敏捷課程設(shè)計(jì)與開發(fā)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工作坊 2-3天

  培訓(xùn)講師：趙海懿

講師背景：
趙海懿l學(xué)習(xí)型組織導(dǎo)師l企業(yè)培訓(xùn)十五年經(jīng)驗(yàn)資深從業(yè)者及管理者l十年經(jīng)驗(yàn)企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展行業(yè)創(chuàng)業(yè)者l十多年企業(yè)市場(chǎng)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，擅長從市場(chǎng)化及新媒體運(yùn)營角度思考l臺(tái)灣羽白國際管理顧問公司認(rèn)證組織學(xué)習(xí)教練l運(yùn)用五項(xiàng)修煉推動(dòng)職場(chǎng)個(gè)人發(fā)展及組織變革推廣者l 詳細(xì)>>

趙海懿
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敏捷課程設(shè)計(jì)與開發(fā)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工作坊 2-3天詳細(xì)內(nèi)容

敏捷課程設(shè)計(jì)與開發(fā)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工作坊 2-3天

敏捷課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
——團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工作坊版本
工作坊背景：
在每家企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，培訓(xùn)都起到了不可忽略的推動(dòng)作用；而其中屬于每家企業(yè)自身的優(yōu)秀技術(shù)人才和管理人員的工作經(jīng)驗(yàn)和思維理念更是珍貴的財(cái)富，如果能將這些經(jīng)驗(yàn)和思維轉(zhuǎn)換成內(nèi)部培訓(xùn)課程，是任何外部的定制培訓(xùn)課程都難以替代的。但是，專業(yè)人才未必是天生的培訓(xùn)講師，如何將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)、案例和思維萃取出來，轉(zhuǎn)變成為可以不斷復(fù)制給更多企業(yè)員工的培訓(xùn)課程，可以不斷保留和延續(xù)下去使用，甚至可以讓更多的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師按照課程教案進(jìn)行授課和迭代，這正是這門課程的意義所在。
盡管教授“課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”的講師很多，但不少課程都是教授給內(nèi)訓(xùn)師完整的課程設(shè)計(jì)方法和流程，而不少企業(yè)實(shí)際的內(nèi)訓(xùn)課程有時(shí)間短、內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、完整告知必要性強(qiáng)等特性，針對(duì)企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行課程設(shè)計(jì)流程敏捷化改造的并不多，而這門課程恰恰是針對(duì)企業(yè)實(shí)際的人才特點(diǎn)和培訓(xùn)運(yùn)作實(shí)際狀況，去除了繁瑣的課程設(shè)計(jì)流程中并不適用于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的部分，保留和強(qiáng)化了萃取內(nèi)容、強(qiáng)化培訓(xùn)效果的部分，進(jìn)行了流程重建，能更好地幫助學(xué)員快速有效地從萃取經(jīng)驗(yàn)開始，設(shè)計(jì)出一門全新的課程，并在有限的培訓(xùn)時(shí)間范圍內(nèi)掌握優(yōu)化培訓(xùn)效果的課程開發(fā)技巧。
工作坊優(yōu)勢(shì)：
掌握實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值的核心理念，能自行改進(jìn)課程設(shè)計(jì)的流程，快速出課；
小團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作，多元視角相互補(bǔ)位，更利于萃取企業(yè)內(nèi)部的核心經(jīng)驗(yàn)與思想；
從無到有編寫屬于企業(yè)內(nèi)部的課程案例，掌握修改案例和匯編案例集的技巧；
基于成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，以學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向設(shè)計(jì)和改造課程呈現(xiàn)的過程；
借助團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念，可持續(xù)地迭代課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)授課的能力，臺(tái)前幕后相輔相成；
課程設(shè)計(jì)的過程也是不斷被啟發(fā)和自省的過程，對(duì)自我經(jīng)驗(yàn)和能力的精進(jìn)亦有價(jià)值。
工作坊人數(shù)：
10-30人；每3-4人為一個(gè)課題組
工作坊流程：
第一部分 理念共識(shí)
一、課程設(shè)計(jì)的好處與價(jià)值
1. 對(duì)于企業(yè)與員工的好處
2. 對(duì)于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的好處
二、學(xué)習(xí)的原則
1. 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類
3. 學(xué)習(xí)對(duì)象的分類
三、課程設(shè)計(jì)的三大原則
1. 簡單原則--化繁為簡、降低門檻
2. 有力原則--價(jià)值塑造、增強(qiáng)沖擊
3. 趣味原則--氛圍營造、激發(fā)情緒
第二部分 結(jié)構(gòu)拆解與搭建
確定培訓(xùn)策略
厘清工作流程
區(qū)分任務(wù)等級(jí)
分析目標(biāo)學(xué)員
確定培訓(xùn)策略
課程設(shè)計(jì)的五個(gè)組件
1. 時(shí)間
2. 內(nèi)容
3. 方法/形式
4. 評(píng)估/考核
5. 資源
課程核心結(jié)構(gòu)搭建
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理課程核心結(jié)構(gòu)
案例分享與評(píng)析
第三部分 經(jīng)驗(yàn)萃取與案例編寫
一、訪談
1. 訪談設(shè)定：確定訪談目的與要求
2. 訪談準(zhǔn)備：列訪談提綱
3. 實(shí)施訪談：STAR提問
4. 整理資料：建立“案例時(shí)間軸”
二、培訓(xùn)案例編寫
1. 復(fù)盤事件
2. 提取核心內(nèi)容
3. 加鉤子建模型
4. 設(shè)計(jì)講授與呈現(xiàn)方式
三、案例產(chǎn)出
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：經(jīng)驗(yàn)萃取實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
案例分享與評(píng)析
第四部分 呈現(xiàn)優(yōu)化與課程迭代
課程呈現(xiàn)的組件
課程大綱
授課PPT
學(xué)員手冊(cè)
培訓(xùn)教案（逐步優(yōu)化）
提升課程效果的互動(dòng)呈現(xiàn)形式的運(yùn)用
引導(dǎo)教學(xué)
互動(dòng)活動(dòng)
影音資源
練習(xí)設(shè)計(jì)
PPT設(shè)計(jì)與講授結(jié)合
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：運(yùn)用PPT制作課件章節(jié)
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：修改PPT制作學(xué)員手冊(cè)
案例分享與評(píng)析
課程的優(yōu)化與迭代
課程結(jié)構(gòu)的修改與重建
形式選擇與優(yōu)化
案例優(yōu)化與不斷更新

 

趙海懿老師的其它課程

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學(xué)習(xí)型組織/團(tuán)隊(duì)的打造與持續(xù)發(fā)展課程背景：學(xué)習(xí)型組織（LearningOrganization），是美國學(xué)者彼得·圣吉（PeterM.Senge）在《第五項(xiàng)修煉》（TheFifthDiscipline）一書中提出的管理觀念；學(xué)習(xí)型組織是一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的、具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的組織。成為學(xué)習(xí)型組織的途徑有五種，即自我超越、

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