跨部門溝通與團(tuán)隊(duì)建設(shè)
跨部門溝通與團(tuán)隊(duì)建設(shè)詳細(xì)內(nèi)容
跨部門溝通與團(tuán)隊(duì)建設(shè)
1. 溝通概念與意義
① 甚么是溝通?
② 管理溝通
③ 甚么是協(xié)作?
④ 無(wú)效的溝通
⑤ 管理溝通
⑥ 溝通協(xié)作的好處
⑦ 特別提醒
2. 溝通問(wèn)題與技巧
① 人與人之間的誤解
② 信息理解漏斗圖
③ 溝通的過(guò)程
n 發(fā)送
n 接收
n 反饋
n 傾聽(tīng)
④ 有效【發(fā)送】訊息
⑤ 有效【接收】訊息
⑥ 有效【反饋】技巧
⑦ 有效【傾聽(tīng)】技巧
3. 溝通種類與要點(diǎn)
① 溝通方向與形式
② 溝通的三要素
③ 溝通的方向
④ 上對(duì)下溝通技巧
⑤ 下對(duì)上溝通技巧
4. 部門之間常見(jiàn)溝通和協(xié)作誤區(qū)
① 管理溝通協(xié)作缺乏
② 缺少溝通協(xié)作技巧
③ 只強(qiáng)調(diào)部門利益
④ 缺少全局意識(shí)
⑤ 沒(méi)有建立良好的溝通和協(xié)作流程、制度
5. 做好跨部門溝通
① 信任
n 建立信任
n 拉近關(guān)系
② 情感
n 建立賬戶
n 堅(jiān)持存入
③ 合作
n 引發(fā)興趣
n 創(chuàng)造價(jià)值
④ 協(xié)作
6. 處理沖突的技巧
① 退避(以大局為重)廉頗VS.藺相如
② 順應(yīng)
③ 妥協(xié)
④ 強(qiáng)取
⑤ 三贏思維
n 你
n 我
n 大局
⑥ 流程再造
n 思維再造
n 組織再造
n 系統(tǒng)再造
7. 團(tuán)隊(duì)形成
① 團(tuán)隊(duì)形成之團(tuán)隊(duì)概念
n 群體
n 團(tuán)伙
n 團(tuán)隊(duì)
吳起兵法
昔之圖國(guó)家者,必先教百姓而親萬(wàn)民。
有四不和:
不和於國(guó),不可以出軍;
不和於軍,不可以出陣;
不和於陣,不可以進(jìn)戰(zhàn);
不和於戰(zhàn),不可以決勝。
是以有道之主,將用其民,先和而造大事。
孫子兵法
孫子曰:
兵者,國(guó)之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。故經(jīng)之以五事,校之以計(jì),而索其情:一曰道,二曰天,三曰地,四曰將,五
曰法。道者,令民于上同意,可與之死,可與之生,而不危也;天者,陰陽(yáng)、寒暑、時(shí)制也;地者,遠(yuǎn)近、險(xiǎn)易、廣狹、死生也;將者,智、信、仁、勇、嚴(yán)也;法者,曲制、官道、主用也。凡此五者,將莫不聞,知之者勝,不知之者不勝。故校之以計(jì),而索其情,曰:主孰有道?將孰有能?天地孰得?法令孰行?兵眾孰強(qiáng)?士卒孰練?賞罰孰明?吾以此知?jiǎng)儇?fù)矣。將聽(tīng)吾計(jì),用之必勝,留之;將不聽(tīng)吾計(jì),用之必?cái)?,去之。?jì)利以聽(tīng),乃為之勢(shì),以佐其外。勢(shì)者,因利而制權(quán)也。兵者,詭道也。故能而示之不能,用而示之不用,近而示之遠(yuǎn),遠(yuǎn)而示之近。利而誘之,亂而取之,實(shí)而備之,強(qiáng)而避之,怒而撓之,卑而驕之,佚而勞之,親而離之,攻其無(wú)備,出其不意。此兵家之勝,不可先傳也。夫未戰(zhàn)而廟算勝者,得算多也;未戰(zhàn)而廟算不勝者,得算少也。多算勝少算,而況于無(wú)算乎!吾以此觀之,勝負(fù)見(jiàn)矣
