相偉 老師
- 所在地區(qū)： 重慶
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：教練技術(shù)
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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相偉老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程背景經(jīng)理人，是企業(yè)的中堅(jiān)力量，承擔(dān)重要的管理責(zé)任，也面對著一系列棘手的問題：管一個團(tuán)隊(duì)，卻不知道從何下手，找不到有效的抓手？要理解上級的意圖，還得下沉到團(tuán)隊(duì)，達(dá)成上下一致的目標(biāo)共識？不能再像英雄一樣沖在前面，要思考如何帶團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)？面對不同類型的員工，如何激發(fā)他們、幫助他們發(fā)展？團(tuán)隊(duì)遇到問題，怎么轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒，保持在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的正軌上？團(tuán)隊(duì)動力不足，怎么從內(nèi)到外的激發(fā)，讓團(tuán)隊(duì)自動自發(fā)的執(zhí)行？……德魯克先生認(rèn)為能將手上“資源轉(zhuǎn)化成組織成果”的才是真正的管理者，“管理者的素質(zhì)和能力”是組織內(nèi)唯一有效的優(yōu)勢資源。經(jīng)理人需要重塑對管理者角色的系統(tǒng)認(rèn)知，并付諸行動，知行合一，激活團(tuán)隊(duì)資源、帶領(lǐng)團(tuán)
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“團(tuán)隊(duì)協(xié)作是團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力邁向共同愿景的能力，是將個人成就與組織目標(biāo)緊密聯(lián)系的能力，它點(diǎn)燃激情，使一群平凡之人取得不平凡的成就?！? ——安德魯·卡耐基組織的發(fā)展壯大過程中，一個個高效的團(tuán)隊(duì)正在推動組織快速升級迭代，每個團(tuán)隊(duì)都是充滿智慧和凝聚力的，站在組織的角度，需要整合不同團(tuán)隊(duì)的力量，通過團(tuán)隊(duì)間的有機(jī)協(xié)作，為組織貢獻(xiàn)最大的力量。在現(xiàn)實(shí)的組織中，部門間的協(xié)作卻出現(xiàn)了不一樣的場景：每個部門都能獨(dú)擋一面，卻又只看重自己部門的利益；對其他部門不信任，只為爭取自己部門的資源和利益；跨部門會議中，只顧表達(dá)自己的想法，聽不進(jìn)其他部門的建議；部門普遍存在本位主義，不愿主動承擔(dān)部門間的任
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“團(tuán)隊(duì)協(xié)作是團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力邁向共同愿景的能力，是將個人成就與組織目標(biāo)緊密聯(lián)系的能力，它點(diǎn)燃激情，使一群平凡之人取得不平凡的成就。” ——安德魯·卡耐基組織的發(fā)展壯大過程中，一個個高效的團(tuán)隊(duì)正在推動組織快速升級迭代，每個團(tuán)隊(duì)都是充滿智慧和凝聚力的，站在組織的角度，需要整合不同團(tuán)隊(duì)的力量，通過團(tuán)隊(duì)間的有機(jī)協(xié)作，為組織貢獻(xiàn)最大的力量。在現(xiàn)實(shí)的組織中，部門間的協(xié)作卻出現(xiàn)了不一樣的場景：每個部門都能獨(dú)擋一面，卻又只看重自己部門的利益；對其他部門不信任，只為爭取自己部門的資源和利益；跨部門會議中，只顧表達(dá)自己的想法，聽不進(jìn)其他部門的建議；部門普遍存在本位主義，不愿主動承擔(dān)部門間的任
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課程價值很多員工在面對上級時有這樣的困惑：畏懼或不敢主動與上級溝通；聽不懂上級說話，導(dǎo)致公司交付不達(dá)標(biāo)；思維方式和做事方式得不到上級認(rèn)可，得不到發(fā)展；與上級的期望值差距較大，越來越不被重視；不知道如何與上級溝通，沒有影響力沒有話語權(quán)……在這樣的困境中越陷越深，員工會進(jìn)入不能自拔的惡性循環(huán)，沒有信心和主觀能動性與上級溝通，工作成果受到極大影響和打擊，也會更加不受重視。德魯克先生說“有效是可以學(xué)會的！”《向上影響與溝通》課程的宗旨即是訓(xùn)練員工主動與上級溝通的能力，當(dāng)有效向上溝通的“彩虹橋”搭好了，將員工積極的影響力向上傳送，達(dá)成共識，從而與上級和組織共贏。我們期望通過本課程的訓(xùn)練，幫助員工：成為上
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課程背景從基層管理者上升到更高的臺階，新的視角和格局下，對中層干部又有了更高要求：能否從上級任務(wù)的執(zhí)行者升級到上接公司戰(zhàn)略下接規(guī)劃執(zhí)行的橋梁？能否從體恤員工的導(dǎo)師升級到公司戰(zhàn)略目標(biāo)和文化底蘊(yùn)的傳承者？能否既能理解上級單位的目標(biāo)又能激發(fā)團(tuán)隊(duì)打勝仗的戰(zhàn)斗力？能否站在公司全局、系統(tǒng)思考并促進(jìn)跨部門間的有機(jī)協(xié)作？能否根據(jù)公司的關(guān)鍵任務(wù)搭班子建梯隊(duì)培養(yǎng)人才？……作為中層管理者，需要同時為公司、跨部門、團(tuán)隊(duì)賦能。理解公司戰(zhàn)略意圖，更高格局思考問題，還要更好的跨部門協(xié)作，做團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)演和教練，激發(fā)基層團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，盤活和轉(zhuǎn)化利益相關(guān)者資源，助推企業(yè)實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)。課程目標(biāo)幫助管理者理解企業(yè)從戰(zhàn)略意圖到落地執(zhí)行的
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《管理者覺察與認(rèn)知》團(tuán)隊(duì)教練工作坊工作坊目標(biāo)通過教練式工作坊的引導(dǎo)，幫助經(jīng)理們做好角色認(rèn)知和定位——理解公司的戰(zhàn)略發(fā)展方向和愿景梳理經(jīng)理層級的角色定位，對角色有系統(tǒng)認(rèn)知明確經(jīng)理層級的價值和需要完成的任務(wù)清晰經(jīng)理層級應(yīng)具備的核心能力規(guī)劃經(jīng)理人自我提升發(fā)展方向輸出成果經(jīng)理人角色定位卡經(jīng)理人價值主張經(jīng)理人關(guān)鍵任務(wù)圖經(jīng)理人核心能力模型經(jīng)理人個人發(fā)展計(jì)劃表工作坊對象部門經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)管理者、經(jīng)理人工作坊特點(diǎn)用玩轉(zhuǎn)樂高的方式，結(jié)合教練式的引導(dǎo)，讓經(jīng)理人充分參與進(jìn)來，與真實(shí)的公司發(fā)展結(jié)合進(jìn)行探索，探索的過程即是角色認(rèn)知的過程，最終輸出適合本公司經(jīng)理人角色模型工作坊時間12-18小時核心教練方法論邏輯層次圖-28