牛師牛課12（1-3）

《牛師牛課??：科學而系統(tǒng)的課堂教學》（12天課程，第1-3天）
課程目標：
●學習如何運用系統(tǒng)的教學模式進行授課，并根據(jù)自己的課堂教學實際進行調(diào)適性應用教學模式；親身體驗符合認知規(guī)律的課堂教學才能讓學生“學會”；
●掌握成人的學習心理，明確講師/培訓師的角色和需要掌握的技能；靈活運用課堂教學的核心技能進行授課；根據(jù)具體目標對自己的課堂教學的呈現(xiàn)進行設(shè)計；
●系統(tǒng)學習PPT課件開發(fā)，設(shè)計授課PPT和學員手冊；
●站在促進學員學習的角度，邏輯化、結(jié)構(gòu)化地設(shè)計課程呈現(xiàn)的技巧。
課程大綱及內(nèi)容（三天）
第一天
《科學而系統(tǒng)的課堂教學》
09:00
■課程互動開場：破冰及初步體驗（Ice Breaking）
▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學習中。
09:10
~
12:00
■第一單元：如何進行科學而系統(tǒng)的課堂教學
▲一直以來，課堂教學的成功，比拼的是卓越的老師與優(yōu)秀的學生——是因為老師教的好，學生天資高朗，洞察力過人。但其實，取得大面積穩(wěn)定可靠的、長期的課堂成效是系統(tǒng)設(shè)計教學所導致的。大面積的教學成功是因為采用了科學而系統(tǒng)的教學模式，科學而系統(tǒng)的教學模式勝于優(yōu)秀的師資與卓越的學生。朱熹曾言：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學?！?br /> ?課堂教學的經(jīng)典三段式結(jié)構(gòu)：導入、展開、結(jié)束
?以終為始——如何進行有效的導入
?好的開始是成功的一半：新穎有趣的課程導入方法
?課堂教學過程需符合人的認知規(guī)律&教學的本質(zhì)就是要給學員一個豐富而深刻的體驗，目的是讓學員產(chǎn)生正向積極地改變
?如何做到“老師教得好，學生愿意學”&有用與解決問題的結(jié)合
12:00
午餐、午休
14:00
~
17:30
■第二單元：課堂教學如何進行呈現(xiàn)與展開
▲本課程第一單元提到：用“三有”衡量一堂課最恰當不過，即有料、有效、有趣。其中有效是指有好的講課方法，講課是經(jīng)過精心策劃的。專業(yè)主義下的完整的講授應包括導入、展開、結(jié)束三部分，其中，“導入”是課堂教學的起點，“展開”是課堂教學的核心，“結(jié)束”是課堂教學的終點。高水平的課堂教學，其內(nèi)容組織和授課方式一定是講授者精心“策劃”的，有經(jīng)典、有創(chuàng)新；有鋪墊，有高潮；有正兒八經(jīng)，有趣味橫生。有效設(shè)計教學可以讓課堂達到3E性能“Effective，Efficient，Engaging” (by David Merrill)，即學習效果好、效率高、學習者參與學習的熱忱及主動性強。
?講好一門好課程的前提：老師自己的認知與整體授課策略
?【引導】學習的本質(zhì)：大腦對信息的感知、處理與加工過程；學習是腦神經(jīng)細胞激活和建立連接的過程
?如何根據(jù)大腦的特點有效組織課堂教學&有效激活大腦的方法
?【引導】讓學員能夠?qū)W得進去的教學羅盤??四大核心教學技能
?如何進行呈現(xiàn)與展開&幾類策略的采用&優(yōu)劣分析
?先情境后語義VS先語義后情境 ?創(chuàng)設(shè)教學情境的經(jīng)典四法&老師教的不是知識，而是聯(lián)系，或者說，應該用聯(lián)系的方式來教知識
17:30
?第一天課程總結(jié)與結(jié)束
第二天
《科學而系統(tǒng)的課堂教學》
09:00
動力活動：喚醒與回顧
▲說明：用充滿活力的活動來幫助大家進入學習狀態(tài)并回顧第一天課程，進入第二天的學習中。
09:10
~
12:00
■第三單元：如何象演員一樣始終吸引受訓者的注意力
▲講師/培訓師的職責除了傳授知識，更要讓學員接受知識，傳授與接受是個截然不同的概念，就象同在一個課堂學習的學生最后獲得知識量完全不同一樣，傳授只是一個教的過程，而接受是學的過程，那么怎樣才能讓學員將自己傳授的知識理解、記憶并掌握是對培訓師的要求。如何象演員一樣始終吸引受訓者的注意力？
?講師/培訓師的角色定位&講師/培訓師的的自我認知
?講師/培訓師抓課程現(xiàn)場注意力的四大類方法
?講師/培訓師講師/培訓師的肢體語言&克服緊張的九字真言
?如何有效設(shè)計方能克服緊張與忘詞&課堂特殊情況的處理
?如何定場：站姿與眼神的配合&走動、站姿、表情/手勢的原則
?講師/培訓師的肢體儀態(tài)訓練&如何專業(yè)的走上講臺、握麥克風
?講師眼神的要求&吐字發(fā)音的要求與練習
?講師如何點評學員的分享與發(fā)言&兩大種模式的應用
12:00
午餐、午休
14:00
~
17:30
