教練式培訓(xùn)技術(shù)

  培訓(xùn)講師：高思研

講師背景：
高思研老師實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師、資深人力資源管理顧問國家人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)信息分析師、職業(yè)指導(dǎo)師專家美國認(rèn)證協(xié)會(huì)（EMCA）授權(quán)注冊(cè)國際職業(yè)培訓(xùn)師（CIPT）中方講師★職業(yè)背景憑借從事18年企業(yè)人力資源管理咨詢、培訓(xùn)工作經(jīng)歷，積累了大量實(shí)戰(zhàn)案 詳細(xì)>>

高思研
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教練式培訓(xùn)技術(shù)詳細(xì)內(nèi)容

教練式培訓(xùn)技術(shù)

《教練式培訓(xùn)技術(shù)》
-------導(dǎo)師訓(xùn)練課程
培訓(xùn)目標(biāo)：本課程旨在培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部導(dǎo)師，使受訓(xùn)者的職業(yè)能力得到擴(kuò)展和延伸；通過
教練技術(shù)、教練技能、教練模式及教練工具對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行有效的行為訓(xùn)練。
培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)高管、優(yōu)秀內(nèi)部講師、業(yè)務(wù)骨干
參訓(xùn)條件：有一年以上的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)
培訓(xùn)方式：集中面授、案例研討、實(shí)際操作演練、現(xiàn)場評(píng)審。
培訓(xùn)天數(shù)：2天
培訓(xùn)提綱：
第一部分、企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的策略思維
■ 企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的四個(gè)階段
■ 培訓(xùn)師在四個(gè)不同階段的自我發(fā)展與成長
■ 公司的期望
■ 公司培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)
■ 培訓(xùn)誤區(qū)
■ 直線上司對(duì)培訓(xùn)的支持
第二部分、培訓(xùn)師持續(xù)成長的能力
■ 引爆知識(shí)
■ 從歷練、訓(xùn)練到修煉
■ 修煉有方
■ 討論與分享：如何培養(yǎng)和完善培訓(xùn)師的六大特質(zhì)
第三部分、培訓(xùn)師的素質(zhì)與能力發(fā)展
■ 測(cè)評(píng)：培訓(xùn)師職業(yè)能力測(cè)評(píng)
■ 輔導(dǎo)意識(shí)能力
■ 直覺運(yùn)用能力
■ 自我感知能力
■ 自我完善能力
■ 超然對(duì)話能力
■ 聆聽層次能力
■ 激勵(lì)他人能力
■ 架構(gòu)方向能力
■ 職業(yè)界限能力
■ 真實(shí)對(duì)話能力
■ 情緒掌控能力
■ 演練：兩人一組針對(duì)每一項(xiàng)能力練習(xí)應(yīng)用
第四部分、教練技術(shù)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用
1. 案例：
2. 職業(yè)隊(duì)是怎樣煉成的
■ 七步教練法訓(xùn)練業(yè)務(wù)技能
■ 練習(xí)：應(yīng)用七步教練法進(jìn)行銷售技能訓(xùn)練
■ 六環(huán)教練法處理具體事務(wù)
■ 練習(xí)：應(yīng)用六環(huán)教練法進(jìn)行業(yè)務(wù)流程優(yōu)化
■ 邏輯層次教練法
■ 練習(xí)：邏輯層次教練法
■ 時(shí)間線教練法
■ 練習(xí)：時(shí)間線教練法
3. 突破教練技術(shù)
■ 游戲：團(tuán)隊(duì)沖突與困境
■ 價(jià)值技術(shù)
■ 練習(xí)：價(jià)值技術(shù)的應(yīng)用
■ 信念技術(shù)
■ 練習(xí)：信念技術(shù)的應(yīng)用
■ 規(guī)則技術(shù)
■ 練習(xí)：規(guī)則技術(shù)的應(yīng)用
■ 修正價(jià)值架構(gòu)技術(shù)
■ 正面信念技術(shù)
■ 內(nèi)心沖突瓦解技術(shù)
■ 練習(xí)：價(jià)值/規(guī)則/信念整合練習(xí)
■ 四步突破程序
■ 九步突破技巧
■ 事業(yè)取向價(jià)值分析工具
■ 練習(xí)：事業(yè)價(jià)值分析
第五部分、教練技巧訓(xùn)練
■ 教練發(fā)問技巧
■ 演練：發(fā)問技巧應(yīng)用
■ 教練輔導(dǎo)（KVC-5W2H-AAR）技巧
■ 模擬演練：

課后作業(yè)：訓(xùn)后三個(gè)月內(nèi)完成實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)并提交教練案例[pic][pic]

 

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結(jié)構(gòu)化思維與組織溝通技巧課程開發(fā)/主講：高思研【課程背景】我們?cè)谡J(rèn)知這個(gè)世界時(shí)，只有兩種思維形態(tài)，一種是結(jié)構(gòu)化思維，另一種是感官化思維。大部分人的思維處在較初始的感官化思維階段，或者是處在線性或平面思維的階段。這些都不可能形成真正的結(jié)構(gòu)分析能力。如果從職業(yè)能力而論，無論是從基層到中層還是從中層到高層，而與之相配套的思維能力都應(yīng)該進(jìn)行格式化。本課程以金字塔原理

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結(jié)構(gòu)化寫作------基于金字塔原理的寫作技能提升課程開發(fā)/主講：高思研【課程背景】有的人在寫作中思路紊亂，無從下筆，花費(fèi)很多時(shí)間卻質(zhì)量不高；有的人文筆雜亂，抓不到重點(diǎn)，中心思想不明確，觀點(diǎn)不突出，讀者不知所云；有的人不知道目標(biāo)讀者有所不同，商務(wù)寫作風(fēng)格和內(nèi)容要求會(huì)存在著區(qū)別和共性；選擇不同形式的商務(wù)寫作模式會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在選擇具體的形式時(shí)，一定要慎重考

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邏輯思維與有效表達(dá)【需求描述】了解清晰表達(dá)三原則的使用方法，掌握表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)格式和展現(xiàn)計(jì)劃，學(xué)會(huì)切中要點(diǎn)、突出主題、讓人牢記的表達(dá)技巧。通過邏輯思維與有效表達(dá)課程，希望班組長達(dá)到1、可以將公司的企業(yè)文化、企業(yè)目標(biāo)、最新事件等通過邏有輯的組織，有條理的表達(dá)來表述傳遞給員工；2、可以將現(xiàn)場發(fā)生的事件，比如質(zhì)量問題的處理、人員問題的處理，包括現(xiàn)場改善等有邏輯有條理的

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