教練型教師培訓(xùn)（一天）

教練型教師
（一天版）
【課程背景】

過去十多年來，針對(duì)教師和學(xué)生展開的以成果為導(dǎo)向的教練研究表明，教練技術(shù)能夠顯
著降低教育壓力——最為重要的是，它為教師、教育者和教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者提供了關(guān)鍵性
技能建設(shè)轉(zhuǎn)化方法，使得整個(gè)教育體系更容易得到蓬勃發(fā)展。

當(dāng)您選擇成為教師的那一天，內(nèi)心可曾想過——教師這份職業(yè)對(duì)您而言意味著什么？


教育的目的是為了人的生命的豐滿。教師是用生命影響生命的人，是每個(gè)人生命中除了
父母之外影響力最大的人。一個(gè)優(yōu)秀的老師不止能夠傳道、受業(yè)、解惑，更能夠喚醒一
個(gè)年輕人、一個(gè)孩子的智慧。


我們正處在新一輪的技術(shù)變革時(shí)代，今天我們最為關(guān)注的，面臨的最大挑戰(zhàn)就是教育變
革。教育的變革是未來30年技術(shù)變革演變成社會(huì)變革的關(guān)鍵，大家都在思考未來的社會(huì)
究竟需要怎樣的人才，思考基于這樣的挑戰(zhàn)自己未來的發(fā)展方向。

過去是知識(shí)驅(qū)動(dòng)，未來是智慧驅(qū)動(dòng)、是體驗(yàn)驅(qū)動(dòng)；

過去是以制造為中心，未來是以創(chuàng)造為中心；

過去追求的是標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化，未來講究的是個(gè)性化；


未來不是知識(shí)的競爭，而是創(chuàng)造力、想象力的競爭，是智慧和體驗(yàn)的競爭，是領(lǐng)導(dǎo)力、
擔(dān)當(dāng)力、責(zé)任的競爭，是獨(dú)立思考的競爭。
我們傳統(tǒng)意義上的教師都是以“教授知識(shí)”為主，用的方式主要是用“告知”的形式，
告訴他人如何做，這樣的教育方式最好的結(jié)果是讓學(xué)生100%
的復(fù)制，而無法實(shí)現(xiàn)超越，當(dāng)我們面對(duì)未來不確定性的時(shí)候，我們的教育的挑戰(zhàn)就顯現(xiàn)
了，因?yàn)槲覀儧]有辦法告訴學(xué)生未來將會(huì)發(fā)生什么，不是我們不想告訴，而是無法做到
。
其實(shí)，在教育界早就提出了：教育應(yīng)該是“面線未來”，那么如何才能做到面向未來
的教育呢？
一名教練型教師，可以將整個(gè)課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)聚焦未來成果，提出真正有效的問題
，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，啟發(fā)他們過上一種不斷自我探索、學(xué)習(xí)、富有愿景與目標(biāo)的人生。

“教練型教師”這門課可以帶領(lǐng)各位老師們一起探索如何支持學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人
，讓他們知道自己想要的是什么？并走在成為理想自己的人生道路上。
【培訓(xùn)對(duì)象】
教師、教育者和教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者
【培訓(xùn)形式】
專題講授/互動(dòng)問答/案例分析/現(xiàn)場討論／教練引導(dǎo)／行動(dòng)學(xué)習(xí)
【培訓(xùn)時(shí)間】
1 天 6課時(shí)
【培訓(xùn)目標(biāo)和效果】
?
學(xué)習(xí)并練習(xí)簡易的教練技能，幫助建立信任，發(fā)展深度聆聽技巧，并提出與學(xué)生的發(fā)
展能力相關(guān)聯(lián)的問題。
?
與您班級(jí)的學(xué)生建立有效的短期和長期承諾，支持他們的成長，同時(shí)利益整個(gè)學(xué)生群
體。
?
探索青少年大腦發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，并掌握如何利用這些知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)
學(xué)生的“動(dòng)機(jī)”。全面了解，尤其是學(xué)生的動(dòng)力和學(xué)習(xí)過程。
?
探索可行的方法，幫助學(xué)生從以情緒為中心的習(xí)慣系統(tǒng)發(fā)展成為一個(gè)自信、以多種可
能性為導(dǎo)向，有能力的成年人。
? 最大限度的利用您的能力，在課堂緊張和困難的時(shí)刻，保持機(jī)智、積極的心態(tài)。
?
應(yīng)用優(yōu)質(zhì)溝通技巧，獲取以積極的方式支持和拓展學(xué)生的能力，而這種溝通技巧能夠
確保真實(shí)坦誠的交流，即使是在學(xué)生情緒激動(dòng)的時(shí)候。
?
練習(xí)強(qiáng)效有力的講訴故事的方法，以此激發(fā)教學(xué)小組的想象力。學(xué)會(huì)利用故事來培養(yǎng)
學(xué)生的認(rèn)知能力。將激發(fā)好奇心作為加強(qiáng)教學(xué)參與的關(guān)鍵途徑。
?
探索如何為每個(gè)學(xué)生自身的成長和自我賦能保留空間，從而幫助他們發(fā)展成為一個(gè)以
學(xué)習(xí)和未來為導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者。


