吳大有 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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吳大有老師的內(nèi)訓(xùn)課程
創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力課程背景 企業(yè)的持續(xù)發(fā)展在于創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力。彼得圣吉說，領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新力就是人類組織塑造未來的能力！然而創(chuàng)新力如何提升呢？近年來從微軟、亞馬遜到國內(nèi)的小米與阿里，都開始談二次創(chuàng)業(yè)模式，尤其是在未來人口紅利下降的時代，各個企業(yè)的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力就決定在誰能運用高能的創(chuàng)業(yè)模式，更好的實現(xiàn)創(chuàng)新價值，才能勝出，引領(lǐng)市場！創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力將是未來組織發(fā)展，聚集人才，推動企業(yè)創(chuàng)新進(jìn)化的關(guān)鍵技能！課程大綱第一章 創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的建立 1. VUCA時代的挑戰(zhàn) 2. 領(lǐng)新領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素…理論提出者：（企業(yè)生命周期） 伊查克愛迪思
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組織進(jìn)化與管理創(chuàng)新課程說明中國已走向全球互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下半場，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)化的時代。隨著國際局勢的改變，中國內(nèi)部的企業(yè)環(huán)境也產(chǎn)生了劇烈的變化。人口紅利消失，被迫工業(yè)自主升級，互聯(lián)網(wǎng)時代也走向了新的開端?；钕聛恚掷m(xù)成長，才能有增長，從內(nèi)部產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的變化與改進(jìn)，才能走向未來。這一切依賴三個重要的轉(zhuǎn)型：人員組織轉(zhuǎn)型、領(lǐng)導(dǎo)力思維轉(zhuǎn)型、核心技術(shù)轉(zhuǎn)型。其中組織的轉(zhuǎn)型以及技術(shù)的突破基礎(chǔ)往往在于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力思維的轉(zhuǎn)型程度，因此為了建立真正有效的創(chuàng)新型組織，領(lǐng)導(dǎo)團隊需要學(xué)習(xí)如何建立創(chuàng)新影響力，帶領(lǐng)員工擁抱創(chuàng)新變革與組織進(jìn)化，實現(xiàn)全面的企業(yè)升級。 您是否遇到了下列的問題★企業(yè)員工抱著守業(yè)的態(tài)度，沉醉于過去取得的成績，失
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八項管理技能訓(xùn)練【課程說明】 隨著企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層，尤其是企業(yè)“一把手”地不斷學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，企業(yè)老板及核心高管的經(jīng)營思路和管理理念普遍有了大幅的提升；但當(dāng)他們想在企業(yè)中推行先進(jìn).科學(xué)的管理時，卻發(fā)現(xiàn)原有的中基層管理團隊，因為固有的習(xí)慣和缺乏系統(tǒng)管理培訓(xùn)，已經(jīng)與企業(yè)發(fā)展要求的差距越來越大！這種首腦與中層干部能力脫節(jié)的狀況，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了企業(yè)更大的發(fā)展。 另一方面，中層干部處在企業(yè)管理金子塔的中間，擔(dān)負(fù)著承上啟下的重任，同時承受著來自上司.下屬.同事.客戶等多方壓力，對其管理能力的要求也越來越高。在企業(yè)快速發(fā)展、競爭日益激烈的背景下，
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全腦思維【課程說明】 ? 通過發(fā)掘人的先天思考模式，輔助科學(xué)系統(tǒng)的思維演練，使學(xué)員建立整體系統(tǒng)思考 的基礎(chǔ)，提升大局觀，提高思維效率；掌握系統(tǒng)的思維創(chuàng)新方法，掌握發(fā)散性思 維和邏輯思維的關(guān)系，并學(xué)會分別應(yīng)用左腦和右腦協(xié)調(diào)創(chuàng)新的技巧。通過訓(xùn)練使 領(lǐng)導(dǎo)者能迅速而準(zhǔn)確地把握問題的癥結(jié),并有效地進(jìn)行問題的剖析與解決,使新型 領(lǐng)導(dǎo)者能夠改變習(xí)慣性思維定式,建立起持久合理的思維優(yōu)勢，自覺將管理創(chuàng)新應(yīng) 用于項目運營中。極大幫助管理者提高時間管理能力,解決問題能力
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深海領(lǐng)導(dǎo)學(xué)【課程說明】 本課程的理論基礎(chǔ)建立在人格心理學(xué)之上，面向各級管理人員,做為團隊領(lǐng)導(dǎo)與溝通激勵使用。通過在課程中的RTC測量結(jié)果及分析解讀，加深學(xué)員對自身性格,以及他人個性的理解。從管理的角度提出做出“預(yù)測問題的領(lǐng)導(dǎo)技能”概念，在課程中進(jìn)行管理方法與人格分析結(jié)果的匹配介紹。課程的目的在于說明各層級領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會精確操作人格分析技巧，并將相應(yīng)方法運用到實際的管理中,以達(dá)到預(yù)期的成效?！九嘤?xùn)方法】 以講師講授、學(xué)員互動、室內(nèi)拓展、視頻教學(xué)以及小組交流討論為主?！九嘤?xùn)對象】 企業(yè)中高層管理人員【培訓(xùn)時長】 2
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思維創(chuàng)新力【課程說明】 如何利用創(chuàng)造技法解決管理工作中的實際問題？如何使每位管理人員能夠以“主人翁“的狀態(tài)，主動找方法？如何開闊思路，批量“生產(chǎn)”靈感？如何集思廣益，讓團隊合作的智慧得以最大限度地發(fā)揮？如何使每位管理人員都能成為解決問題的高手？如何讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者能更“輕松”工作【課程目標(biāo)】 ? 通過舊有習(xí)慣突破及情商的提高，掌握創(chuàng)新思維的技能； ? 通過創(chuàng)新工具及模型應(yīng)用，高效提升創(chuàng)新能力； ? 使團隊的集體智慧得以最高的體現(xiàn)與應(yīng)用； ? 幫助團隊成員找到解決問題的良方而快速提升工作效率； ? 通過國內(nèi)外經(jīng)典案例分析使組織掌