《基于場景的談心談話輔導(dǎo)與提升》

  培訓講師：?楊帆

講師背景：
楊帆老師：公文寫作專家溝通專家課程設(shè)計專家結(jié)構(gòu)思考力專家全國百強講師中央國家機關(guān)培訓導(dǎo)師中國培訓“我是好講師”大賽評委“我有好課程”大賽導(dǎo)師樊登讀書翻轉(zhuǎn)師認證訓練營唯一簽約導(dǎo)師結(jié)構(gòu)性思維認證講師建構(gòu)主義7D精品課程授權(quán)講師首批學習項目設(shè)計師 詳細>>

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《基于場景的談心談話輔導(dǎo)與提升》詳細內(nèi)容

《基于場景的談心談話輔導(dǎo)與提升》

基于工作場景的談心談話技能與提升

課程背景：
談心談話是支部書記必備的一項工作技能，在《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》以及《關(guān)于新時
期黨內(nèi)政治生活若干準則》等黨內(nèi)文件中對此都有規(guī)定。但是很多支部書記并不善于談心
談話，也沒有掌握談心談話的基本方法，為此要從素質(zhì)和能力兩個方面來提高支部書記
的工作效果。

課程目標：
1、幫助基層黨支部和基層黨務(wù)工作者了解中央關(guān)于基層黨支部建設(shè)的要求
2、掌握談心談話的目的
3、掌握談心談話的范圍和對象
4、掌握談心談話的方式方法
5、掌握支部書記談心談話必備的素質(zhì)
6、掌握支部書記談心談話必備的七種能力和方法

授課特色：
1．講師講解（強調(diào)重點．要點和難點，將專業(yè)術(shù)語平民化，幫助學員理解）
2．結(jié)構(gòu)化研討（運用團隊的智慧發(fā)現(xiàn)問題．分析問題．解決問題，從而達到學以致用的
目的）
3．案例分析（將深奧的理論融案例之中，在討論中學習和領(lǐng)悟）
4 .引導(dǎo)技術(shù)（運用引導(dǎo)工具激發(fā)學員思考，創(chuàng)造共識）
5.現(xiàn)場練習（通過情景模擬的形式，讓學員承擔任務(wù)進行練習）
課程課時：6小時
授課對象：國企事業(yè)單位黨員、基層黨務(wù)工作者
授課方式：結(jié)合成人學習特點和喜歡的學習方式，講師采用講學互動實戰(zhàn)答疑．小組研
討．心得分享.實戰(zhàn)練習等多種培訓方式
授課大綱：
談心談話制度的歷史
談心談話的目的
談心談話的范圍和對象
談心談話的方式方法
集體提醒
小型座談
集體面談
單獨談心
個別談話
被動訪談
提高支部書記素質(zhì)適應(yīng)談心談話需要
政治理論
需要掌握的基本政治理論
運用馬克思主義哲學的能力
貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的能力
從政治高度看問題的能力
政策水平
熟悉黨內(nèi)法律法規(guī)
熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)知識
個人魅力
誠實守信
公道正派
清正廉潔
識人辯人
全面地看人
歷史地看人
發(fā)展地看人
知識看人
業(yè)務(wù)看人
提高支部書記溝通能力技巧達到談話效果
傾聽能力
傾聽的三個等式
影響傾聽的因素
傾聽的三個層次
反饋能力
配合
共情
回應(yīng)
ORID談話模型
發(fā)表意見的能力
發(fā)表意見的四段式
謹慎使用”但是“
積極正向的表達
提問的能力
提問的六種方法
提問的GROW模型
提問的成果框架
表揚的技巧
表揚的價值
表揚的七個方法
表揚的BIA模型
批評的技巧
批評的等式和不等式
批評的兩種模型
將批評弱化的十一種方法
處理談話中沖突的方法
沖突的原因
沖突的“托馬斯?基爾曼”模型
降低沖突烈度的兩個金句
支部書記談心談話的九個場景及方法
職務(wù)晉升成功/表揚
情境導(dǎo)入
談話話術(shù)
課堂練習
崗位調(diào)整
（1）情境導(dǎo)入
（2）談話話術(shù)
（3）課堂練習
思想波動
（1）情境導(dǎo)入
（2）談話話術(shù)
（3）課堂練習
家庭發(fā)生變故
（1）情境導(dǎo)入
（2）談話話術(shù)
（3）課堂練習
家庭工作發(fā)生沖突
（1）情境導(dǎo)入
（2）談話話術(shù)
（3）課堂練習
職務(wù)晉升失敗
（1）情境導(dǎo)入
（2）談話話術(shù)
（3）課堂練習
7、廉政談話
（1）情境導(dǎo)入
（2）談話話術(shù)
（3）課堂練習

8、批評
（1）情境導(dǎo)入
（2）談話話術(shù)
（3）課堂練習
9、矛盾分歧
（1）情境導(dǎo)入
（2）談話話術(shù)
（3）課堂練習


 

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