張媛 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)：傳媒 互聯(lián)網(wǎng)
- 擅長領(lǐng)域：人力資源 TTT 商務(wù)禮儀
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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張媛老師的內(nèi)訓(xùn)課程
演講與表達(dá)進(jìn)階訓(xùn)練培訓(xùn)師：張媛課 程 綱 要【課程名稱】《演講與表達(dá)進(jìn)階訓(xùn)練》【課程背景】 對于所有人來講演講是一件很難得事情，甚至在美國一次3000人的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約有40的人認(rèn)為這個世界上最令人擔(dān)心和痛苦的事情是當(dāng)眾演講，而死亡則排在了第二位。而在企業(yè)中，無論是管理者還是員工，都需要具備這種當(dāng)眾演講的能力。在公司會議、報告呈現(xiàn)、產(chǎn)品推介以及公司宣傳等各個方面，當(dāng)眾演講都具有非凡的意義和重要性。本課程總結(jié)出當(dāng)眾演講與表達(dá)的四大脈絡(luò)：商務(wù)演講的儀容儀表（Business Protocol）、有效的演繹（Business Presentation）、以及在演講呈現(xiàn)過程中，幻燈片的有效使用（Po
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業(yè)務(wù)經(jīng)理的人才管理課講師：張媛課 程 綱 要【課程名稱】《業(yè)務(wù)經(jīng)理的人才管理課》【課程背景】業(yè)務(wù)管理與人力資源管理，是一個硬幣的正反面，領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)與管人帶隊伍相輔相成，彼此的深度融合是公司業(yè)績達(dá)成，戰(zhàn)略落地的有力保障。然而在實際工作中，很多企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)理，不懂得如何組建團(tuán)隊，如何讓員工激發(fā)潛能，完成目標(biāo)，如何實現(xiàn)績效改進(jìn)，如何通過驅(qū)動學(xué)習(xí)，提升能力，不斷強(qiáng)化團(tuán)隊的能量，面對人力資源與業(yè)務(wù)部門的隔閡，究竟是人力資源部的問題還是用人部門的問題？用人部門與人力資源部門的分工應(yīng)該如何確定？如何布置任務(wù)？培養(yǎng)下屬誰的職責(zé)更多一些？如何讓業(yè)績指標(biāo)向下傳達(dá)，更好地實施改進(jìn)，有哪些簡單、有效的團(tuán)隊激勵方法？如何
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業(yè)務(wù)經(jīng)理的人才培養(yǎng)課講師：張媛【課程名稱】《業(yè)務(wù)經(jīng)理的人才培養(yǎng)課》【課程對象】企業(yè)各層級管理者【授課模式】課程講授+案例討論+行動學(xué)習(xí)+互動分享【課程時長】1天/6小時【課程要求】分組研討，按6-12人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；準(zhǔn)備白紙每個小組至少需要2張；準(zhǔn)備彩色白板筆，盡量達(dá)到每組兩支。導(dǎo)入模塊互動：領(lǐng)導(dǎo)者管人帶隊伍中的常見挑戰(zhàn)1: 三項學(xué)習(xí)建議：在實踐中學(xué)，在反思中學(xué)，在自我的決策中學(xué)2: 管理四段位命令-控制支持-參與目標(biāo)管理-授權(quán)自治-賦能0.5H第一模塊：重思定位與管理角色認(rèn)知1: 管理者發(fā)展階梯2: 管理者發(fā)展階梯之轉(zhuǎn)型關(guān)鍵角色時間技能管理者發(fā)展階梯之關(guān)鍵思維3：高層
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《員工職業(yè)化塑造》講師：張媛 課 程 綱 要【課程名稱】《員工職業(yè)化塑造》【課程背景】訓(xùn)練有素，高度職業(yè)化，具備專業(yè)的能力和敬業(yè)精神的員工，是企業(yè)發(fā)展的基石，通過這個組織中新員工的職業(yè)定位、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)思維、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展等綜合表現(xiàn)。而在管理實踐中，很多企業(yè)的職業(yè)化程度之低，還輪不到拼模式。一個完美的戰(zhàn)略，可能會因為缺乏職業(yè)化的訓(xùn)練有素的員工而不能很好的執(zhí)行；反之，一個不是那么完美的戰(zhàn)略，也可能因為職業(yè)化的團(tuán)隊，而“完美”地執(zhí)行。職業(yè)化的員工團(tuán)隊，是組織成功的基石；員工的專業(yè)與敬業(yè)精神，是職場發(fā)展的地基。在一個“正規(guī)軍”的組織中，經(jīng)過職業(yè)化訓(xùn)練的新員工會時時刻刻用“敬業(yè)”的精神
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時間管理——像經(jīng)營企業(yè)一樣經(jīng)營自己【課程背景】不管是針對一個組織還是個人來說，時間管理能力，都是最基礎(chǔ)的能力，是統(tǒng)籌，計劃，安排和執(zhí)行等多種能力的綜合體現(xiàn)，一個沒有效率和產(chǎn)能的組織是不可能帶來好的結(jié)果和產(chǎn)出，也不能想象如何實現(xiàn)自己的目標(biāo)。但是在實際工作中，很多人被嚴(yán)重的拖延癥困擾，效率低下，自我管理能力差，缺乏自律性，生活習(xí)慣不健康，晚睡，缺乏運(yùn)動等，身體處于能力匱乏狀態(tài)，引發(fā)焦慮，自責(zé)，內(nèi)疚的惡性循環(huán)?！稌r間管理——像經(jīng)營企業(yè)一樣經(jīng)營自己》來自于張媛老師的系列課程《升級最高版本的自己》，將時間管理，與企業(yè)管理的概念和理念進(jìn)行融合，從時間管理的四個段位——效率，效能，效益和價值四個層面，層層推
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《人才盤點操作實務(wù)》課程背景在新的形勢下，企業(yè)間的競爭已由產(chǎn)品和服務(wù)的競爭轉(zhuǎn)向了以人才為中心的經(jīng)營和管理競爭，很多企業(yè)都已經(jīng)開始把人才管理放到了戰(zhàn)略層面。人才管理中的一項重要的基礎(chǔ)工作，就是人才盤點，企業(yè)通過對人才進(jìn)行系統(tǒng)的盤點，準(zhǔn)確掌握企業(yè)內(nèi)部目前的人才狀況，以指導(dǎo)未來的人才管理計劃。那么，究竟什么是人才盤點？要什么時間進(jìn)行盤點？要盤點什么？誰來負(fù)責(zé)盤點？如何進(jìn)行盤點？《人才盤點操作實務(wù)》課程從人才的定義、崗位勝任力模型、人才盤點操作等方面展開，結(jié)合理論和具體的實踐方法，使參訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)現(xiàn)場就能夠掌握人才盤點的相關(guān)工具和方法，實現(xiàn)由知識到技能的轉(zhuǎn)換。課程受益掌握人才的定義掌握人才盤點的意義和