《科研課題的寫作》

  培訓(xùn)講師:?楊帆

講師背景:
楊帆老師:公文寫作專家溝通專家課程設(shè)計(jì)專家結(jié)構(gòu)思考力專家全國百強(qiáng)講師中央國家機(jī)關(guān)培訓(xùn)導(dǎo)師中國培訓(xùn)“我是好講師”大賽評(píng)委“我有好課程”大賽導(dǎo)師樊登讀書翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證訓(xùn)練營唯一簽約導(dǎo)師結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師建構(gòu)主義7D精品課程授權(quán)講師首批學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師 詳細(xì)>>

?楊帆
    課程咨詢電話:

《科研課題的寫作》詳細(xì)內(nèi)容

《科研課題的寫作》

科研課題的寫作方法


一、開題報(bào)告的寫法
(一)本課題研究的原因(或者叫課題的提出)(回答為什么研究)
(二)本課題要解決的核心問題
(分要點(diǎn)陳述,注意要點(diǎn)與現(xiàn)象的關(guān)系。)
二、研究的設(shè)計(jì)(如果不發(fā)或不講研究方案,在開題報(bào)告中就要寫這一部分)(回答
怎樣研究)
1、課題的界定。
不易讀懂的課題名稱要進(jìn)行界定,界定就是要確定課題名稱的基本含義和確定研究
范圍。具體講,一是對(duì)關(guān)鍵詞的界定,二是對(duì)整個(gè)課題的界定,要說清內(nèi)涵和外延,說
清本課題究竟研究什么;這種界定是暫時(shí)的,是課題組當(dāng)前的認(rèn)識(shí)和假設(shè),隨著研究的
深入和實(shí)踐思考,核心概念的內(nèi)涵和范圍可以不斷調(diào)整。
2、研究的目的。
研究的目的要求明確、具體,條款式,不闡述。包括本體性目標(biāo)和效益性目標(biāo)。
3、研究的內(nèi)容。
研究的內(nèi)容要清楚具體,是條款式的概述,不闡述。
4、研究的對(duì)象。(樣本要具體)
5、研究的周期和階段劃分。
6、研究的方法。(如:文獻(xiàn)研究法,行動(dòng)研究法,案例研究法,調(diào)查分析法,經(jīng)驗(yàn)
總結(jié)法等)
7、研究的保障性措施(回答如何保證研究扎實(shí)、順利地進(jìn)行)
可說明:人員保證?、策略保證?、經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證?、機(jī)制保證等?。
(1)組織管理措施。
(2)學(xué)習(xí)培訓(xùn)措施。
(3)研究制度。
(4)經(jīng)費(fèi)保障措施。
8、預(yù)計(jì)要解決的難點(diǎn)問題。
三、改革的主張和具體措施(回答如何解決核心問題)
(一)改革主張:其一是解決問題的價(jià)值所在;其二是解決問題的基本主張、觀點(diǎn)。

(二)改革措施(操作性的措施、辦法等,實(shí)際就是操作性成果的具體化)
即為解決核心問題所將采取的一系列措施、辦法、策略、機(jī)制等。也可以說是改革活
動(dòng)的預(yù)設(shè)。
四、課題研究成果與效果預(yù)設(shè)(回答可能取得的成果和效果)
(一)課題研究的成果預(yù)設(shè):預(yù)設(shè)本課題可能取得那些認(rèn)識(shí)性成果、操作性成果和技
術(shù)性成果。
(二)課題研究的效果預(yù)設(shè):預(yù)設(shè)通過改革措施的實(shí)施,可能取得那些效果。
五、大型活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排
即為研究活動(dòng)預(yù)設(shè),可以用表格的形式將一系列研究活動(dòng)安排做出預(yù)設(shè)。
注:在作開題報(bào)告陳述時(shí),可以只講以下三個(gè)問題(其余部分可讓專家自己看開題報(bào)
告)。
1.本課題要解決的核心問題。(解決什么問題)
2.改革的主張和具體措施。(如何解決)
3.課題研究成果與效果預(yù)設(shè)。(解決后,可能取得的成果和效果)
二、科研結(jié)題報(bào)告的撰寫步驟及要求
1、課題提出的背景
2、課題研究的意義
3、課題研究的理論依據(jù)
4、課題研究的目標(biāo)
5、課題研究的主要內(nèi)容
6、課題研究的步驟
7、課題研究的主要過程
8、課題研究的成果
9、課題研究存在的主要問題和今后工作的設(shè)想
三、科研結(jié)題報(bào)告的總體要求
1、根據(jù)研究類型要求、規(guī)范小標(biāo)題的表述
2、緊扣題目中的關(guān)鍵詞語撰寫報(bào)告
3、結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)要完整
4、結(jié)題報(bào)告語言要規(guī)范。