à 道天地將法
共同的思想
共同的方向
共同的信仰
共同的理念
共同的認(rèn)知
共同的價(jià)值體系
② 團(tuán)隊(duì)形成之群體與團(tuán)隊(duì)
n 群體
不相互依賴
不為彼此結(jié)果而分擔(dān)責(zé)任
績(jī)效是單個(gè)之和
n 團(tuán)隊(duì)與群體的差異
關(guān)系期望
溝通結(jié)構(gòu)
運(yùn)作方法
親近程度
③ 團(tuán)隊(duì)形成之高效團(tuán)隊(duì)特征
n 明確的目標(biāo)
n 相關(guān)的技能
n 相互信任
n 共同諾言
n 良好溝通
n 談判技能
n 內(nèi)外部支持
n 合適領(lǐng)導(dǎo)
④ 團(tuán)隊(duì)形成之團(tuán)隊(duì)規(guī)范
n 以任務(wù)為核心,遵循共同價(jià)值觀
n 鼓勵(lì)高效全面的行為,懲罰效率或質(zhì)量降低的行為
n 行動(dòng)有無(wú)價(jià)值的判斷基準(zhǔn):是否服務(wù)于核心任務(wù)
⑤ 團(tuán)隊(duì)形成之形成過(guò)程
n 籌備
n 形成
n 磨合
n 規(guī)范
n 成果
8. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)
① 團(tuán)隊(duì)建設(shè)之步驟
n 團(tuán)隊(duì)建設(shè)之共同目標(biāo)
n 團(tuán)隊(duì)建設(shè)之確定規(guī)模
n 團(tuán)隊(duì)建設(shè)之九種角色
團(tuán)隊(duì)建設(shè)之角色分析
à 創(chuàng)始者
à 協(xié)調(diào)者
à 執(zhí)行者
à 改革者
à 實(shí)干者
à 專家
à 觀察者
à 資源調(diào)查者
à 團(tuán)隊(duì)工作者
團(tuán)隊(duì)建設(shè)之角色分析結(jié)論
à 領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)用人之長(zhǎng),容人之短
à 尊重角色差異,發(fā)揮個(gè)性特征
à 合理角色分配能彌補(bǔ)能力不足
à 一個(gè)人不可能完美,但團(tuán)隊(duì)可以
n 團(tuán)隊(duì)建設(shè)之技能
必須人員
à 技術(shù)專長(zhǎng)成員
à 分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,決策成員
à 較強(qiáng)外交能力成員
人員不足時(shí),怎么辦?
