結(jié)構(gòu)性思維

  培訓(xùn)講師：羅銘

講師背景：
羅銘管理、資深培訓(xùn)師國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部注冊(cè)培訓(xùn)師、注冊(cè)高級(jí)人力資源經(jīng)理國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證中心注冊(cè)高級(jí)培訓(xùn)師中國(guó)體驗(yàn)式培訓(xùn)研究院高級(jí)拓展培訓(xùn)教練2014青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)第二屆青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)特邀培訓(xùn)顧問(wèn)江蘇省人力資源協(xié)會(huì)培訓(xùn)專家組評(píng)委 詳細(xì)>>

羅銘
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結(jié)構(gòu)性思維詳細(xì)內(nèi)容

結(jié)構(gòu)性思維

【課程大綱】：


     前言：為什么思維要結(jié)構(gòu)化

一． 提升員工思維嚴(yán)密性

二． 提高員工之間的溝通效率

三． 提升組織的工作效率

     開(kāi)場(chǎng)熱身：金字塔思維在生活中的閃現(xiàn)


一. 結(jié)構(gòu)的力量

1. 讀懂我的思維——結(jié)構(gòu)性思維表達(dá)的4個(gè)基本特點(diǎn)

（1） 要點(diǎn)先行

（2） 上下對(duì)應(yīng)

（3） 分類清楚

（4） 邏輯排序

2. 辨別他人的結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)化思維接受信息的4個(gè)步驟

（1） 識(shí)別：識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷

（2） 對(duì)應(yīng)：找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

（3） 結(jié)構(gòu)：畫出信息之間的關(guān)系圖

（4） 表達(dá)：用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言（一句話）概括主題

課堂互動(dòng)（視頻）：找出視頻表述文字的思維結(jié)構(gòu)


二. 邏輯之美——理清思路

1. 如何說(shuō)服——演繹（為什么）

（1） 演繹的2種形式：標(biāo)準(zhǔn)式  常用式

（2） 演繹思維的運(yùn)用

（3） 說(shuō)服的4大步驟：設(shè)定場(chǎng)景-》確定主題-》設(shè)定問(wèn)題-》回答疑問(wèn)

2. 如何匯報(bào)——?dú)w納（是什么）

（1） 歸納的2種方式

（2） 歸納思維的運(yùn)用

（3） 歸納的3大步驟：列出重點(diǎn)-》尋找共性-》得出結(jié)論

3. 演繹和歸納的表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換（針對(duì)同一問(wèn)題）

課堂互動(dòng)：用演繹和歸納思維解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題

三. 上下自如——搭建金字塔

1. 金字塔結(jié)構(gòu)的魅力

（1） 什么是金字塔結(jié)構(gòu)

（2） 為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)

A. 表達(dá)的冰山理論

B. 奇妙的數(shù)字“7”

2. 金字塔的縱向結(jié)構(gòu)

（1） 從上到下：提問(wèn)回答

A. 深度：?jiǎn)柕桨酌弊訉用?/p>

B. 寬度：主題中的每一個(gè)關(guān)鍵詞都要涉及

（2） 從下到上：概括總結(jié)

A. 收集信息——頭腦風(fēng)暴

B. 明確分類——尋找共性

C. 概括總結(jié)——明確要點(diǎn)

D. 合理排序——理性描述

3. 金字塔的橫向結(jié)構(gòu)：

（1） 排序方法：用合理的方式提出要點(diǎn)

A. 時(shí)間順序

B. 結(jié)構(gòu)順序

C. 重要性順序

（2） 分類標(biāo)準(zhǔn)：

  MECE原則：相互獨(dú)立 完全窮盡

4. 金字塔表達(dá)的技巧

（1）結(jié)論性的主題句

（2）主題立場(chǎng)鮮明

（3）結(jié)論打動(dòng)人心

（4）適當(dāng)包裝“賣點(diǎn)”

課堂互動(dòng)：即時(shí)問(wèn)題的金字塔架構(gòu)搭建，厘清思維層次


四.序言結(jié)構(gòu)——完美表達(dá)的大門

1. 序言的基本要素

（1） 背景

（2） 沖突

（3） 疑問(wèn)

（4） 解答

2. 常見(jiàn)的序言結(jié)構(gòu)

（1） 標(biāo)準(zhǔn)式：情境—》沖突—》解決方案

（2） 開(kāi)門見(jiàn)山式：解決方案—》情境—》沖突

（3） 突出憂慮式：沖突—》情境—》解決方案

（4） 突出信心式：疑問(wèn)—》情境—》沖突—》解決方案

課堂互動(dòng)：根據(jù)一定情境選擇開(kāi)篇方式



 

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