陳剛 老師
- 所在地區(qū)： 天津
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：PMP 項(xiàng)目管理 企業(yè)管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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陳剛老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程背景隨著項(xiàng)目管理方法在各行業(yè)的普及、在企業(yè)內(nèi)部的擴(kuò)展，項(xiàng)目管理的成敗很大程度上影響著企業(yè)的成敗，由此對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的要求也越來越高。陳剛老師在十幾年的項(xiàng)目管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到，真正決定一個(gè)項(xiàng)目成敗的往往不是技術(shù)方面的問題，而是人的問題。由于中國大量項(xiàng)目經(jīng)理從技術(shù)轉(zhuǎn)型過來，如何帶領(lǐng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)取得項(xiàng)目成功就成為一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。本課程講師結(jié)合自己多年的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，以PMBOK(項(xiàng)目管理知識(shí)體系)為基礎(chǔ)，從人的視角解讀項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目中的領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)要點(diǎn)。課程目標(biāo)1、提升技術(shù)型項(xiàng)目經(jīng)理的綜合管理能力，從領(lǐng)導(dǎo)人的角度帶項(xiàng)目2、豐富職能型管理者應(yīng)對(duì)工作中大量存在的項(xiàng)目能力。3、建立企業(yè)項(xiàng)目語言，提升項(xiàng)目效率。授
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課程背景項(xiàng)目與一般產(chǎn)品相比，具有共性，但也存在差異。所以，項(xiàng)目質(zhì)量管理與一般產(chǎn)品的質(zhì)量管理相比，具有共同點(diǎn)，但也有不同點(diǎn)。本課程根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，全面、系統(tǒng)地討論項(xiàng)目質(zhì)量管理的概念、原理、特點(diǎn)；項(xiàng)目質(zhì)量策劃的方法與技術(shù)；項(xiàng)目質(zhì)量數(shù)據(jù)的采集及統(tǒng)計(jì)處理方法；項(xiàng)目質(zhì)量控制的概念及控制方法；項(xiàng)目不同階段的質(zhì)量管理；項(xiàng)目質(zhì)量保證的概念及實(shí)現(xiàn)；項(xiàng)目質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的概念及實(shí)施項(xiàng)目質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的要點(diǎn)；項(xiàng)目質(zhì)量經(jīng)濟(jì)的概念及項(xiàng)目質(zhì)量經(jīng)濟(jì)分析方法；項(xiàng)目質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作，包括質(zhì)量教育、計(jì)量、質(zhì)量信息、質(zhì)量文化等。課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和適用性。課程目標(biāo)改變思維定式，將項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理控制體系作為一系列工作理念和控制手段；現(xiàn)場(chǎng)
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項(xiàng)目中跨部門溝通課程背景隨著項(xiàng)目、項(xiàng)目集和項(xiàng)目組合的組織關(guān)系、人員構(gòu)成、工作結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，項(xiàng)目經(jīng)理及相關(guān)管理人員已經(jīng)不僅要著重實(shí)施項(xiàng)目，更要處理好項(xiàng)目組的人際關(guān)系。本課程針對(duì)項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的特點(diǎn)，為項(xiàng)目經(jīng)理及管理人員提出了處理這三個(gè)不同層面工作的人際關(guān)系技巧和建議，幫助其獲得卓越的項(xiàng)目管理能力，應(yīng)對(duì)商業(yè)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)及挑戰(zhàn)，提升自己的職業(yè)規(guī)劃。課程目標(biāo)系統(tǒng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)體系針對(duì)項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的特點(diǎn)，為項(xiàng)目經(jīng)理及管理人員提出了處理這三個(gè)不同層面工作的人際關(guān)系技巧和建議。幫助其獲得卓越的項(xiàng)目管理能力，應(yīng)對(duì)商業(yè)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)及挑戰(zhàn)，提升職業(yè)規(guī)劃。通過項(xiàng)目管理者“人際技能”的提高，提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)運(yùn)作效率，將