à 內(nèi)部教育,培訓(xùn)來(lái)解決
n 建立合理的績(jī)效評(píng)估與激勵(lì)體系
團(tuán)隊(duì)建設(shè)之績(jī)效管理趨勢(shì)
à 從純目標(biāo)導(dǎo)向到全過(guò)程輔導(dǎo)導(dǎo)向
à 從靜態(tài)導(dǎo)向到互動(dòng)導(dǎo)向
à 從薪酬導(dǎo)向到發(fā)展導(dǎo)向
à 從單維(結(jié)果)導(dǎo)向到雙維(結(jié)果 行為)導(dǎo)向
à 從硬性導(dǎo)向到柔性導(dǎo)向
à 從單向導(dǎo)向到多向導(dǎo)向
團(tuán)隊(duì)建設(shè)之績(jī)效管理體系構(gòu)建
à 績(jī)效計(jì)劃作成
績(jī)效計(jì)劃是設(shè)定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和工作計(jì)劃,**目標(biāo)設(shè)計(jì)來(lái)界定績(jī)效,是一個(gè)自上而下的目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程,**這一過(guò)程可以將個(gè)人目標(biāo)與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。在制定目標(biāo)的過(guò)程中,員工參與和達(dá)成一致是目標(biāo)設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。
à 績(jī)效輔導(dǎo)
績(jī)效輔導(dǎo)是指在日常工作中對(duì)績(jī)效的監(jiān)督與溝通,以改善員工的知識(shí)、技能和態(tài)度的目的???jī)效輔導(dǎo)是連續(xù)的、非正式的、雙向的、為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員提供不間斷的反饋。
à 績(jī)效考核
建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核指標(biāo)。為突出重點(diǎn)目標(biāo),使多目標(biāo)、多指標(biāo)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)或滿意,應(yīng)考慮權(quán)重。
考核的周期結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際情況而定,借助系統(tǒng)工具,可形成中間績(jī)效數(shù)據(jù)。
à 績(jī)效發(fā)展
績(jī)效發(fā)展是側(cè)重與發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員的技能以提高將來(lái)的績(jī)效。
**確認(rèn)長(zhǎng)處、發(fā)展需求、準(zhǔn)備發(fā)展計(jì)劃,員工和經(jīng)理共同制定計(jì)劃發(fā)展員工的技能、知識(shí)和能力。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)之高效團(tuán)隊(duì)條件
à 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中成員的相互信任
團(tuán)隊(duì)形成的基石:只有它團(tuán)隊(duì)才能起步
信任是團(tuán)隊(duì)克服艱難工作的全效潤(rùn)滑劑
團(tuán)隊(duì)解散時(shí),來(lái)自組織環(huán)境的信任(或缺乏信任)將會(huì)繼續(xù)
à 合適的團(tuán)隊(duì)規(guī)模
團(tuán)隊(duì)規(guī)模只能是各種對(duì)立因素折中以后的結(jié)果
規(guī)模越大→順從的無(wú)形壓力越大→部分人沒(méi)有角色→性格特征變?nèi)酢鷤€(gè)人變得不成熟→積極做出貢獻(xiàn)能力變?nèi)?nbsp;
à 信息和知識(shí)的共享
互補(bǔ)性的技能使成員間擁有的信息和知識(shí)的重疊度低,而每個(gè)人擁有的人力資本都是異質(zhì)的,這使團(tuán)隊(duì)**內(nèi)部知識(shí)和信息的共享帶來(lái)潛在收益成為可能。
à 適當(dāng)授權(quán)
組織角度:增加組織的靈活性與適應(yīng)性
管理人員角度:團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的影響與效率增強(qiáng),大化利用他們的才能,資源,技術(shù),領(lǐng)導(dǎo)能力。
