教練型管理-張高睿

教練型管理

【主講老師】張高睿
【課程背景】
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮下，全球早已駛?cè)胫R(shí)經(jīng)濟(jì)的快車道，與此同時(shí)，我們所處的商業(yè)環(huán)境也出現(xiàn)了三個(gè)特征：快、劇變、個(gè)性化。  這同時(shí)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)企業(yè)所面臨的三大挑戰(zhàn)。企業(yè)只有轉(zhuǎn)換管理方式才能適應(yīng)外界的變化，否則只有死路一條！
在這樣一個(gè)“快”、“劇變”、“個(gè)性化”的大環(huán)境下，企業(yè)必須要做出改變。有專家稱，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是“發(fā)揮人的智慧，讓智慧的產(chǎn)生創(chuàng)造前所未有的價(jià)值”。全球的企業(yè)從未像今天這樣異乎尋常地關(guān)注于人，人本管理的概念也被許多的企業(yè)所應(yīng)用，企業(yè)傳統(tǒng)的管理方式在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)之后必須要加以轉(zhuǎn)變了，否則必將面臨被淘汰的危險(xiǎn)！歸根結(jié)底，企業(yè)的根本是人。但傳統(tǒng)的管理是管事的學(xué)問(wèn)，唯有教練是管人的學(xué)問(wèn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理者必須要從對(duì)事情的關(guān)注更多地轉(zhuǎn)向于對(duì)人的關(guān)注！
教練認(rèn)為，這個(gè)世界上一切偉大的成就與偉大的發(fā)明都來(lái)自于人，離開(kāi)了人，再完美的計(jì)劃、再杰出的創(chuàng)意都失去了意義。同樣，世間一切紛繁復(fù)雜的事情與看似矛盾事物背后的根源也是人，只要解決了人的問(wèn)題，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。所以教練倡導(dǎo)從事情的最根源——人來(lái)入手
【課程特色】
結(jié)合先進(jìn)的企業(yè)教練技術(shù)和NLP理論，體系完備
分組討論、體驗(yàn)互動(dòng)
實(shí)地演練、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
從心理學(xué)角度剖析、人的需求出發(fā)
把管理變的簡(jiǎn)單化，短時(shí)間掌握教練運(yùn)用技巧
【課程風(fēng)格】
互動(dòng)式
體驗(yàn)式
顧問(wèn)式
【課程收益】
    管理操作簡(jiǎn)單，過(guò)程簡(jiǎn)短，見(jiàn)效快
運(yùn)用教練模式管理，解決管理中的實(shí)際問(wèn)題
以“人”為核心，管理的根本——從人入手，成為教練型領(lǐng)導(dǎo)
   找到問(wèn)題根本，從根源解決問(wèn)題
   通過(guò)教練發(fā)問(wèn)能力，使下屬自己調(diào)整心態(tài)
   從事件中抽離，以旁觀者角度更清晰從問(wèn)題本質(zhì)入手
 具備激發(fā)下屬的能力，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
讓下屬更有狀態(tài)，更有激情去工作

【課程大綱】
第一部分：認(rèn)識(shí)教練型領(lǐng)導(dǎo)模式
一、企業(yè)教練產(chǎn)生
1、 傳統(tǒng)管理VS現(xiàn)代管理
2 、管理面臨的管理課題
3、 未來(lái)管理的主題
A、個(gè)性化
B、人性化
4 、管理的趨勢(shì)－21世紀(jì)企業(yè)致勝之道
A、 體系化管理－建立持續(xù)改進(jìn)的管理體系
B、 以人為本－建立企業(yè)教練文化
5、 教練的產(chǎn)生需求
A、管理：事
B、教練：人
6、 企業(yè)教練發(fā)源
7 、教練的能力構(gòu)成
8 、教練原理
9、 企業(yè)教練區(qū)分
10、教練的角色
A、鏡子
B、催化劑
C、指南針
11、 教練目的
A、明確目標(biāo)
B、看清現(xiàn)狀
C、突破盲點(diǎn)
D、找到正確方法和實(shí)施計(jì)劃
E、激發(fā)潛能，勇于實(shí)踐
F、創(chuàng)造優(yōu)異的成果
G、建立一種具創(chuàng)意的企業(yè)文化
H、全面地提升個(gè)人以至團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在素質(zhì)
12、 教練的分類
13 、教練與被教練者的關(guān)系
A、互相信任
B、支持者
C、平等的伙伴
二、為什么需要教練型領(lǐng)導(dǎo)
1、因?yàn)槊總€(gè)人存在盲點(diǎn)和對(duì)自身潛能認(rèn)識(shí)不充分
自我醒覺(jué)
尋求教練支持
2、每個(gè)人的性格不同/工作風(fēng)格不同
區(qū)分性格
工作風(fēng)格不同
性急的人
努力嘗試的人
細(xì)致的人
追求完美的人
取悅他人的人
獨(dú)斷專行的人
3 、每個(gè)人都有學(xué)習(xí)障礙需要突破
過(guò)去的負(fù)面經(jīng)歷
缺少信心
缺少動(dòng)因
害怕變革和失敗
壓力
不佳的身心狀況
4、在不同學(xué)習(xí)層次提升的需要
認(rèn)知層次（知識(shí)）
情感范疇（態(tài)度）
精神范疇（技能）
融溶貫通(智慧)
5、教練型領(lǐng)導(dǎo)的工作內(nèi)容
6、歷史上的教練型領(lǐng)導(dǎo)
精神領(lǐng)袖
政治軍事領(lǐng)袖
企業(yè)領(lǐng)袖
三、企業(yè)教練型領(lǐng)導(dǎo)模式的現(xiàn)狀和發(fā)展前景
現(xiàn)狀
應(yīng)用領(lǐng)域
發(fā)展預(yù)言
四、課堂思考
學(xué)習(xí)教練型領(lǐng)導(dǎo)模式對(duì)自己有什么幫助？
教練教練型領(lǐng)導(dǎo)模式對(duì)企業(yè)有什么用途？
教練型領(lǐng)導(dǎo)模式還可以運(yùn)用在其他什么領(lǐng)域？
第二部分：教練型領(lǐng)導(dǎo)模式的應(yīng)用
一、基本教練工具
二、教練模型
三、教練過(guò)程階段
階段一: 教練需求和目標(biāo)
階段二: 制定詳細(xì)的教練計(jì)劃
階段三: 制定詳細(xì)的教練計(jì)劃
階段四: 完成教練任務(wù)或開(kāi)展教練活動(dòng)
階段五: 活動(dòng)回顧與績(jī)效改善計(jì)劃
階段六: 中止教練過(guò)程感召模式
四、基本教練模式
1、教練對(duì)話
2、AB的教練模式
3、AB模式
4、從屬等級(jí)教練模式
5、5R教練模式過(guò)程方法
五、教練的四項(xiàng)基本能力
        聆聽(tīng)
       區(qū)分
       發(fā)問(wèn)
       回應(yīng)
第三部分：教練綜合法的運(yùn)用
一、平衡輪
      1、事業(yè)平衡輪
      2、人生平衡輪
二、價(jià)值觀排列
      1、價(jià)值分類
      2、如何找出價(jià)值層次
三、頭腦風(fēng)暴法
      1、應(yīng)用領(lǐng)域
      2、頭腦風(fēng)暴法實(shí)施
【課程時(shí)間】
      2-3天
【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)高層、中層管理者、人力資源管理人員

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