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項(xiàng)目管理軟技能課程背景隨著項(xiàng)目、項(xiàng)目集和項(xiàng)目組合的組織關(guān)系、人員構(gòu)成、工作結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，項(xiàng)目經(jīng)理及相關(guān)管理人員已經(jīng)不僅要著重實(shí)施項(xiàng)目，更要處理好項(xiàng)目組的人際關(guān)系。本課程針對(duì)項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的特點(diǎn)，為項(xiàng)目經(jīng)理及管理人員提出了處理這三個(gè)不同層面工作的人際關(guān)系技巧和建議，幫助其獲得卓越的項(xiàng)目管理能力，應(yīng)對(duì)商業(yè)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)及挑戰(zhàn)，提升自己的職業(yè)規(guī)劃。課程目標(biāo)在前期課程基礎(chǔ)上，探討項(xiàng)目經(jīng)理如何與干系人、上下級(jí)、團(tuán)隊(duì)更好的協(xié)作強(qiáng)化項(xiàng)目經(jīng)理的角色認(rèn)知傳遞項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理方法提升項(xiàng)目的溝通實(shí)效發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力授訓(xùn)對(duì)象1.現(xiàn)有項(xiàng)目出現(xiàn)問題和項(xiàng)目實(shí)施不理想的項(xiàng)目經(jīng)理和高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理；2.通過理論梳理和案例重溫沉淀已有經(jīng)
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項(xiàng)目管理實(shí)踐沙盤課程背景1、對(duì)有一定項(xiàng)目管理基礎(chǔ)及應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目經(jīng)理，梳理、提升其認(rèn)識(shí)及管理水平2、分享一些實(shí)用管理方法。3、以課堂策劃一個(gè)項(xiàng)目，包括一系列計(jì)劃、文案制做、呈現(xiàn)的組合訓(xùn)練方式，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。課程目標(biāo)項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程提供一個(gè)非常逼真的模擬環(huán)境，提高項(xiàng)目組成員投入程度，讓學(xué)員提前進(jìn)入項(xiàng)目狀態(tài)。參與者通過對(duì)項(xiàng)目經(jīng)營的盤點(diǎn)與總結(jié)，反思決策成敗，解析得失，梳理管理思路，暴露自身誤區(qū)，并通過多次調(diào)整與改進(jìn)的練習(xí)，切實(shí)提高綜合管理素質(zhì)。授訓(xùn)對(duì)象有一定項(xiàng)目管理理論及工作基礎(chǔ)的各部門管理人員、項(xiàng)目管理人員及專業(yè)技術(shù)人才課程時(shí)間安排2天，6小時(shí)授課形式理論講解＋案例分析＋現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)＋討論
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組織項(xiàng)目管理課程背景項(xiàng)目化管理是從項(xiàng)目管理的逐步深入中發(fā)展起來的，項(xiàng)目化管理是將公司各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作項(xiàng)目對(duì)待進(jìn)而對(duì)其實(shí)行項(xiàng)目管理，也就是把公司進(jìn)行項(xiàng)目化，運(yùn)用項(xiàng)目管理的模式進(jìn)行管理。企業(yè)的日?；顒?dòng)中一直存在著性質(zhì)與項(xiàng)目類似的工作，但大部分企業(yè)沒有充分認(rèn)識(shí)到對(duì)這部分工作進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)管理的重要性。傳統(tǒng)的做法是將其置于職能部門中進(jìn)行管理，而這一類工作往往需要協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)其他部門的資源和人力，因此其結(jié)果往往達(dá)不到預(yù)期的計(jì)劃和目標(biāo)。因此，隨著業(yè)務(wù)發(fā)展需要，組織將企業(yè)中獨(dú)特的、不重復(fù)的工作轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目，開始實(shí)施項(xiàng)目化管理模式，將管人與管事分開，以管理沖突、提升效率。課程目標(biāo)強(qiáng)化項(xiàng)目管理方法論的應(yīng)用價(jià)值了解行業(yè)相關(guān)企