《下屬情景化輔導(dǎo)與有效激勵(lì)》
《下屬情景化輔導(dǎo)與有效激勵(lì)》詳細(xì)內(nèi)容
《下屬情景化輔導(dǎo)與有效激勵(lì)》
《下屬情景化輔導(dǎo)與有效激勵(lì)》
講師：巨一銘
課程背景：
在我們實(shí)施管理過程中，每位管理者追求的目標(biāo)是一致的都希望下屬能夠主動(dòng)接受管理并把組織績效提升當(dāng)作己任。但是管理學(xué)中的“猴子理論”指出：當(dāng)管理者不能有效地培育下屬使之快速成長，那么管理者就無法擺脫救火隊(duì)員的角色，管理也就無法順暢，績效就會(huì)遇到瓶頸。要避免這個(gè)局面的發(fā)生，關(guān)鍵在于管理者有沒有預(yù)見性的對(duì)下屬進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。在和眾多的管理者溝通的過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性，那就是培養(yǎng)下屬的意愿很強(qiáng)，但是方法不足。 管理者要想提高對(duì)下屬的培育與指導(dǎo)水平，首先需要了解下屬、如果對(duì)下屬?zèng)]有清晰的識(shí)別，那么就很難順利地進(jìn)行工作分配與任務(wù)的管理，從而使管理這一活動(dòng)也就失去了意義。
此課程的重要價(jià)值之一就是根據(jù)相似的模型基礎(chǔ)、使學(xué)員可以針對(duì)自身組織特性，繪制出下屬的關(guān)鍵模型，同時(shí)掌握根據(jù)模型判斷員工的勝任力能力，進(jìn)而采用個(gè)性化和普遍化相結(jié)合的培育方式，使輔導(dǎo)和管理工作更加科學(xué)化、順暢化。
課程收益：
● 管理者對(duì)下屬培養(yǎng)職責(zé)的認(rèn)知；
● 掌握識(shí)別下屬的意愿與能力；
● 掌握培養(yǎng)下屬的方式方法；
● 掌握激勵(lì)下屬的原理及方法
● 有效運(yùn)用非物質(zhì)的激勵(lì)方法及手段
課程對(duì)象：企業(yè)中層、基層管理者、貯備干部
課程時(shí)間：1天6小時(shí)
第一章：管理者如何進(jìn)行有效的下屬培養(yǎng)
1、管理者所要扮演的五種角色
（1）文化的傳承者
（2）決策、創(chuàng)新的建議者
（3）業(yè)務(wù)和專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者
管理者的價(jià)值就是把追隨者培養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)者
（4）員工技能的輔導(dǎo)者
孟子云：不孝有三無后為大
（5）部門問題的終結(jié)者
領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)袖+導(dǎo)師
2、下屬培養(yǎng)與輔導(dǎo)的七大誤區(qū)
（1）沒有時(shí)間輔導(dǎo)
（2）自己做比較快
（3）威脅到自身利益
（4）培養(yǎng)出來后還是流失
（5）不敢授權(quán)讓下屬做
（6）習(xí)慣性事必躬親
（7）都是培訓(xùn)部門的事
3、培養(yǎng)下屬的兩個(gè)方向
(1) 下屬的意愿
(2) 下屬的能力
4、下屬的意愿培養(yǎng)
(1) 何為意愿？
(2) 如何看下屬是否有意愿
案例分享：科長的晉升
案例解析：員工提建議的思維模式
(3)意愿培養(yǎng)的三大步驟
工具操作方法
5、下屬的能力培養(yǎng)
（1）判斷下屬能力的維度
案例分析：突發(fā)事件的處理
（2）由誰來培養(yǎng)能力？
（3）如何培養(yǎng)能力？
情景模擬：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的培養(yǎng)
工具操作方法
（4）對(duì)下屬采用情景化教育
（5）能力培養(yǎng)的流程
6、透過授權(quán)培養(yǎng)下屬能力
（1）從人的角度——意愿、能力
（2）從事的角度——風(fēng)險(xiǎn)、性質(zhì)
7、透過溝通對(duì)下屬輔導(dǎo)
（1）及時(shí)反饋
（2）一個(gè)問題三個(gè)解決方案
第二章：管理者如何有效激勵(lì)下屬
激勵(lì)的概念
激勵(lì)的原理
影響激勵(lì)的三個(gè)因素
案例解析：不同角色所需的不同激勵(lì)方式
人力資源在激勵(lì)中的影響因素
激勵(lì)的心理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的三種驅(qū)動(dòng)
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)常用的三種激勵(lì)理論
馬斯洛需求論
雙因素理論
期望理論
第三章：管理者如何進(jìn)行非物質(zhì)激勵(lì)
運(yùn)用影響力激勵(lì)下屬
改變自己
管理自己
從管理下屬到影響下屬
成為團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖
幫助下屬實(shí)現(xiàn)
換位思考
運(yùn)用“敬天愛人”的思想激勵(lì)下屬
透過政府變革來看下屬的激勵(lì)
建立長期有效的非物質(zhì)激勵(lì)手段
建立對(duì)下屬的容納力
建立團(tuán)隊(duì)間的和諧
利用包容心激勵(lì)下屬
以身作則是最好的激勵(lì)
培養(yǎng)下屬的認(rèn)同感
己所不欲勿施于人
管理者的語言激勵(lì)藝術(shù)
（1）激勵(lì)時(shí)的三個(gè)要素
環(huán)境、氣氛、情緒
（2）管理者的表揚(yáng)藝術(shù)
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