《高效人際溝通與跨部門溝通技巧》
《高效人際溝通與跨部門溝通技巧》詳細(xì)內(nèi)容
《高效人際溝通與跨部門溝通技巧》
高效人際溝通與跨部門協(xié)作技巧
課程背景:
一個人的成功因素,25%靠能力和天賦,75%靠人際交往和溝通。企業(yè)管理中80%以上的
問題是由于溝通不暢所造成的!因缺乏有效溝通而導(dǎo)致的執(zhí)行力低下是困擾絕大多數(shù)企
業(yè)的難題,而缺乏有效溝通的一個明顯的現(xiàn)象就是部門之間互相扯皮。當(dāng)前,眾多企業(yè)
都趨于扁平化,使得跨部門之間的溝通更加頻繁。高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項
工作的有效銜接,減少不必要的時間拖延與信息錯誤,最大限度地提高工作效率。然而
,對于如何進(jìn)行有效溝通,我們常遇到如下問題——
沒有把握好溝通的目的和有效準(zhǔn)則,沒有運(yùn)用好溝通的基本技能,沒有有效解決溝通
的障礙,沒有將不同層級的溝通應(yīng)用到實踐中。
針對以上問題,陳老師從理論和實踐上提供了關(guān)于有效溝通的各種技能和準(zhǔn)則(ECHO
模型),幫助您提高跨部門溝通能力和溝通效果,改善人際關(guān)系,從而更有效地解決問題
和化解沖突,更好地做好企業(yè)內(nèi)部的溝通與協(xié)調(diào)工作。
課程特色:
●
實在:著名跨國公司成功管理模式加入講師在著名企業(yè)的任職經(jīng)驗,課程針對管理人員
實際遇到的問題為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)技能提升來解決管理問題
● 實用:在深入理解的基礎(chǔ)上,提煉. 總結(jié). 歸納大量的管理工具
●
實效:理論分析、案例討論、實例分析、角色扮演、培訓(xùn)游戲、故事描述等靈活多樣的
培訓(xùn)形式,在輕松愉快的環(huán)境中得到提升,課堂氣氛熱烈且發(fā)人深省
課程收益:
● 掌握高效溝通的ECHO模型,深刻認(rèn)識高效溝通的重要性
● 掌握同理心、委婉心和喜悅心等人際溝通的3大關(guān)鍵心態(tài)
● 掌握主動式、傾聽式、理性式和體態(tài)式等人際溝通的4大關(guān)鍵方式
● 認(rèn)識跨部門溝通障礙的根源,提高企業(yè)執(zhí)行的效率
●
培養(yǎng)主動性與服務(wù)意識,掌握跨部門溝通的工作要點(diǎn),有效處理沖突,提升部門間的溝
通效率與效果
● 建立內(nèi)部客戶服務(wù)意識,部門間融洽地協(xié)作,實現(xiàn)團(tuán)隊與個人的更大價值
課程時間:2天,6小時/天
課程對象:各職能部門經(jīng)理/主管、管理儲備干部
課程大綱
第一講:溝通的基礎(chǔ)
一、溝通定義—尊重信任理解合作
1. 溝通三類:人際溝通、管理溝通、商務(wù)溝通
2. 管理溝通三性:針對性、目標(biāo)性、績效性
3. 管理溝通不只是信息的傳遞,還是情感、思想的交流
二、溝通規(guī)則—馬斯洛五層次需求
1. 生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、實現(xiàn)需求
2. 滿足對方尚未滿足的需求,溝通之路會變得順暢
3. 每個人都希望融人社會,每個人都需要關(guān)愛
4. 每個人都有被尊重的權(quán)利,每個人都有尊重別人的義務(wù)
溝通理論:JOHARI溝通之窗
溝通公式:經(jīng)典溝通三角模型
第二講:溝通的心態(tài)(高效溝通ECHO模型)
一、精確到位地溝通(Excellence)—充分準(zhǔn)備
1. 目標(biāo),情緒,體力上的準(zhǔn)備
2. 有邏輯地組織并傳達(dá)信息
3. 了解你的目標(biāo)受眾
練習(xí)1:有邏輯地組織你的信息,讓它保持簡短精要
練習(xí)2:圈出Priss寫的郵件,重寫范本郵件
二、勇謀兼?zhèn)涞臏贤?Courage)—主動發(fā)言
1. 走出舒適圈,勇敢說“不”
2. FAB溝通法則
案例討論:項目小組會議出了什么問題?
