4Ts-情境式教學(xué)工坊

《4Ts-情境式教學(xué)工坊》

——范青源老師

一、【課程介紹】

4Ts是四個(gè)英文單詞Transfer（調(diào)動(dòng)意愿）、Talk（講解新知）、 Try（嘗試應(yīng)用）、 Translate（轉(zhuǎn)化績(jī)效）的縮寫，這四個(gè)部分既是培訓(xùn)師教學(xué)的四個(gè)典型情景，又是一個(gè)課程內(nèi)容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽(yù)為傳統(tǒng)TTT訓(xùn)練課程的顛覆版，讓教學(xué)技術(shù)更輕松、更實(shí)用、更有效、更落地。本課程結(jié)合國(guó)內(nèi)外各流派授課技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、課程開發(fā)技術(shù)、6Ds學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)研發(fā)而成，本課旨在解決培訓(xùn)師在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)過程中的如下核心問題：

l  自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬，不知運(yùn)用何種策略將課程與學(xué)員典型工作情境對(duì)接，確保課程的實(shí)戰(zhàn)性？

l  學(xué)員對(duì)課程興趣不夠，不知運(yùn)用何種策略讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？

l  課程內(nèi)容組織混亂，表達(dá)不清晰，不知運(yùn)用何種策略有效表達(dá)，確保學(xué)員聽清楚，聽明白？

l  課程內(nèi)容吸引力不夠，不知運(yùn)用何種策略對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行萃取和加工，確保課程內(nèi)容好聽、好記、好用？

l  課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運(yùn)用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動(dòng)有趣？

l  教學(xué)互動(dòng)形式陳舊與單一，不知怎么設(shè)計(jì)豐富多彩、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)員參與其中？

l  教學(xué)效果不好，不知如何設(shè)計(jì)多種練習(xí)策略，確保學(xué)員能夠?qū)W會(huì)所學(xué)內(nèi)容？

l  所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合不緊密，不知運(yùn)用何種策略，將課堂所學(xué)與實(shí)際工作對(duì)接，確保學(xué)以致用，并遷移為績(jī)效？

l  教學(xué)PPT課件制作效率太低，不知道如何進(jìn)行敏捷化設(shè)計(jì)，輕松、快速制作PPT課件?……

本課程將針對(duì)以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場(chǎng)演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動(dòng)、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成現(xiàn)場(chǎng)授課

二、【課程目標(biāo)】

本課程的設(shè)計(jì)思路為“以學(xué)員為中心”，這樣學(xué)員可以獲得作為講師需要的核心知識(shí)和技能，并且在練習(xí)和輔導(dǎo)反饋中領(lǐng)悟和提高。

通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，課程結(jié)束時(shí)，學(xué)員將能夠：

1、描述出優(yōu)秀培訓(xùn)師授課及教學(xué)設(shè)計(jì)的勝任模型

2、演示出3大關(guān)鍵時(shí)機(jī)下調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)

3、運(yùn)用4大知識(shí)萃取技術(shù)提煉課程核心知識(shí)點(diǎn)，確保高效表達(dá)

4、運(yùn)用9大感性元素匹配課程理性知識(shí)點(diǎn)，確保生動(dòng)化表達(dá)

5、區(qū)分不同課程內(nèi)容（ASK），并演示出其相匹配的練習(xí)方法

6、演示出3大關(guān)鍵時(shí)機(jī)下進(jìn)行學(xué)習(xí)績(jī)效轉(zhuǎn)化的活動(dòng)

7、運(yùn)用敏捷課件開發(fā)模板快速化原有課件，達(dá)到第四代課件設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

8、運(yùn)用本課程教學(xué)理論當(dāng)堂完成8分鐘微型面授課程設(shè)計(jì)與模擬訓(xùn)練

9、運(yùn)用本課程原理對(duì)原有課程內(nèi)容及形式進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，確保高效授課

三、【學(xué)習(xí)對(duì)象】

l  有授課任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員：

l  培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者

l  有志成為講師的愛好者

四、【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】

3天，每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，6-7小時(shí)

五、【建議人數(shù)】

l  35人以內(nèi)，5-7人一個(gè)小組，建議不超過5個(gè)小組

l  人數(shù)越多，學(xué)員練習(xí)的時(shí)間就會(huì)被縮短，如此影響實(shí)際效果

六、【課程安排】

課程開場(chǎng)（第1天）

活動(dòng)1：開場(chǎng)調(diào)查：學(xué)習(xí)類型投票活動(dòng)

活動(dòng)2：開場(chǎng)測(cè)評(píng)：3分鐘微型課程模擬練習(xí)

優(yōu)秀培訓(xùn)師授課勝任標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)活動(dòng)：開場(chǎng)投票活動(dòng)；3分鐘微型課程模擬練習(xí)；

第一單元：調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣（第1天）

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的三大時(shí)機(jī)

二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的三原則

三、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)典方法

活動(dòng)3：五分鐘四人小組“開場(chǎng)勾興趣”情境模擬訓(xùn)練

活動(dòng)4：三分鐘四人小組“開場(chǎng)勾興趣”情境模擬訓(xùn)練

教學(xué)活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴、情景模擬練習(xí)、案例分析

第二單元：講解課程新知（第2天）

活動(dòng)5：挑戰(zhàn)一下：內(nèi)容萃取

一、課程內(nèi)容萃取

活動(dòng)6：微型課程金字塔制作

活動(dòng)7：理論模型制作

二、內(nèi)容感性演繹

活動(dòng)8：場(chǎng)景演繹技巧

三、基于全腦理論的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)

活動(dòng)9：五分鐘內(nèi)容講解小組情境模擬練習(xí)

教學(xué)活動(dòng)：小組共創(chuàng)、課程金字塔制作、情景模擬練習(xí)

第三單元：嘗試現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)（第2-3天）

活動(dòng)10：猜一猜，互動(dòng)練習(xí)的匹配

一、知識(shí)類課程內(nèi)容互動(dòng)方法

活動(dòng)11：知識(shí)類課程8分鐘設(shè)計(jì)與模擬練習(xí)

二、技能類課程內(nèi)容互動(dòng)方法

活動(dòng)12：技能類課程8分鐘設(shè)計(jì)與模擬練習(xí)

三、態(tài)度類課程內(nèi)容互動(dòng)方法

活動(dòng)13：態(tài)度類課程8分鐘設(shè)計(jì)與模擬練習(xí)

教學(xué)活動(dòng)：小組共創(chuàng)、授課情景模擬練習(xí)、案例分析

第四單元：轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效（第3天）

一、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的三大時(shí)機(jī)

二、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的三大原則

三、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效經(jīng)典方法

1.收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的方法

2.單元轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的方法

3.模塊轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的方法

四、學(xué)習(xí)遷移技術(shù)

教學(xué)活動(dòng)：小組共創(chuàng)、授課情景模擬練習(xí)、案例分析

第五單元：PPT敏捷開發(fā)

一、開場(chǎng)部分PPT

二、主題內(nèi)容部分PPT

三、收尾部分PPT

教學(xué)活動(dòng)：小組共創(chuàng)、PPT素材制作練習(xí)、案例分析）

一、課程總回顧

二、行動(dòng)計(jì)劃安排

教學(xué)活動(dòng)：海外游學(xué)、表格填寫

備注：課程中或會(huì)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反饋而對(duì)部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知。

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