所做的改革最引人注目。在芝加哥大學，只有一門課程是每位 MBA 學生的必修課，那就是交流和團隊建設課程，經(jīng)過特殊培訓的二年級學生擔任入學新生的教練和導師。去年，芝加哥大學增加了“春季發(fā)布會”活動，會上組織了一系列研討會，幫助即將畢業(yè)的 MBA 學生在進入工作領域前磨練人際交往技巧。

無獨有偶，2005 年沃頓商學院（計量經(jīng)濟學和其他鮮為人知的量化工具的誕生地）開始設置領導能力教育項目，課程強調(diào)的是專業(yè)教練做一對一的輔導訓練。這個項目空前成功：兩年前該項目的入學人數(shù)為 50 人，現(xiàn)在是 90 人，幾乎翻了一番。來自印度的巴拉吉．克里什（Balaji Krish）通過硅谷來到沃頓商學院，并在今年春天畢業(yè)。他說改革后的課程讓他為進入“以團隊為導向的世界做好了準備。在你離開之前，你已經(jīng)參加過 10 至 15 個不同的團隊”。

與此同時，學生也在推動學校實施改革，最引人注目的就是對商界職業(yè)道德的密切關注。從今年秋季開始，達特茅斯大學塔克商學院將開設以微觀金融學為工具減少全球貧困的課程。“他們希望學習如何在為股東提供高回報的同時，保持公平性和紀律性。這是雙贏標準。”塔克商學院院長保羅．達諾什（Paul Danos）說。

這并不意味純粹的對自身利益的關心已經(jīng)被拋于腦后。例如，耶魯管理學院（Yale School of Management）剛剛為一年級學生增加了一門必修課，課程介紹指出，該課程將教授學生如何規(guī)劃職業(yè)，其中包括如何應對“緊張性刺激因素如失業(yè)（和）老齡化”。設計并且教授這門課程的教授喬納森．費因斯坦（Jonathan Feinstein）說：“我們希望開拓他們的思維，讓他們意識到職業(yè)規(guī)劃是個長期工程。”

最終，這種思維方式也會幫助商學院繁榮發(fā)展。“如果我們的學生離開這里后找到了第一份非常棒的工作，但從長遠來看卻沒能取得成功，那我們就算失敗了。”芝加哥大學全日制 MBA 項目副院長斯泰西．科爾（Stacey Kole）說。“我們希望他們在職業(yè)發(fā)展的路途上不斷取得成功。”雇主對此深表贊同，至于 MBA 學員自己就更不用說了。

擴展閱讀

版權(quán)聲明：