三、用心聆聽的溝通(Humility)—用心聆聽
1. 聆聽的六項原則
2. 聽出弦外之音—區(qū)分:事實/感受/需要/動機(jī)
練習(xí):根據(jù)視頻對話,列出你能聽到的事實/感受/需要/動機(jī)
四、承擔(dān)責(zé)任的溝通(Ownership)—承擔(dān)責(zé)任
1. 轉(zhuǎn)換心態(tài)的好處
練習(xí):重寫對話,改成積極解決問題的對話
情景演練:承擔(dān)責(zé)任溝通練習(xí)
第三講:高效人際溝通技巧
一、自我管理溝通技巧(“三心四式)
1. “三心”技巧
1)同理心-設(shè)身處地將心比心
2)委婉心-太極神掌柔能克剛
3)喜悅心-正面境界積極格局
2. “四式”技巧
1)主動式-主導(dǎo)思維掌握命運(yùn)
2)傾聽式-發(fā)現(xiàn)根源澄清假設(shè)
3)理性式-合乎規(guī)律尊重人性
4)體態(tài)式-此刻無聲勝于有聲
二、人際交往溝通原則
1. 惜緣共生原則
2. 尊重內(nèi)斂原則
3. 克己助人原則
三、因人而異的溝通技巧
1. 溝通的黃金定律與白金法則
2. 四種人際風(fēng)格性格測試與講解分析
3. 不同性格類型的人行為表現(xiàn)
1)各種性格類型的強(qiáng). 弱項
2)各種性格類型在壓力下的不同表現(xiàn)
4. 不同性格類型間的沖突管理
5. 各種風(fēng)格間的有效配合方式
小組討論:面對不同的下屬,應(yīng)分別采用怎么樣的溝通方式?
情景劇場:如何影響對角線風(fēng)格(上司),以達(dá)到有效的團(tuán)隊合作
第四講:跨部門協(xié)作與沖突管理
一、跨部門的協(xié)作實戰(zhàn)技巧
1. 尋求支持—欲先取之必先予之,把功勞“分”給別人
2. 化解沖突—消滅萌芽克己雙贏,面對面交流更有效
3. 協(xié)同工作—甘當(dāng)配角讓出機(jī)遇,在合作中創(chuàng)造雙贏
二、跨部門的沖突管理
1. 沖突的類型和特點(diǎn)
2. 沖突形成的原因分析
3. 沖突管理的五大策略與應(yīng)用
1)重新解讀沖突
2)走大路還是走小路?
3)沖突場合的禁忌
4. 處理跨部門沖突達(dá)成協(xié)作
1)協(xié)作的新定義:協(xié)作的三個層面
2)處理沖突達(dá)成協(xié)作的二個階段
3)巧用PIN協(xié)作模型:區(qū)分立場,利益與需求
方法/工具:經(jīng)典說服力模型
協(xié)作游戲:極速挑戰(zhàn)
(課程將結(jié)合最新的行動學(xué)習(xí)技術(shù)確保課程實用、落地。)
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管理者角色認(rèn)知與團(tuán)隊建設(shè)課程背景:高績效團(tuán)隊是個人、團(tuán)隊和組織平衡發(fā)展的焦點(diǎn)。高績效團(tuán)隊是敏捷應(yīng)對內(nèi)外變化、快速傳播內(nèi)外信息、有效整合內(nèi)外資源、持續(xù)滿足內(nèi)外需求的團(tuán)隊。高績效團(tuán)隊是和諧通暢,靈活開放;上下同欲,內(nèi)外同心;協(xié)同合作,共創(chuàng)價值;反思總結(jié),自覺創(chuàng)新的團(tuán)隊?,F(xiàn)代企業(yè)中不缺少有能力的人,但每個企業(yè)都缺少有能力的團(tuán)隊;在這個飛快變化和不斷創(chuàng)新的時代,成功
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MTP中高管理者技能訓(xùn)練日產(chǎn)訓(xùn)原版風(fēng)格授課JITA日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會版權(quán)所有(60年以來全世界數(shù)千萬管理者接受過的洗禮)[pic]課程背景:一份權(quán)威的統(tǒng)計報告顯示,現(xiàn)在的經(jīng)理人,65以上的人曾經(jīng)從事過營銷工作,而58的人所學(xué)的專業(yè)為工科或理科,從事技術(shù)出身。這就意味著絕大多數(shù)的管理者是缺乏系統(tǒng)的管理理論知識支撐,而都是在憑個人經(jīng)驗和風(fēng)格管理,這就注定了企業(yè)難以
