培訓(xùn)技能TTT《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》

 課程概述
1.1 課程背景
3307715397510■教學(xué)就是讓人們在概念中獲得直接的體驗(yàn)。教育工作者的責(zé)任是把抽象的理論演繹回實(shí)踐，讓人能感受得到理論的作用和效果。開發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好。
■課程開發(fā)的任務(wù)是為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)員選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)策略并把這些內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)倪壿嬝灤┢饋?，還要用生動(dòng)的形式和科學(xué)的過程設(shè)計(jì)課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)員吸收和轉(zhuǎn)化。
■課程開發(fā)如何做到“從業(yè)務(wù)中來，到業(yè)務(wù)中去”？
■如何萃取組織最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過課程廣泛傳播普及？
■知識、技能、態(tài)度分別采用何種教學(xué)策略？
■形式、邏輯、過程如何完美整合？
■敏捷迭代思想在課程開發(fā)中如何應(yīng)用？
■如何用行動(dòng)學(xué)習(xí)提高課程開發(fā)的效率？
1.2 課程目標(biāo)： 學(xué)習(xí)完本課程后，您將能夠：
●用自己的語言表述教學(xué)的核心理念和體會(huì)；
●運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，并根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)模式；
●運(yùn)用精品課程五要素鑒別課程的優(yōu)劣
●獨(dú)立完成一個(gè)單元課程的開發(fā)；進(jìn)行課程的編配和按項(xiàng)目調(diào)整1.3 課程設(shè)置：
●課程適合：有一定授課經(jīng)驗(yàn)，需進(jìn)行能力提升的專兼職講師、培訓(xùn)管理者。
●適宜人數(shù)：25-50人
●課程形式： 講授+案例分析+工作坊+模擬體驗(yàn)      
●課程時(shí)長：2天
第二部分 課程大綱
第一天
課程大綱及內(nèi)容安排
09:00
09:10
■課程互動(dòng)開場：破冰及初步體驗(yàn) Ice Breaking
▲說明：用有趣的體驗(yàn)活動(dòng)來幫助大家熱身，并讓每個(gè)學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上，進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。
09:10
~ 12:00
■第一單元：以終為始的教學(xué)目標(biāo)
▲什么是好課程？課程的需求從哪里來？要達(dá)成什么樣的目的？如何確立課程目標(biāo)和檢驗(yàn)效果？課程設(shè)計(jì)始終要圍繞學(xué)員有效轉(zhuǎn)變，一切不以學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)槟康牡呐嘤?xùn)都是耍流氓，為此，課程目標(biāo)必須是能夠隨時(shí)監(jiān)測的表現(xiàn)型目標(biāo)。課前目標(biāo)不清，課堂上老師和學(xué)生都沒有壓力，課后效果不好評價(jià)。目標(biāo)是課程的起點(diǎn)，目標(biāo)決定內(nèi)容的取舍，決定教學(xué)過程的側(cè)重…
?【導(dǎo)入】重新定義課程     ?好課程的五要素
?如何做到“老師教得好，學(xué)生愿意學(xué)”
?需求的層次決定課程的價(jià)值   ?戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)分析    
?績效表現(xiàn)分析   ?確定目標(biāo)——目標(biāo)是課程開發(fā)的起點(diǎn)
?課程的表現(xiàn)型目標(biāo)    ?內(nèi)容要圍繞目標(biāo)充分延展
?課程開發(fā)的3S：Science理性與邏輯；Story想象力與文化，Spirit感覺與創(chuàng)造性
?課程開發(fā)要保證課堂教學(xué)過程需符合人的認(rèn)知規(guī)律
?課程開發(fā)要保證構(gòu)建三有課堂：有料、有效、有趣
12:00
午餐、午休
14:00
~ 17:20
■第二單元： 因內(nèi)容而異的教學(xué)策略
▲教學(xué)的追求在于在單位時(shí)間里學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的消化吸收率最大。為此，知識、態(tài)度、技能（ASK）三種不同教學(xué)內(nèi)容要有符合人類認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略，為教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是本節(jié)的討論重點(diǎn)…
? ASK分類教學(xué)的必然性和認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)
?【練習(xí)】促人改變的三駕馬車與ASK的關(guān)系
?知識止步于提取  