 

?楊帆老師的其它課程

《高品質(zhì)職場(chǎng)溝通技巧》課程大綱主講:楊帆課程背景:溝通是每個(gè)人、每個(gè)組織都會(huì)遇到的問題,大家都深知溝通的重要性。在實(shí)際溝通中,普遍存在著知道很多道理,卻仍然不能很好溝通的情況。主要問題是很多人基礎(chǔ)溝通能力不過關(guān),本課程通過工具化、公式化的溝通技巧和訓(xùn)練,幫助學(xué)員切實(shí)提高溝通技巧。課程對(duì)象:需要提高溝通技能的職場(chǎng)中人課程目標(biāo):1、了解自己、認(rèn)知他人2、調(diào)整性格

 講師:?楊帆詳情


《公務(wù)人員溝通技巧》課程大綱主講:楊帆課程背景:溝通是每個(gè)人、每個(gè)組織都會(huì)遇到的問題,大家都深知溝通的重要性,尤其對(duì)公務(wù)人員來說良好的溝通意味著較高的思考能力和解決問題的能力。在但是實(shí)際公務(wù)工作中,普遍存在著知道很多道理,卻仍然不能很好溝通的情況。主要問題是很多人基礎(chǔ)溝通能力不過關(guān),本課程通過工具化、公式化的溝通技巧和訓(xùn)練,幫助學(xué)員切實(shí)提高溝通技巧。課程對(duì)象

 講師:?楊帆詳情


管理者的關(guān)鍵對(duì)話課程背景:溝通是組織協(xié)作的基礎(chǔ),也是提高組織效率的關(guān)鍵,更是團(tuán)隊(duì)功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)整體大于局部的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來說,與員工溝通是管理工作的基本手段,也是管理的基本方式,所以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的溝通水平在某種程度上決定了領(lǐng)導(dǎo)水平。但是很多領(lǐng)導(dǎo)者要么對(duì)溝通重視不夠,要不溝通技巧不足,需要從思想意識(shí)和能力上進(jìn)行提高課程收獲:1、以情境模擬的方式,讓學(xué)員在解

 講師:?楊帆詳情


基于工作場(chǎng)景的公眾表達(dá)課程大綱課程背景:公眾表達(dá)是一個(gè)人必備的基礎(chǔ)技能,每一次公開場(chǎng)合的發(fā)言都是一次展示亮相機(jī)會(huì),都是確立自己在組織中位置的重要機(jī)會(huì);而且公眾表達(dá)也能給體現(xiàn)一個(gè)人的思維能力和認(rèn)知水平,有價(jià)值的發(fā)言對(duì)組織發(fā)展也有重要的價(jià)值。但是很多人不具備公眾表達(dá)的能力,在公眾表達(dá)時(shí)語言組織雜亂無章、觀點(diǎn)立場(chǎng)不清、論據(jù)準(zhǔn)備不充分、聲音干癟嘶啞,不能很好地傳遞思