【課程大綱】
第一部分：認(rèn)識(shí)教練技術(shù)
一、課程導(dǎo)入： 當(dāng)下教育的挑戰(zhàn)
1. 教學(xué)在 VUCA 時(shí)代的挑戰(zhàn)
2. 學(xué)習(xí)模式的變革？
3. 教學(xué)模式如何面對(duì)當(dāng)下的挑戰(zhàn)？
【小組研討】：您當(dāng)下在教育中最想解決（困惑）的三件事是什么？
二、為什么需要在教育中融入教練技術(shù)？
1．青少年在成長中的焦慮
2．長期而言，鼓舞與啟發(fā)對(duì)孩子的意義
3. 穩(wěn)定、放松的課堂氛圍對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值
4. 學(xué)生會(huì)自然的模仿老師，我們需要以身作則
三、教練是什么？
1．什么是教練？與指導(dǎo)的區(qū)別？
2．支持的四個(gè)階段
3. 提問與告知、問題與方案
【課堂練習(xí)】：過往遇到的良師是怎樣的？

第二部分：如何支持學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
一、教與學(xué)中的腦科學(xué)
1. 學(xué)習(xí)和大腦
2. 愿景和大腦
3. 壓力和學(xué)習(xí)
【課堂討論】：這部分的知識(shí)如何在教學(xué)中運(yùn)用？
二、思維的邏輯層次——對(duì)學(xué)生提問的有效方法
1. 建立起對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛——思維系統(tǒng)的本質(zhì)——自然邏輯系統(tǒng)
2. 如何發(fā)展并建立自我信任
3. 提出有力高效的問題
4. 培養(yǎng)長期而系統(tǒng)思考的技能
【課堂討論】：如何在課程設(shè)計(jì)中運(yùn)用邏輯層次這個(gè)工具？
三、左腦和右腦理論在教學(xué)中的運(yùn)用
1. 最新左右腦理論
2. 演示：上堆與下切
【課堂實(shí)踐】：
兩兩一組，練習(xí)思維的“上堆與下切”，并討論，如何運(yùn)用在教學(xué)中？

第三部分 教師與學(xué)生的溝通與反饋
一、建立信任
1. 建立親和關(guān)系
2. 聆聽與發(fā)問
3. 教練型教師的五大原則
二、高效而具啟發(fā)性的談話
1. 五個(gè)計(jì)劃性問題
2. 談話的登山模型

三、失?。答伈呗?br /> 1. 失?。答仯何覀兊囊簧褪且粋€(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
2. 你看到自己從這里學(xué)到什么？
3. 每一次批評(píng)，需要五個(gè)贊許
4. WWW & EBI
【課堂實(shí)踐】： 給學(xué)生做一次有效的溝通反饋。

第四部分 支持學(xué)生一生的成長與發(fā)展
一、學(xué)習(xí)的四個(gè)階段
1. 無意識(shí)無能力
2. 有意識(shí)無能力
3. 有意識(shí)有能力
4. 無意識(shí)有能力
二、學(xué)習(xí)的精通之旅
1. 意圖
2. 專注力
3. 合一
三、課程收尾
1. 慶祝
2. 感恩
3. 祝福

胡金剛老師的其它課程