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TWI-JI師帶徒工作指導(dǎo)技能訓(xùn)練課程背景:TWI是一套有著70多年良好口碑的經(jīng)典版權(quán)課程,被日產(chǎn)訓(xùn)不定期迭代,以保證與時俱進(jìn),有效地幫助企業(yè)在消除浪費(fèi)、培養(yǎng)一線人才、提升基層主管現(xiàn)場管理能力、提升基層團(tuán)隊執(zhí)行力等方面起著主要作用。TWI中所教授的是一種能普遍適用于各類企業(yè)的基本的工作方法和工作技能,是企業(yè)現(xiàn)場管理基礎(chǔ),是企業(yè)持續(xù)改善文化的源泉,是企業(yè)(特別
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《部屬的培育與信賴關(guān)系形成》 02.07
部屬的培育與信賴關(guān)系形成課程背景:“造物先育人”管理者的最大價值不是其個人能力有多強(qiáng),而在于如何最大限度地挖掘和發(fā)揮部屬的能動性,為組織創(chuàng)造更大效益.隨著互聯(lián)網(wǎng)+及科技的飛速發(fā)展,企業(yè)人才梯隊的培育將直接轉(zhuǎn)化為提升企業(yè)市場競爭力的加速器.為此,掌握科學(xué)地培育和教導(dǎo)下屬的方法體系將變得尤為重要。越來越多的企業(yè)意識到:中基層干部的培訓(xùn),直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和良好的員
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高成效的目標(biāo)管理與計劃執(zhí)行課程背景:德魯克認(rèn)為:先有目標(biāo)才能確定工作,所以“企業(yè)的使命和任務(wù),必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”。目標(biāo)管理是美國著名管理學(xué)家德魯克的首創(chuàng),1954年,他在《管理的實踐》一書中,首先提出“目標(biāo)管理與自我控制”的主張,隨后在《管理——任務(wù)、責(zé)任、實踐》一書中對此作了進(jìn)一步闡述。德魯克認(rèn)為,并不是有了工作才有目標(biāo),而是相反,有了目標(biāo)才能確定每個人的工
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高責(zé)任的輔導(dǎo)授權(quán)與激勵手段課程背景:企業(yè)管理者的主要職責(zé)就是帶領(lǐng)團(tuán)隊把事情向前推進(jìn).所以,對管理者來說,不僅僅是如何處理“事”,更關(guān)鍵的是如何應(yīng)對“人”,管理者的績效就是團(tuán)隊部屬的績效。任何時候企業(yè)競爭優(yōu)勢的最大來源取決于人力資源的素質(zhì)。然而,人才必須經(jīng)由培育,才能為企業(yè)所用,發(fā)揮其應(yīng)最大能動性。有計劃地對下屬進(jìn)行輔導(dǎo)、有步驟地授權(quán)和有策略地激勵下屬是是管理
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BR領(lǐng)導(dǎo)力—VUCA時代管理者六項精進(jìn)課程背景:BR領(lǐng)導(dǎo)力全名BusinessResultLeadership.課件緣起于企業(yè)在學(xué)習(xí)了很多管理課程后,開始對領(lǐng)導(dǎo)力產(chǎn)生需求。因為傳統(tǒng)管理模式在面對新環(huán)境時,出現(xiàn)了一些不容易解釋的問題,需要領(lǐng)導(dǎo)力理論來對管理理論大廈進(jìn)行修補(bǔ)和完善,領(lǐng)導(dǎo)力與經(jīng)典管理模式并不對立而是有益補(bǔ)充。BR領(lǐng)導(dǎo)力有三大技術(shù)特點(diǎn):強(qiáng)調(diào)以業(yè)績提升
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