趙海懿老師的內(nèi)訓課程
階段團隊學習工作坊工作坊流程：開場破冰：梭哈每人隨機抽一張牌，通過組成不同的牌型組合比大小的方式，找到最優(yōu)團隊成立新的團隊理解個人與團隊的差別個人能力最優(yōu)≠團隊能力最優(yōu)個人績效之和≠團隊績效溝通amp;協(xié)作階段復習每個人用Post寫下之前課程中讓自己有最大收獲的內(nèi)容，一卡一條，多有多寫依次分享深度匯談主題：工作上，我想改變的是……匯談目的：不是探究真相，而是找到共同的心智模式和愿景。沒有固定領導者，而互為引領，沒有一定規(guī)則（拿到說話棒者說話，其他人聆聽），但團隊會找到自己的規(guī)則。匯談守則：以個人的角度發(fā)言，而不是代表某一個組織。可以邀請，但不期望別人一定要回答。允許沉默。有所感才發(fā)言。發(fā)言前，
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經(jīng)驗萃取工作坊課程背景：經(jīng)驗萃取可以解決以下問題：1、一個員工調(diào)崗或離職時，能夠“將經(jīng)驗能留存下來”確保崗位工作的傳承過渡；2、管理者、老員工、高績效員工的經(jīng)驗可以轉化成集體智慧，提升團隊整體能力；3、將零散經(jīng)驗系統(tǒng)化、偶然經(jīng)驗標準化，避免“個人經(jīng)驗主義”和重復錯誤發(fā)生；4、將隱性經(jīng)驗顯性化，成為組織內(nèi)的最佳實踐成果，優(yōu)化工作中的執(zhí)行標準；5、外部知識轉化為符合企業(yè)內(nèi)部DNA的內(nèi)容，結合內(nèi)部經(jīng)驗，建立自主知識體系。課程收益：1. 理解經(jīng)驗萃取對組織、個人專業(yè)成長的重要性2. 清晰地梳理本工作領域或崗位的顯性與隱性經(jīng)驗3. 將經(jīng)驗轉化為流程化、模型化、故事化等的可培訓和傳承的案例4. 學習萃取的
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零基礎運用思維導圖改善工作效率課程背景：在21世紀，隨著全球經(jīng)濟格局的繼續(xù)變化和發(fā)展，邏輯思維、記憶和創(chuàng)新能力在職場中的重要性逐漸凸顯出來，對于任何一位職場人士來說，掌握一門技能，既能夠快速梳理自己的思維邏輯，又能夠激發(fā)自己的創(chuàng)新想法，對于提升自己的工作效率，在職場中迅速成長提升簡直就是迫切所需。感謝“智力魔法師”東尼·博贊發(fā)明并推廣了思維導圖這種神奇的思維和表現(xiàn)模式；使用思維導圖，你將學會如何顯著地改善你的記憶力、智商、創(chuàng)造力、速度和學習技能——大腦的綜合能力。思維導圖發(fā)展到今天，已經(jīng)成了各大企業(yè)積極推廣并影響自己的員工廣泛應用的利器，一旦學會，它將徹底改變你的商業(yè)模式和工作方式。無論是解決
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邏輯思考與高效表達課程背景：很多老板都會遇到員工匯報工作內(nèi)容時信息紊亂，邏輯不清，重點不明。聽了五分鐘仍然感覺一頭霧水，不知道對方想要表達的重點是什么，降低了溝通的效率不說，還可能會增加誤會，錯過問題解決的最佳時機，造成更大的損失。其實這和表達者的邏輯思維能力和結構化的表達能力都有著十分緊密的關系，這也是為什么越來越多的企業(yè)都開始關注到給員工進行結構化思考和溝通表達的培訓的原因。邏輯生澀難懂，重要但多數(shù)人卻不擅長；清晰簡潔的表達與匯報高效有力，但被很多人誤解內(nèi)容不詳實；所以，本次培訓從真實的案例和練習出發(fā)，幫助大家快速看見有邏輯的匯報帶來的結果差異性，并從練習中讓大家快速上手和學會用幾種簡單的
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敏捷課程設計與開發(fā)工作坊工作坊背景：在每家企業(yè)的發(fā)展進程中，培訓都起到了不可忽略的推動作用；而其中屬于每家企業(yè)自身的優(yōu)秀技術人才和管理人員的工作經(jīng)驗和思維理念更是珍貴的財富，如果能將這些經(jīng)驗和思維轉換成內(nèi)部培訓課程，是任何外部的定制培訓課程都難以替代的。但是，專業(yè)人才未必是天生的培訓講師，如何將這些寶貴的經(jīng)驗、案例和思維萃取出來，轉變成為可以不斷復制給更多企業(yè)員工的培訓課程，可以不斷保留和延續(xù)下去使用，甚至可以讓更多的企業(yè)內(nèi)部培訓師按照課程教案進行授課和迭代，這正是這門課程的意義所在。盡管教授“課程設計與開發(fā)”的講師很多，但不少課程都是教授給內(nèi)訓師完整的課程設計方法和流程，而不少企業(yè)實際的內(nèi)訓
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敏捷課程設計與開發(fā)——團隊共創(chuàng)工作坊版本工作坊背景：在每家企業(yè)的發(fā)展進程中，培訓都起到了不可忽略的推動作用；而其中屬于每家企業(yè)自身的優(yōu)秀技術人才和管理人員的工作經(jīng)驗和思維理念更是珍貴的財富，如果能將這些經(jīng)驗和思維轉換成內(nèi)部培訓課程，是任何外部的定制培訓課程都難以替代的。但是，專業(yè)人才未必是天生的培訓講師，如何將這些寶貴的經(jīng)驗、案例和思維萃取出來，轉變成為可以不斷復制給更多企業(yè)員工的培訓課程，可以不斷保留和延續(xù)下去使用，甚至可以讓更多的企業(yè)內(nèi)部培訓師按照課程教案進行授課和迭代，這正是這門課程的意義所在。盡管教授“課程設計與開發(fā)”的講師很多，但不少課程都是教授給內(nèi)訓師完整的課程設計方法和流程，而不