張冬明老師的內(nèi)訓(xùn)課程
消除生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)八大浪費(fèi)課程方案【課程背景】：從顧客角度來(lái)看，企業(yè)95的過(guò)程都不產(chǎn)生價(jià)值，精益生產(chǎn)體系的核心就是持續(xù)不斷的消滅浪費(fèi)，有效的消除工作中的各種浪費(fèi)，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)卓越的必由之路。了解并有效的識(shí)別出生產(chǎn)與管理過(guò)程中的浪費(fèi)，是實(shí)施改善的基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)旨在使學(xué)員能識(shí)別出工作過(guò)程中的各種浪費(fèi)，并教給學(xué)員消除浪費(fèi)的基本改善方法，使學(xué)員在工作過(guò)程中持續(xù)不斷的消除浪費(fèi)，樹立持續(xù)改善的精益思想，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多價(jià)值。【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理人員、生產(chǎn)崗位管理人員、班組長(zhǎng)、設(shè)備管理人員、骨干員工等【課程時(shí)間】1-2天（6小時(shí)/天）【課程目標(biāo)】 1、認(rèn)清制造現(xiàn)場(chǎng)成本的發(fā)源地，幫助企業(yè)找到平時(shí)沒(méi)有感覺(jué)但又
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TWI課程方案【課程背景】：在中國(guó)高速發(fā)展的環(huán)境下，如何快速提升一線生產(chǎn)主管的素養(yǎng)是所有制造型企業(yè)面臨的問(wèn)題，對(duì)管理者和監(jiān)督者的教育問(wèn)題已經(jīng)成為企業(yè)生存與發(fā)展的危機(jī)問(wèn)題。TWI（TrainingWithinIndustry）現(xiàn)場(chǎng)管理者管理技能提升訓(xùn)練課程起源于美國(guó)，發(fā)揚(yáng)于日本，是一套針對(duì)基層管理者設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練課程，即現(xiàn)場(chǎng)管理者管理技能提升訓(xùn)練，或?yàn)槎綄?dǎo)人員訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)和提升督導(dǎo)人員的綜合管理能力。TWI在1950年由日本國(guó)家產(chǎn)業(yè)界引入日本以來(lái)，目前為止，至少有一千萬(wàn)的日本企業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人員及員工都受到了TWI的培訓(xùn)。我國(guó)自2007年嘗試導(dǎo)入TWI課程以來(lái)，在很多國(guó)有企業(yè)進(jìn)行了推廣應(yīng)用
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精益生產(chǎn)管理實(shí)務(wù)主講：張冬明【課程背景】中國(guó)企業(yè)自2004年已經(jīng)進(jìn)入了微利時(shí)代。2015年多家企業(yè)訂單下降，利潤(rùn)縮水，甚至慘遭倒閉。怎么辦？學(xué)習(xí)精益思想是唯一出路，學(xué)習(xí)與推行精益系統(tǒng)是唯一出路。精益生產(chǎn)隨著國(guó)內(nèi)企業(yè)的發(fā)展，與外企的引入，并逐漸為國(guó)人所知。隨之而來(lái)追風(fēng)推行者也不在少數(shù)，但目前真正有成功果實(shí)的，或者持續(xù)進(jìn)行下去的卻很少。原因除理論研究工作與實(shí)務(wù)操作不協(xié)調(diào)外，也有生產(chǎn)模式改革決心不夠、推行方式不對(duì)、對(duì)精益生產(chǎn)理解錯(cuò)誤等原因。精益生產(chǎn)的核心理念是消除浪費(fèi)、持續(xù)改善，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“零”轉(zhuǎn)產(chǎn)工時(shí)浪費(fèi)、“零”庫(kù)存、“零”浪費(fèi)、“零”不良、“零”故障、“零”停滯、“零”災(zāi)害等七個(gè)零目標(biāo)。本課程將
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從技術(shù)到管理課程方案【課程背景】：國(guó)內(nèi)企業(yè)很大部分的研發(fā)、職能管理崗位的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來(lái)的，研發(fā)技術(shù)人員從技術(shù)崗位到管理崗位的職能轉(zhuǎn)變過(guò)程中普遍面臨以下問(wèn)題：1、保持技術(shù)人員的工作方式，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；2、用技術(shù)的視角管理和指導(dǎo)下屬，可是下屬并不認(rèn)可；3、凡事親力親為，忙得焦頭爛額，上司卻嫌效率太低；4、上級(jí)希望下屬多提意見，可是技術(shù)管理者不愿意不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；5、對(duì)工作的判斷二元化，非黑即白，不能靈活處理工作相關(guān)問(wèn)題；6、不能有效分派工作、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，不善于使用管理工具與方法；7、……這些問(wèn)題讓走上管理工作崗位的技術(shù)人員疲憊不堪，企業(yè)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，
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非人力資源管理者的人資技能提升課程方案【課程背景】：松下幸之助說(shuō)：“企業(yè)即人，成也在人，敗也在人。”當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，人力資源管理與開發(fā)已成為企業(yè)制勝的重要因素，各級(jí)經(jīng)理只有參與到組織結(jié)構(gòu)、崗位設(shè)置、招聘到培訓(xùn)、績(jī)效管理和職業(yè)發(fā)展等各個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正充分發(fā)揮人的潛能，提升企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率，降低成本。因此，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)人力資源管理的知識(shí)和操作技能，將大大提高各級(jí)經(jīng)理所領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作表現(xiàn)和生產(chǎn)力，并進(jìn)而發(fā)揮公司整體人力資源價(jià)值。本課程通過(guò)對(duì)中國(guó)人力資源發(fā)展的過(guò)程及趨勢(shì)深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化及大量人力資源案例闡釋現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理觀念與工具應(yīng)用，讓學(xué)員樹立正確的人力資源管理理念，掌握
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TWI課程方案【課程背景】： TWI是國(guó)際上公認(rèn)的訓(xùn)練一線生產(chǎn)主管如何管理和教導(dǎo)工人的課程，課程至今已經(jīng)發(fā)展50多年，曾經(jīng)幫助美國(guó)600多家公司超過(guò)一百萬(wàn)工人引進(jìn)并應(yīng)用，使80的公司提升生產(chǎn)能力超過(guò)25，使100公司的培訓(xùn)時(shí)間縮短25，使55的企業(yè)降低材料耗損超過(guò)25，使100的企業(yè)減少員工沖突超過(guò)25。這一數(shù)據(jù)讓TWI課程成為一線管理人員的必須課程。如何正確理解現(xiàn)場(chǎng)管理與改善？如何科學(xué)的認(rèn)識(shí)并使用系統(tǒng)實(shí)用的工具與方法解決現(xiàn)場(chǎng)中的問(wèn)題？ 如何有效改善現(xiàn)場(chǎng)管理中的工作關(guān)系、針對(duì)員工不同特點(diǎn)實(shí)施管理，提升員工的士氣，激發(fā)員工的主動(dòng)性與積極性，不斷促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)管理水平的提高……這可能是每家企業(yè)都在關(guān)注的