【新課 2天版】《教練式培訓16招》(實戰(zhàn)版)

  培訓講師:陳中來

講師背景:
陳中來導師介紹陳中來,現(xiàn)任中國培訓師大聯(lián)盟(CTA)總裁,首席導師;U啟教練?品牌創(chuàng)始人,2019年教練技術行業(yè)領軍人物獲得者【第三屆中國品牌大會頒發(fā)】;西安交通大學EMBA中心特聘教授【聘書聘任】;青島大學高層管理教育中心首席領導力教練導 詳細>>

陳中來
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【新課 2天版】《教練式培訓16招》(實戰(zhàn)版)詳細內(nèi)容

【新課 2天版】《教練式培訓16招》(實戰(zhàn)版)

《教練式培訓16招》
----科學、人性、好用、實用
主講人:陳中來 先生
目錄
TOC \o "1-3" \h \z \u 第一部分:關于本課程 PAGEREF _Toc122619200 \h 3一、前言 PAGEREF _Toc122619201 \h 3二、區(qū)別 PAGEREF _Toc122619202 \h 3三、目標 PAGEREF _Toc122619203 \h 4四、環(huán)境 PAGEREF _Toc122619204 \h 4第二部分:課程綱要 PAGEREF _Toc122619205 \h 5第一招:卓越開場 PAGEREF _Toc122619206 \h 5第二招:目標設置 PAGEREF _Toc122619207 \h 5第三招:激發(fā)參與 PAGEREF _Toc122619208 \h 5第四招:交叉分享 PAGEREF _Toc122619209 \h 6第五招:項目設計 PAGEREF _Toc122619210 \h 6第六招:程序設計 PAGEREF _Toc122619211 \h 6第七招:案例設計 PAGEREF _Toc122619212 \h 6第八招:情景模擬 PAGEREF _Toc122619213 \h 7第九招:練習設計 PAGEREF _Toc122619214 \h 7第十招:課件制作 PAGEREF _Toc122619215 \h 7第十一招:語言禁忌 PAGEREF _Toc122619216 \h 8第十二招:科學提問 PAGEREF _Toc122619217 \h 8第十三招:有力回應 PAGEREF _Toc122619218 \h 8第十四招:反饋得力 PAGEREF _Toc122619219 \h 8第十五招:突發(fā)事件 PAGEREF _Toc122619220 \h 9第十六招:課程總結(jié) PAGEREF _Toc122619221 \h 9第三部分:授課講師 PAGEREF _Toc122619222 \h 10第一部分:關于本課程一、前言總有培訓在進行,總有培訓在發(fā)生,不是你培訓了別人,就是你在被別人所培訓。培訓的本質(zhì)是影響技術,因此:我們應該倡導“人人都是培訓師”。
新時代人才的三大典型特點:提筆能寫、開口能說、放手能做。要想實現(xiàn)上述三大典型特點,就需要鍛煉更多的人進行設計和公開呈現(xiàn)的技能,而這些恰恰是培訓師能力建設所能賦予的。
二、區(qū)別教練式培訓和傳統(tǒng)的培訓有以下三大核心區(qū)別:
關注點不同
傳統(tǒng)的培訓更關注學員理性目標(即:課程收益)的達成,而教練式培訓更關注感性目標(即:學員的價值滿足)與理性目標的平衡。
培訓目標設置不同
傳統(tǒng)的培訓往往不可識別(如:理解了…、掌握了…),而教練式培訓的目標是可以衡量和識別的(如:能夠陳述…、能夠示范…),這使得培訓成果可以得到有效的檢測和驗收。
授課關注焦點不同
傳統(tǒng)的培訓師更關注內(nèi)容及培訓師本人,而教練式培訓師更加關注的由:學員的情緒狀態(tài)是否有利于學習發(fā)生、可識別教學目標的達成以及培訓進程的管理。
三、目標《教練式培訓16招》【實戰(zhàn)版】課程由U啟教練?品牌創(chuàng)始人、2019教練技術行業(yè)領軍人物【第三屆中國品牌大會授獎】、中國培訓師大聯(lián)盟總裁陳中來導師基于2018年中國行業(yè)領軍品牌、2019行業(yè)匠心品牌--“U啟教練”--的資源下所開發(fā)的一門面向企業(yè)專兼職內(nèi)訓師或職業(yè)講師,通過系統(tǒng)學習本課程,能夠提升在課程開發(fā)、培訓準備、職業(yè)化程度、教學進程管理等方面的實戰(zhàn)能力。
