《攀登者——目標管理決策與執(zhí)行》情境模擬沙盤課程介紹

1030605-148590-895350-706755-813435225425攀登者情境模擬體驗沙盤課程
攀登者情境模擬體驗沙盤課程
1956435106045主講：孫丕智
主講：孫丕智
【沙盤背景】
41529004216401923年，英國探險家喬治·馬洛里被《紐約時報》問到為什么要攀登珠穆朗瑪峰時，他回答說：“因為山在那里?！绷粝逻@句傳世名言的馬洛里，最終沒能征服世界第一峰，1924年，他在珠峰的冰天雪地中徹底失聯。
上世紀50年代，英國和瑞士登山隊先后從尼泊爾境內的南坡成功登頂珠峰。
但在中國境內的北坡，始終無人自此登上世界之巔，包括馬洛里在內的英國人數次在北坡折戟，以至于他們得出結論，想從北坡攀登這座“連飛鳥也無法飛過”的山峰，“幾乎是不可能的”。
在中國登山隊還沒有登上珠峰之前，中國和尼泊爾兩國對于珠穆朗瑪峰的歸屬權問題一直存在著爭議。
事關國家尊嚴，國家體委主任賀龍立馬提出體育工作的三項具體任務，其中第一項就是在1960年登上珠穆朗瑪峰，并成立了中國登山協會。1960年元旦剛過，史占春受命趕赴瑞士采購裝備。在途中，他得知印度陸軍登山隊也準備在同年攀登珠峰，雙方在一家登山裝備店不期而遇。一旦印度人捷足先登，勢必以此在邊界問題上宣傳造勢。史占春趕緊將這一消息報告國內，攀登珠峰的任務迫在眉睫。
351409012700-1524010160一座世界最高的山峰
一群勇敢的人
一次驚心動魄的攀登之旅
這不僅僅是一場登山任務
也是一場主權戰(zhàn)爭
勇者同行，志在巔峰
一座世界最高的山峰
一群勇敢的人
一次驚心動魄的攀登之旅
這不僅僅是一場登山任務
也是一場主權戰(zhàn)爭
勇者同行，志在巔峰
【沙盤簡介】
258508597155《攀登者》情境沙盤體驗課程是以攀登珠峰為背景研發(fā)的一門商業(yè)模擬課程，攀登團隊必須在5月份的31天時間攀登到珠穆朗瑪峰峰頂并且安全返回大本營。這不僅僅是一場攀登任務，更是一場主權戰(zhàn)爭。
《攀登者》課程模擬過程中，學員需要通過合理使用初始資金，分析判斷各種突發(fā)狀況，在挑戰(zhàn)和壓力情況下進行理性分析決策，通過與隊員的有效溝通和協作來達成攀登任務。通過復雜環(huán)境下的任務挑戰(zhàn)來提升學員的領導力、決策力、溝通力、協作力和執(zhí)行力。《攀登者》情境沙盤體驗課程是以攀登珠峰為背景研發(fā)的一門商業(yè)模擬課程，攀登團隊必須在5月份的31天時間攀登到珠穆朗瑪峰峰頂并且安全返回大本營。這不僅僅是一場攀登任務，更是一場主權戰(zhàn)爭。
《攀登者》課程模擬過程中，學員需要通過合理使用初始資金，分析判斷各種突發(fā)狀況，在挑戰(zhàn)和壓力情況下進行理性分析決策，通過與隊員的有效溝通和協作來達成攀登任務。通過復雜環(huán)境下的任務挑戰(zhàn)來提升學員的領導力、決策力、溝通力、協作力和執(zhí)行力。《攀登者》情境模擬沙盤將學員置于珠穆拉瑪峰的挑戰(zhàn)與攀登的旅程，攀登團隊必須在5月份的31天時間攀登到珠穆拉瑪峰山頂頂部，每個登山小組由5-6名學員組成，小組成員將進行協作共同達成目標。
《攀登者》情境模擬沙盤旨在訓練團隊是否能有效的利用獲取到的資源發(fā)揮最大化；成員是否能各司其職，盡忠職守，充分發(fā)揮自己的能力；組織之間的目標是否能做到都服務于企業(yè)的總體戰(zhàn)略目標。