成員個(gè)人角度:提高個(gè)體工作滿意度,增強(qiáng)責(zé)任感與組織歸屬感。
à 保持適當(dāng)流動(dòng)性
考慮一定的淘汰機(jī)制,激活人力資源,對(duì)不能適應(yīng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的成員進(jìn)行相應(yīng)的淘汰。
9. 卓越團(tuán)隊(duì)
① 卓越團(tuán)隊(duì)之導(dǎo)向途徑
n 目標(biāo)導(dǎo)向
大雁啟示
目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)行為的基礎(chǔ),團(tuán)隊(duì)中有了明確的目標(biāo),并真正內(nèi)化為個(gè)體的目標(biāo),才能使團(tuán)隊(duì)成員都獻(xiàn)身于這個(gè)目標(biāo)。
n 共同價(jià)值導(dǎo)向
啟示
團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心就是要在共同的目標(biāo)指引下,使團(tuán)隊(duì)成員能夠凝聚在一起。而這就需要團(tuán)隊(duì)成員之間就一些至關(guān)重要的問(wèn)題能夠相互信任,形成共識(shí),這樣才能彼此推動(dòng),更快速、更容易的到達(dá)目的。
n 人際關(guān)系導(dǎo)向
啟示
如果我們和大雁一樣聰明的話,我們也會(huì)在團(tuán)隊(duì)中相互支持,相互協(xié)助,無(wú)論身處順境、逆境,都能夠戰(zhàn)勝一切困難達(dá)到終的目標(biāo)。
**增進(jìn)人際交往,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的感情、了解和信任也同樣可以建設(shè)和管理一個(gè)團(tuán)隊(duì),這就是人際關(guān)系途徑。
n 角色分配導(dǎo)向
啟示
對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體而言,是不可能將所有的事情都做好的;但是作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)就可以對(duì)成員進(jìn)行合理地分工,使之協(xié)調(diào)地為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而服務(wù)
界定團(tuán)隊(duì)中的角色
建立起團(tuán)隊(duì)的基本框架
10. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)原則
① 確定團(tuán)隊(duì)規(guī)模
② 團(tuán)隊(duì)需三種人
③ 樹(shù)立共同目標(biāo)
④ 明確領(lǐng)導(dǎo)與組織架構(gòu)
⑤ 分配角色
⑥ 培養(yǎng)相互信任精神
11. 打造成功團(tuán)隊(duì)六步
① 找到適合的人上車
n 團(tuán)隊(duì)建設(shè)原則:分配角色
創(chuàng)造者—革新者:產(chǎn)生新思想
探索者—倡導(dǎo)者:倡導(dǎo)和擁護(hù)新思想
評(píng)價(jià)者—開(kāi)發(fā)者:分析決策方案
推動(dòng)者—組織者:提供結(jié)構(gòu)
總結(jié)者—生產(chǎn)者:提供指導(dǎo)并堅(jiān)持到底
控制者—核查者:檢查具體細(xì)節(jié)
支持者—維護(hù)者:處理外部沖突和矛盾
匯報(bào)者—建議者:尋求全面的信息
聯(lián)絡(luò)者:合作與綜合
n 君臣佐使
n 高效團(tuán)隊(duì)需要三種不同技能類型的成員:
具有技術(shù)專長(zhǎng)的人
具有發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題和決策技能的人
具有較強(qiáng)人際關(guān)系的人
n 空降部隊(duì)
② 建立共同的愿景
n 道天地將法
③ 因人而異的溝通
n 對(duì)君
n 對(duì)臣(左右手)
n 對(duì)佐
n 對(duì)使
④ 打動(dòng)人心(人性化)的激勵(lì)
n 御人正直-寬以待人
n 恭寬信敏惠
⑤ 運(yùn)作出成熟的系統(tǒng)
⑥ 塑造有競(jìng)爭(zhēng)力的文化
12. 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的特質(zhì)
① 知人
② 識(shí)人
③ 愛(ài)才
④ 育才