四、環(huán)境本課程適用對象為企業(yè)專兼職內(nèi)部培訓師,標準授課時間為2天,最佳受訓人數(shù)為40人以內(nèi)。
第二部分:課程綱要第一招:卓越開場開場五大核心目標
開場的原則和方法
現(xiàn)場演示與3*3練習
第二招:目標設置傳統(tǒng)目標設置的誤區(qū)
知識類課程目標設置
技能類課程目標設置
心態(tài)類課程目標設置
現(xiàn)場演示與3*3練習
第三招:激發(fā)參與培訓師的身份定位
激發(fā)參與的核心原則
技法參與的10種方法
現(xiàn)場演示與3*3練習
第四招:交叉分享傳統(tǒng)分享的三大不足
交叉分享的六個步驟
現(xiàn)場演示與3*3練習
第五招:項目設計項目與活動的區(qū)別
項目的操作步驟設計
現(xiàn)場演示與3*3練習
第六招:程序設計識別教學知識點的屬性
知識類屬性的程序設計
技能類屬性的程序設計
心態(tài)類屬性的程序設計
現(xiàn)場演示與3*3練習
第七招:案例設計教學案例的四個特點
案例的三種呈現(xiàn)方式
案例的教學流程設計
現(xiàn)場演示與3*3練習
第八招:情景模擬情景模擬的標準要求
情境模擬的設計要求
情景模擬的執(zhí)行流程
現(xiàn)場演示與3*3練習
第九招:練習設計如何練習更加科學
三個維度進行設計
3*3練習設計標準
現(xiàn)場演示與3*3練習
第十招:課件制作課件的三個核心功能
課件制作的核心技法
現(xiàn)場演示與3*3練習
第十一招:語言禁忌講師語言的注意要點
六種常用語言的禁忌
現(xiàn)場演示與3*3練習
第十二招:科學提問提問的三個常見誤區(qū)
科學提問的六個技法
現(xiàn)場演示與3*3練習
第十三招:有力回應回應的基本原則
回應的話術結(jié)構
現(xiàn)場演示與3*3練習
第十四招:反饋得力人的基本運行邏輯
結(jié)構化反饋的步驟
現(xiàn)場演示與3*3練習
第十五招:突發(fā)事件常見三大突發(fā)事件分類
環(huán)境類突發(fā)事件的處理
自身類突發(fā)事件的處理
學員類突發(fā)事件的處理
現(xiàn)場演示與3*3練習
第十六招:課程總結(jié)課程總結(jié)的兩大目標
課程總結(jié)的四個層面
課程總結(jié)的三種方法
現(xiàn)場演示與3*3練習
第三部分:授課講師陳中來,現(xiàn)任中國培訓師大聯(lián)盟(CTA)總裁,首席導師;U啟教練?品牌創(chuàng)始人,2019年教練技術行業(yè)領軍人物獲得者【第三屆中國品牌大會頒發(fā)】;
西安交通大學EMBA中心特聘教授【聘書聘任】;青島大學高層管理教育中心首席領導力教練導師【聘書聘任】;
2021年第16屆中國品牌節(jié)年度人物峰會上獲得中國首席品牌官500強,以獎勵在U啟教練領域的持續(xù)貢獻;
2021年度在中國企業(yè)學習節(jié)活動中獲得影響力名師獎;
2020年獲得名人百科行業(yè)影響力人物并入駐中國影響力人物數(shù)據(jù)庫【證書】;
出版暢銷書籍《公司不是家》(2012年出版,全國發(fā)行);《U啟教練:優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧》(2019年出版,全國發(fā)行);
在培訓領域,主要致力于現(xiàn)代企業(yè)人才驅(qū)動與人才發(fā)展方向的研究,產(chǎn)品體系覆蓋兩大領域(U啟教練技術領域、TTT培訓師培訓領域);
創(chuàng)立的品牌“U啟教練?”榮獲第二屆中國品牌大會認定并頒發(fā)的“2018中國行業(yè)領軍品牌”;第三屆中國品牌大會認定并頒發(fā)“匠心品牌企業(yè)典范”。
在教練技術領域、培訓師培訓領域、引導技術領域、管理者領導力發(fā)展等四大領域,擁有中華人民共和國國家版權局審核通過并給予頒發(fā)原創(chuàng)課程證書的著作權人,版權課程所有者,是擁有授權資質(zhì)的原創(chuàng)課程導師,也是國內(nèi)擁有自主版權課程最多的導師;
2016年度由中華講師網(wǎng)舉辦的全國講師公開評選活動中,成績第一【參加評選講師近1000名】,并且一舉包攬了2016年全國最具影響力講師、首屆入駐講師名人堂的講師、全國百強講師(排名第一)、第二屆中華講師名人堂首席運營官、中華講師協(xié)會副會長等多項大獎。

 

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