《TTT內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升訓(xùn)練》

  培訓(xùn)講師：王竟冬

講師背景：
王竟冬老師?原微軟講師團(tuán)優(yōu)秀講師?清華大學(xué)總裁班特約講師?北京大學(xué)總裁班特約講師?全國(guó)多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特聘講師?多家知名企業(yè)常年顧問(wèn)?企業(yè)中層管理訓(xùn)練首選教練?2010全國(guó)十佳“實(shí)戰(zhàn)派管理培訓(xùn)師”?香港國(guó)際培訓(xùn)認(rèn)證中心（HKTCC）特約講師授課 詳細(xì)>>

王竟冬
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《TTT內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升訓(xùn)練》

內(nèi)訓(xùn)授課技巧提升訓(xùn)練（側(cè)重于授課技巧）
授課時(shí)間：2天
課程綱要：
第一部分 課程展示
第一項(xiàng)修煉 認(rèn)識(shí)TTT的意義與內(nèi)訓(xùn)師的角色
企業(yè)內(nèi)部講師的意義
對(duì)企業(yè)的意義：傳承的一致
對(duì)個(gè)人的意義：演講能力對(duì)個(gè)人的重要性
對(duì)管理的意義：你能教會(huì)員工嗎？
培訓(xùn)師自我定位
什么是培訓(xùn)？什么是培訓(xùn)師?
企業(yè)期待的培訓(xùn)師功能
第二項(xiàng)修煉 專業(yè)形象---塑造良好的講臺(tái)形象
“培訓(xùn)300秒現(xiàn)象”——若一位普通內(nèi)訓(xùn)師在上臺(tái)5分鐘的時(shí)間內(nèi)沒(méi)能得到學(xué)員的認(rèn)可，那么在正常培訓(xùn)中，他就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。如何讓你的登臺(tái)一鳴驚人，建立觀眾良好的第一印象？如何盡快獲得學(xué)員的認(rèn)同？這就是需要塑造良好的講臺(tái)形象
常見(jiàn)的形象不專業(yè)的表現(xiàn)
眼神躲閃
表情僵硬
手足無(wú)措
小動(dòng)作增加
搖來(lái)晃去
……
專業(yè)形象的塑造
如何塑造良好的第一視覺(jué)印象
培訓(xùn)中培訓(xùn)師的形象掌握與“氣場(chǎng)”的由來(lái)
講師的站立行走原理
培訓(xùn)師的禮儀
不讓禮儀的小問(wèn)題搞砸自己的演講
進(jìn)階學(xué)習(xí)：氣場(chǎng)
氣場(chǎng)是什么
如何獲得氣場(chǎng)，如何做
第三項(xiàng)修煉 突破緊張---上臺(tái)前的第一課
上臺(tái)的第一步就是克服緊張！如何克服緊張？如何展示良好的舞臺(tái)形象？如何讓自己如魚(yú)得水？如何保持最佳狀態(tài)？
認(rèn)知緊張
10條標(biāo)準(zhǔn)讓你判斷緊張的程度
臨場(chǎng)緊張的四大原因分析
瞻前顧后，負(fù)擔(dān)過(guò)重
面對(duì)眾人，壓力過(guò)度
突發(fā)遺忘，臨場(chǎng)忘詞
擔(dān)心效果，心生恐懼
臨場(chǎng)克服緊張的六大技巧
消除對(duì)緊張的恐懼
培訓(xùn)地圖法
特長(zhǎng)壯膽法
無(wú)聲三大練習(xí)法
壓力轉(zhuǎn)換法
“善意”找尋法
如何戰(zhàn)勝怯場(chǎng)
怯場(chǎng)與緊張的積極意義
如何克服過(guò)度的怯場(chǎng)
第四項(xiàng)修煉 突發(fā)狀況處理---培訓(xùn)順利進(jìn)行的措施
如何避免場(chǎng)面混亂？如何保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行？如何有效應(yīng)對(duì)各種課堂挑戰(zhàn)？如何保證一切盡在掌握？這就需要專業(yè)的控場(chǎng)技巧，這是課程順利進(jìn)行的必備的保障措施
培訓(xùn)失控的各種表現(xiàn)
突發(fā)狀況的四大分類