⑤ 容人
13. 領(lǐng)導(dǎo)人用人的思維:
① 用同質(zhì)性:
n 思想、觀念、意識(shí)形態(tài)都是一致的
n 唐太宗、康熙、雍正
n 中國(guó)大發(fā)展都是用同質(zhì)性的
n 道:
共同思想
共同理念
共同信仰
共同認(rèn)知
n 一個(gè)部隊(duì)打仗沒(méi)有共同理念、共同思想、共同信仰、共同認(rèn)知這個(gè)部隊(duì)怎麼打
n 這個(gè)是同質(zhì)性的優(yōu)點(diǎn)
n 同質(zhì)性的缺點(diǎn)剛好是異質(zhì)性的優(yōu)點(diǎn)
多元化與選擇性
在決策的過(guò)程當(dāng)中比較有多元性的選擇性
② 用異質(zhì)性
n 思想、觀念、意識(shí)形態(tài)不一樣的
n 多元性與選擇性
n 崇禎用人(多用異質(zhì)性)
n 權(quán)力的控制
③ 明朝滅亡戰(zhàn)役(四大戰(zhàn)役)
n 薩爾虎之戰(zhàn)
總兵與四路兵的司令員,思想不會(huì)一塊
後司令官(楊浩)被下令斬首輸了
n 沈遼大戰(zhàn)(山西大同土木堡)
明英宗土木堡之變
à 監(jiān)軍王振
n 廣林戰(zhàn)爭(zhēng)
熊廷弼
n 松錦之戰(zhàn)
洪承疇
④ 運(yùn)用異質(zhì)性的三大關(guān)鍵
n 大原則同質(zhì)
n 理性的對(duì)待問(wèn)題
n 組織的利益擺在個(gè)人利益之上
14. 領(lǐng)導(dǎo)人的德才兼?zhèn)?/b>
① 知人
② 識(shí)人
③ 愛(ài)人
④ 容人
15. 團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作取決在幾個(gè)條件
① 和諧的環(huán)境(組織內(nèi)容是不是和諧的氣氛)
② 關(guān)係要搞好(主動(dòng)的要約關(guān)張)
③ 動(dòng)態(tài)式管理(走動(dòng)式管理)
④ 經(jīng)世之才(領(lǐng)導(dǎo)的支持)
⑤ 共同的價(jià)值體系
⑥ 不要先表現(xiàn)自己
⑦ 把環(huán)境先弄清楚
⑧ 掌握環(huán)境的變因
⑨ 宏觀與微觀能力很強(qiáng)(博大精深)
16. 授權(quán)方法
① 管理控制
n 人事控制
n 成本控制
n 財(cái)務(wù)控制
n 產(chǎn)品控制
n 品質(zhì)控制
n 流程控制
n 資源控制
n 時(shí)間控制
② 授權(quán)
③ 規(guī)範(fàn)
n 合法
n 合情
n 合理
④ 評(píng)核=<評(píng)估考核
n 培訓(xùn)=>執(zhí)行力
n 標(biāo)準(zhǔn)=>目標(biāo)任務(wù)
n 追蹤=>執(zhí)行過(guò)程
n 輔導(dǎo)=>協(xié)助
n 考核=>成績(jī)?cè)u(píng)估
⑤ 獎(jiǎng)懲
17. 內(nèi)部溝通談判
① 權(quán)變(見(jiàn)人說(shuō)人話,見(jiàn)鬼講鬼話)
n 重視個(gè)別差異,不同的人用不同的方式溝通
n 一個(gè)送降表
n 一個(gè)送大喬小喬
建銅雀臺(tái),學(xué)學(xué)漢朝送美女去匈奴
銅雀賦
② 寄生
n (把我的需要寄生在你的需要的基礎(chǔ)上)
③ 反射
n 掌握技巧,是戰(zhàn)還是和
④ 激將
⑤ 同理心=>
n 降表=>跟劉蹤曹操有甚麼兩樣
⑥ 解釋
⑦ 補(bǔ)充
n 環(huán)境分析
一個(gè)送降表
一個(gè)送大喬小喬
à 建銅雀臺(tái),學(xué)學(xué)漢朝送美女去匈奴
à 銅雀賦
n 寄生技巧(把我的需要寄生在你的需要的基礎(chǔ)上)
n 看當(dāng)時(shí)的變化,權(quán)變技巧
n 權(quán)變技巧
n 理與力的技巧
n 生態(tài)控制法
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《高效執(zhí)行力》課程大綱1、課程緣起隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,企業(yè)對(duì)內(nèi)部人員尤其是管理人員的要求越來(lái)越高,既要做好事情,又要帶好隊(duì)伍,團(tuán)隊(duì)既要干的好,又要管的對(duì)。然而,隨著85后、90后員工的大量加入,人員管理的難度越來(lái)越高,做為管理者的您是否有以下困惑:是否善于激活員工的激情什么是高效執(zhí)行力的本質(zhì)具有高效執(zhí)行力的公司有哪些特征如何培養(yǎng)和保持中層干部的高效執(zhí)行力