 講師:?楊帆詳情


客戶關(guān)系維護(hù)與深度溝通技巧主講:楊帆課程對(duì)象:與客戶溝通的各類人員課程目標(biāo):1、認(rèn)清客戶溝通的本質(zhì)2、掌握客戶溝通的基本技巧3、學(xué)會(huì)運(yùn)用溝通留住老客戶4、提高與顧客溝通的效率課程時(shí)長:線上一小時(shí)教學(xué)手段:1、問題研討;2、現(xiàn)場(chǎng)演練;3、團(tuán)體輔導(dǎo);4、學(xué)習(xí)活動(dòng)課程大綱:課程導(dǎo)入:1、小活動(dòng):名字帳篷2、小活動(dòng):圖形引導(dǎo)卡片第一部分:維護(hù)忠誠客戶的意義1、保持長

 講師:?楊帆詳情


跨部門溝通的五項(xiàng)基本原則及技能練習(xí)課綱適用對(duì)象:基層及中層工作人員授課方法:以現(xiàn)實(shí)中的情景分析和案例分析、模擬演練為主,通過工具方法的講解和大量練習(xí),使學(xué)員在短期內(nèi)即可在語言方式上作出調(diào)整和改變。課程大綱:第一部分:跨部門溝通的原則之一:有心用好非語言溝通工具距離原則表情與服飾的價(jià)值肢體語言的識(shí)別密切人際關(guān)系的方法人際關(guān)系的基本工具密切人際關(guān)系的幾種做法真誠

 講師:?楊帆詳情


如何做好與員工的溝通課程背景:溝通是組織協(xié)作的基礎(chǔ),也是提高組織效率的關(guān)鍵,更是團(tuán)隊(duì)功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)整體大于局部的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來說,與員工溝通是管理工作的基本手段,也是管理的基本方式,所以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的溝通水平在某種程度上決定了領(lǐng)導(dǎo)水平。但是很多領(lǐng)導(dǎo)者要么對(duì)溝通重視不夠,要不溝通技巧不足,需要從思想意識(shí)和能力上進(jìn)行提高課程收獲:1.提高對(duì)溝通的認(rèn)識(shí)2.掌握

 講師:?楊帆詳情


職場(chǎng)新人的第一堂溝通課課程背景:溝通是組織協(xié)作的基礎(chǔ),也是提高組織效率的關(guān)鍵,更是團(tuán)隊(duì)功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)整體大于局部的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來說,與員工溝通是管理工作的基本手段,也是管理的基本方式,所以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的溝通水平在某種程度上決定了領(lǐng)導(dǎo)水平。但是很多領(lǐng)導(dǎo)者要么對(duì)溝通重視不夠,要不溝通技巧不足,需要從思想意識(shí)和能力上進(jìn)行提高課程收獲:1.提高對(duì)溝通的認(rèn)識(shí)2.掌

 講師:?楊帆詳情


微課設(shè)計(jì)與制作技巧課程對(duì)象:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、有講課任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)員工課程目標(biāo):1、掌握微課主題選取的方法2、掌握微課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的8鐘模板3、掌握三種微課腳本編寫的方法4、掌握電腦及手機(jī)錄頻微課制作的方法5、掌握高級(jí)錄屏微課編輯的技巧6、掌握MG動(dòng)畫微課制作的方法授課特色:1.講師講解(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn).要點(diǎn)和難點(diǎn),將專業(yè)術(shù)語平民化,幫助學(xué)員理解)2.學(xué)員練習(xí)(通過大量的練習(xí),

 講師:?楊帆詳情


繪聲繪色的課堂講授課程對(duì)象:1、渴望成為培訓(xùn)師的人2、已經(jīng)是培訓(xùn)師,希望進(jìn)一步提高的人3、希望提高自己語言表達(dá)能力4、希望提高領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者課程目標(biāo):1、掌握基本的發(fā)聲技巧2、掌握課程的基本邏輯3、克服講課中的緊張情緒4、語言表達(dá)邏輯清晰5、課程宣導(dǎo)富有感染力6、塑造專業(yè)的講師形象7、提高培訓(xùn)師的控場(chǎng)能力授課特色:1.講師講解(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn).要點(diǎn)和難點(diǎn),將專業(yè)術(shù)

 講師:?楊帆詳情


 發(fā)布內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)我!  講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://musicmediasoft.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有