?技能教學(xué)的兩大階段   ?態(tài)度的認(rèn)知與情感
■第三單元：無限創(chuàng)新的課程形式
▲■開發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好。玉石好，還要雕琢好；課程內(nèi)容好，還要表現(xiàn)形式好。
■現(xiàn)在的教學(xué)在內(nèi)容方面已很難創(chuàng)新，真正留給教學(xué)設(shè)計(jì)者巨大創(chuàng)新空間的倒是形式、邏輯、過程的設(shè)計(jì)：今天的老師已經(jīng)很難創(chuàng)新什么新的理論給學(xué)員講，但留給教育工作者的巨大創(chuàng)新空間是講道理的形式…
?課程的形式：精彩演繹無極限
?【練習(xí)】形式創(chuàng)新故事會(huì)    ?如何給學(xué)員豐富而深刻的體驗(yàn)
?好的形式五要素    ?形式創(chuàng)新的平衡輪
?持續(xù)抓住學(xué)員注意力是課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵
?豐富而深刻的體驗(yàn)才能促進(jìn)學(xué)員轉(zhuǎn)變
17:30
?當(dāng)天課程總結(jié)&結(jié)束
第二天
課程大綱及內(nèi)容安排
09:00
09:10
■動(dòng)力活動(dòng)：喚醒與回顧
▲說明：用充滿活力的活動(dòng)來幫助大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并回顧第一天課程，進(jìn)入今天的課程的學(xué)習(xí)中。
09:10
~
12:00
■第四單元： 不斷迭代的課程結(jié)構(gòu)
▲建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，課堂上所有的內(nèi)容分享、質(zhì)疑反饋都可以看做幫助學(xué)員建構(gòu)自己的邏輯結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)計(jì)中，把“內(nèi)容的珠子”按照某種紐帶串聯(lián)成渾然一體的“項(xiàng)鏈”就是課程，也稱為課程的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)好比一個(gè)生物體的DNA，是區(qū)別自己和別人的重要標(biāo)志。好課程是整合出來的，而整合的結(jié)構(gòu)是課程的重要標(biāo)志。
?課程結(jié)構(gòu)：錯(cuò)落有致地貫穿，從混沌到有序
?秩序是大腦的訴求    ?什么是好的課程結(jié)構(gòu)
?五大經(jīng)典課程結(jié)構(gòu)分析   ?如何以課程結(jié)構(gòu)決定內(nèi)容的取舍
?好的課程結(jié)構(gòu)幫助學(xué)員建構(gòu)出屬于ta自己的邏輯結(jié)構(gòu)
?建構(gòu)主義的課程結(jié)構(gòu)：有無相生，難易相成
12:00
午餐、午休
14:00
~ 17:00
14:00
~
17:00
■第五單元：張弛有度的過程編排
▲現(xiàn)代的課程設(shè)計(jì)主張，教學(xué)要設(shè)計(jì)成拉鏈型的，授課過程要像拉風(fēng)箱一樣互動(dòng)。課堂上，講師的授課和學(xué)員的建構(gòu)同時(shí)進(jìn)行，所以培訓(xùn)過程如給小孩喂飯，喂一口，要等小孩咽一口。不符合人類認(rèn)知規(guī)律、不考慮人類精力和情感規(guī)律的蠻干型授課比比皆是，過程設(shè)計(jì)可以說是傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的短板。
?認(rèn)知過程的三足平衡    ?認(rèn)知過程的規(guī)律&學(xué)員精力興衰的規(guī)律
?課程過程設(shè)計(jì)的五大策略   ?學(xué)員參與激勵(lì)的規(guī)則設(shè)計(jì)
?【過程設(shè)計(jì)框架】三種過程設(shè)計(jì)框架
■第六單元：課程開發(fā)的Delphi迭代
▲企業(yè)里經(jīng)常遇到的情景是業(yè)務(wù)很急需，來不及精雕細(xì)琢地開發(fā)精品課程。能不能緊密結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)際，發(fā)動(dòng)業(yè)務(wù)骨干，用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式快速迭代地開發(fā)一門課程？本單元將帶你體驗(yàn)課程開發(fā)的Delphi迭代：有方向即可組織研討、有問題即可開班教學(xué)、研討成果即可整理為課程、課堂上同時(shí)建構(gòu)課程、好課程還要持續(xù)改進(jìn)…
?微行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程開發(fā)    ?Delphi迭代方法——課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)
?如何用“行動(dòng)學(xué)習(xí)故事會(huì)”搜集素材 ?課程形式的持續(xù)創(chuàng)新和迭代  
?在上課中持續(xù)完善課程  ?從課程開發(fā)到項(xiàng)目式培養(yǎng)  ?教學(xué)評估設(shè)計(jì)
17:30
?"aha!" moments &課程大總結(jié)
注：課程內(nèi)容可能會(huì)以當(dāng)天課程的實(shí)際實(shí)施進(jìn)度而進(jìn)行調(diào)整。

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