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《STT企業(yè)培訓(xùn)師快速提升》課程大綱lt;TTT實(shí)戰(zhàn)加強(qiáng)版gt;1、課程緣起作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的您是否曾經(jīng)為以下問(wèn)題所困擾:如何立刻走出講臺(tái)的恐懼緊張陰影如何快速提升培訓(xùn)師的親和力和權(quán)威感是否了解企業(yè)員工培訓(xùn)真實(shí)需求如何用最簡(jiǎn)單的方法保證培訓(xùn)師姿態(tài)端莊大方在培訓(xùn)過(guò)程中無(wú)法有效牽動(dòng)每位參加學(xué)員的心弦是否擔(dān)心培訓(xùn)過(guò)程及培訓(xùn)效果無(wú)法達(dá)到想要的成果可曾借助培訓(xùn)技能獲得員
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從儒家《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)管理能力-課程大綱1、課程緣起《論語(yǔ)》中自有治國(guó)之方,半部《論語(yǔ)》治天下?!墩撜Z(yǔ)》中也有管理之道,一部《論語(yǔ)》帶隊(duì)伍。《論語(yǔ)》不僅是一部儒學(xué)經(jīng)典,其內(nèi)容也可以作為當(dāng)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的指導(dǎo)?!墩撜Z(yǔ)》是一份珍貴的歷史文化遺產(chǎn),其對(duì)當(dāng)代管理者對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理也有重要的借鑒甚至指導(dǎo)作用??v觀古今中外的一些大企業(yè),它們的管理理念無(wú)不蘊(yùn)含著《論語(yǔ)》中的思
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《桌面競(jìng)爭(zhēng)力-職業(yè)培訓(xùn)師知識(shí)管理和PPT呈現(xiàn)》課程大綱1、課程緣起在用PPT匯報(bào)演示中是否曾經(jīng)為以下問(wèn)題所困擾:無(wú)法定位-解決PPT與匯報(bào)有效連結(jié)問(wèn)題;不懂如何創(chuàng)造結(jié)構(gòu)-解決開(kāi)場(chǎng)、內(nèi)容、收尾問(wèn)題;大綱不夠清晰-解決起、承、轉(zhuǎn)、合問(wèn)題;呈現(xiàn)內(nèi)容不夠?qū)I(yè)-知識(shí)、技能、思維。2、課程說(shuō)明每天至少有3億人在看PPT美國(guó)社會(huì)學(xué)家RichMoran:PPT是21世紀(jì)新的
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《卓越管理者領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》課程大綱1、課程緣起隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,企業(yè)對(duì)內(nèi)部人員尤其是管理人員的要求越來(lái)越高,既要做好事情,又要帶好隊(duì)伍,團(tuán)隊(duì)既要干的好,又要管的對(duì)。然而,隨著85后、90后員工的大量加入,人員管理的難度越來(lái)越高,做為管理者的您是否有以下困惑:是否善于激活員工的激情是否懂得激發(fā)下屬的工作積極性是否統(tǒng)一目標(biāo),勁往一處使是否抓重點(diǎn)、關(guān)注結(jié)果
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《用圖匯報(bào)-從PPT到匯報(bào)演示技巧》課程大綱1、課程緣起在用PPT匯報(bào)演示中是否曾經(jīng)為以下問(wèn)題所困擾:無(wú)法定位-解決PPT與匯報(bào)有效連結(jié)問(wèn)題;不懂如何創(chuàng)造結(jié)構(gòu)-解決開(kāi)場(chǎng)、內(nèi)容、收尾問(wèn)題;大綱不夠清晰-解決起、承、轉(zhuǎn)、合問(wèn)題;呈現(xiàn)內(nèi)容不夠?qū)I(yè)-知識(shí)、技能、思維。2、課程說(shuō)明每天至少有3億人在看PPT美國(guó)社會(huì)學(xué)家RichMoran:PPT是21世紀(jì)新的世界語(yǔ)!P
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