14:00
~
17:30
■第四單元：課堂教學的呈現(xiàn)
▲成人學習有四個特點：學習目的性強、注意力時間短、遺忘速度快、自我意識強。這就意味著對于成人的培訓課程，運用不同的呈現(xiàn)方式，最后的效果也不同。雖然講授是最傳統(tǒng)最簡單的教學形式，研究表明，這卻是學生吸收信息最少的方式。不僅僅要講的好，更要采用學生吸收信息更佳的課堂呈現(xiàn)方式。對習慣于受到持續(xù)性刺激的這代學生，互動式教學方法是一種有效連通師生的途徑——事實早已證明，互動式教學方法往往比講授更能有效地促進學生學習。
?【案例】根據(jù)不同的課程主題及學員實際進行的課程呈現(xiàn)
?如何讓課堂教學輕松有趣，又能對學員真正有所幫助
?課程內(nèi)容呈現(xiàn)的九種方法&課程內(nèi)容呈現(xiàn)的“心電圖”規(guī)律
?【工具】課程內(nèi)容呈現(xiàn)應由簡單到復雜&應用四層級模型
?教學設(shè)計需(1)遵循學習的三過程：輸入-聯(lián)結(jié)-輸出；
?(2)遵循學習的基本規(guī)律：學習就是學習者的內(nèi)部經(jīng)驗與外部信息的聯(lián)接過程”
?化繁為簡的學習設(shè)計：四層級模型&讓上下位知識的貫通的方法
?授課現(xiàn)場如何進行互動與把控：有效設(shè)計互動的四大技巧
?【工具】知識的自由探索教學法：讓枯燥的專業(yè)知識學習變得好玩有趣&讓知識學習變得簡單、容易的有效四大手法
?【工具】利用PPT進行授課現(xiàn)場互動的方法：A or B互動法
17:30
?第二天課程總結(jié)與結(jié)束
第三天
《科學而系統(tǒng)的課堂教學》
09:00
動力活動：喚醒與回顧
▲說明：用充滿活力的活動來幫助大家進入學習狀態(tài)并回顧第一天課程，進入三天的學習中。
09:10
~
12:00
■第五單元：授課PPT的設(shè)計與制作
▲授課PPT是知識表達的視覺載體，所以要研究“視覺化表達”的規(guī)律。要做好授課PPT，必須要從“設(shè)計理念”+“技術(shù)實現(xiàn)”兩方面齊頭并進。一些技術(shù)、或者說小技巧可以慢慢來，總會提升的；但“設(shè)計理念”則可能一輩子都維持原狀。所以，相比技術(shù)來說，設(shè)計理念對于老師更為重要。我們追求的是在有限的技術(shù)水平之下（不追求高難度的技術(shù)），通過設(shè)計理念的學習與提高，提高PPT水平的方法。
?PPT的設(shè)計與制作：定位于授課，有助于、有利于學員學習
?不被PPT綁架的PPT的設(shè)計關(guān)鍵流程與實用框架
?PPT的設(shè)計如何做到難點易化、知識“生活化、可視化”
?PPT內(nèi)容的可視化表達：內(nèi)容可視化&版式與美化
?PPT課件案例修改與實踐：修改之前與之后的PPT對比
?用PPT有效連結(jié)學員的技巧&如何做到講師、課程與PPT融為一體
?PPT設(shè)計與制作的關(guān)鍵：如何進行合理的知識視覺化表達
?極為關(guān)鍵的PPT表達結(jié)構(gòu)：視覺通道與語音通道的雙重考量
12:00
午餐、午休
14:00
~
17:30
14:00
~
17:30
■第六單元：如何讓學生“愿意學，學得會，會應用，用的活”
▲在課堂上老師要避免給學生講的知識“僅是眼前過，并未心中留”。因為沒有真實的體驗和感受，學生就不會有真實的收獲?？档抡f，我們所有的知識都開始于感性，然后進入到知性，最后以理性告終。教育就是讓人們在抽象的概念中獲得直接的體驗。在課堂上，老師要把學員置身于一個情境當中，讓學員獲得直接的體驗，之后再總結(jié)出知識。在課堂教學中，老師要設(shè)計學習過程，以讓學習者實現(xiàn)他們自己的“三力”——發(fā)現(xiàn)力 (探索與研究)、 實現(xiàn)力 (合作與創(chuàng)造) 和呈現(xiàn)力 (表達與交流)，這也就能達到讓學生“愿意學，學得會，會應用，用的活”。
?所有的知識都開始于感性：創(chuàng)設(shè)學習情境方能使學生獲得真實的體驗和感受
?【引導】不可能用學生所不能理解的表達方式，讓他弄明白他本就不能理解的事物
?【引導】學習中激活舊知是關(guān)鍵——當舊知被激活充分、恰當時會促進學習；未被激活、激活不充分、不恰當時會阻礙學習
?如何有效的激活舊知：事必有法，然后可成
?【工具】支架式教學：創(chuàng)設(shè)情境（場景）、常用協(xié)作學習的一系列方法
?如何實現(xiàn)費曼學習法所倡導的“把任何知識教會任何人”？
?【互動】老師應如何有效組織起課堂當中的氛圍？
?學習場域的創(chuàng)造：如何將學生置于“感興趣、輕松、接受”場域
?學以致用的關(guān)鍵就在于練習：如何組織學生快速有效的練習
17:30
?第三天課程總結(jié)與結(jié)束

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