突發(fā)狀況的問(wèn)題分析與預(yù)防
培訓(xùn)失去控制的四個(gè)原因
培訓(xùn)失控的提前察覺(jué)與預(yù)防
突發(fā)狀況處理的三大原則
處理突發(fā)狀況的取巧方式
24招化解突發(fā)狀況
突發(fā)狀況下的救急工具
預(yù)備的突發(fā)狀況取巧手段
第五項(xiàng)修煉 語(yǔ)言表達(dá)---讓平凡的話語(yǔ)充滿力量
為什么有的演講讓人或熱血澎湃或笑聲連場(chǎng)，但有的卻讓人瞌睡連天？
語(yǔ)言，不僅僅是“說(shuō)話”而已，肢體動(dòng)作、眼神表情皆是語(yǔ)言。如何讓你的語(yǔ)言更具魅力、充滿力量？如何讓你的培訓(xùn)促使人去行動(dòng)？
語(yǔ)言表達(dá)的常見(jiàn)錯(cuò)誤
學(xué)員聽(tīng)得無(wú)精打采毫無(wú)興趣
一個(gè)道理闡述半天，卻讓人難以明白
內(nèi)容貧乏，講個(gè)半天便難以為續(xù)
辭令枯乏，背書(shū)或念PPT
言辭無(wú)力的原因分析
只重視課程的“正確性”卻忽略語(yǔ)言的生動(dòng)性
將語(yǔ)言能力混淆于“說(shuō)話能力”
忽略了肢體、表情語(yǔ)言的作用
提升語(yǔ)言表達(dá)能力五大絕學(xué)
漸進(jìn)敘述法
如何讓案例生動(dòng)震撼
如何讓說(shuō)出的理論被人信服
如何讓學(xué)員有“去做”的沖動(dòng)
如何運(yùn)用肢體與表情語(yǔ)言
第二部分 課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
第一項(xiàng)修煉 課程確立
如何確立主題
如何確立架構(gòu)
如何確立內(nèi)容
知識(shí)點(diǎn)的講述邏輯
四大常用教法的靈活掌握（略）
互動(dòng)演練：體驗(yàn)式培訓(xùn)法
感受示范：?jiǎn)l(fā)式培訓(xùn)法
互動(dòng)演練：角色扮演法
頭腦風(fēng)暴法
第二項(xiàng)修煉 課件制作的工藝
PPT制作原理及作用
制作PPT的方法和技巧
如何讓自己而不是讓PPT成為主角
第三項(xiàng)修煉 課程講授的邏輯
在課程設(shè)計(jì)中的“勾引”元素
學(xué)員為什么對(duì)我們說(shuō)的東西不感興趣？
人性中的最容易被“勾引”的密碼在哪兒？
演示：如何從“吸引”到“勾引”（特別是枯燥的技術(shù)類問(wèn)題）
如何為演講中設(shè)置“因果鏈”
現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)如何將枯燥的課程設(shè)計(jì)生動(dòng)
培訓(xùn)三大難點(diǎn)突圍
如何將枯燥的純技術(shù)培訓(xùn)做得引人入勝
如何讓你的培訓(xùn)能吸引學(xué)員
如何做到“不是我要教，而是學(xué)員要學(xué)”

 

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基于崗位經(jīng)驗(yàn)梳理的TTT課程背景：人才培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關(guān)鍵途徑，也是為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的最高形式。在人才培養(yǎng)與發(fā)展的過(guò)程中，如何將外部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部技能、如何將組織過(guò)往的崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資，其作用在于：1、崗位優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的提煉，化隱形知識(shí)為顯性化，防止組織優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的流失2、沉淀出緊密結(jié)合業(yè)務(wù)的關(guān)鍵課件

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