《攀登者》情境模擬沙盤考驗管理者體驗在一個自然環(huán)境惡劣、挑戰(zhàn)人類極限、資源匱乏的環(huán)境下，如何分解目標、制定計劃？如何選擇最佳路徑達成目標？如何確保團隊和諧并保有激情，群策群力，達成共識且高效執(zhí)行，打造和諧的高績效團隊文化。
【沙盤收益】
收益1.?面對挑戰(zhàn)，直面壓力狀態(tài)下如何激發(fā)團隊潛能。
收益2.?激發(fā)團隊中的成員學習如何發(fā)揮最重要的資源的效力。
收益3.?提高團隊進行有效分析及科學決策與制定計劃能力。
收益4.?充分的運用和調動管理團隊內部的各種資源。
收益5.?培養(yǎng)學習認知團隊角色，發(fā)揮注重差異，優(yōu)勢互補。
收益6.?掌握團隊不同階段的管理，打造高績效團隊執(zhí)行力。
【授課形式】
理論講授 2.小組討論 ?3.視頻觀摩 ?4.案例分析 ?5.沙盤模擬
【課程時長】
1天（標準課時：6小時/天）
階段
主題
活動內容
第一階段
沙盤導入
攀登隊員入場，營造良好活動氛圍
第二階段
分組建設
根據課程要求，進行登山隊隨機分組，確定各登山隊的成員角色定位（登山隊長、地質學家、科學家等）
第三階段
規(guī)則介紹
培訓師進行規(guī)則介紹，登山隊員了解沙盤內容
第四階段
制定策略
各登山隊進行團隊決策，登山路線選擇策略，物資采購策略等
第五階段
挑戰(zhàn)峰頂
有效利用資源，開始登山挑戰(zhàn)
第六階段
沙盤結束
兌現諾言，接受獎勵
第七階段
理論提升
因引導主題為基礎分組討論，培訓師點評及理論升華
【課程引導方向】
《攀登者》情境模擬沙盤作為課程載體，可根據學員層次不同及需求不同進行不同方向的課程理論引導，包含四大引導主題
299275568580《科學決策》
對問題進行分類；2、對問題進行定義；3、明確問題的限定條件；4、判斷哪些是正確決策5、判斷決策時將實施行動考慮在內；6、對照實際情況檢驗決策的正確性和有效 性。掌握決策的7步驟模型
《科學決策》
對問題進行分類；2、對問題進行定義；3、明確問題的限定條件；4、判斷哪些是正確決策5、判斷決策時將實施行動考慮在內；6、對照實際情況檢驗決策的正確性和有效 性。掌握決策的7步驟模型
4699081280《目標設定》
戰(zhàn)略目標的設定對最終績效結果的影響，了解目標設定的SMAT原則，學習理清目標的重要性，讓管理者迅速掌握“卓有成效”的目標管理理念及知識，并加強管理者自我管理和自我提升的能力。
《目標設定》
戰(zhàn)略目標的設定對最終績效結果的影響，了解目標設定的SMAT原則，學習理清目標的重要性，讓管理者迅速掌握“卓有成效”的目標管理理念及知識，并加強管理者自我管理和自我提升的能力。
2345055260350四大引導主題
四大引導主題
2992755232410《高效執(zhí)行》
執(zhí)行四原則：
原則一 聚焦最重要目標
原則二 關注引領性指標
原則三 堅持激勵性計分表
原則四 建立規(guī)律問責制
《高效執(zhí)行》
執(zhí)行四原則：
原則一 聚焦最重要目標
原則二 關注引領性指標
原則三 堅持激勵性計分表
原則四 建立規(guī)律問責制
37465245110《有效溝通》
通過沙盤課程體驗，學會利用溝通工具，實現與不同性格與不同的方式的組織成員進行溝通，并根據不同的情境進行溝通優(yōu)化，實現組織溝通能力提升。
《有效溝通》
通過沙盤課程體驗，學會利用溝通工具，實現與不同性格與不同的方式的組織成員進行溝通，并根據不同的情境進行溝通優(yōu)化，實現組織溝通能力提升。

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