《創(chuàng)新者的工具箱》

  培訓(xùn)講師：牛一賀

講師背景：
牛一賀從事企業(yè)培訓(xùn)與咨詢服務(wù)近20年?主講大型公開課100+、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)1000+?專注與管理能力提升與領(lǐng)導(dǎo)力塑造，有著豐富的實(shí)戰(zhàn)與輔導(dǎo)經(jīng)歷?交大安泰經(jīng)濟(jì)管理管學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)培訓(xùn)中心、浙江師范EDP、北大縱橫咨詢等特邀為授課培訓(xùn)師、項(xiàng)目咨詢師 詳細(xì)>>

牛一賀
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《創(chuàng)新者的工具箱》詳細(xì)內(nèi)容

《創(chuàng)新者的工具箱》

創(chuàng)新工作坊
《創(chuàng)新者的工具箱》
——工作中的創(chuàng)新與改進(jìn)
【培訓(xùn)背景】
創(chuàng)新不是天馬行空，不是娛樂自嗨，而是為目標(biāo)受眾解決問題，創(chuàng)造價值。工作場景創(chuàng)新解決三個問題：
TOUCH觸點(diǎn)——找到工作中需要改進(jìn)的痛點(diǎn)，作為創(chuàng)新的發(fā)力點(diǎn)
THINK亮點(diǎn)——通過腦力激蕩激發(fā)靈感，為工作改進(jìn)注入閃光點(diǎn)
TRY試點(diǎn)——實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，收斂落地，試錯迭代
通過不斷的發(fā)散收斂，構(gòu)建全新的認(rèn)知，打通左右腦思維，更好地呈現(xiàn)手、腦、心合一的威力，助力團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的提升。
【理論依據(jù)】
本課程理論萃取于斯坦福大學(xué) Design School 所倡導(dǎo)設(shè)計(jì)思維。依托“用手思考”?的教學(xué)理念，借助樂高積木等視覺工具，將創(chuàng)新方法論立體化地呈現(xiàn)在課堂上。幫助學(xué)員把日常學(xué)習(xí)中的二維信息，轉(zhuǎn)化為三維體驗(yàn)及四維情感，甚至五維潛意識的信息，多維全息掃描，幫助學(xué)員輕松、快樂地認(rèn)知到自己的思維盲區(qū)及限定性信念。通過心、腦、手的混合體驗(yàn)，激發(fā)出潛在的創(chuàng)造力。
28575245110【培訓(xùn)特色】
趣味性：建立?樂在其中的體驗(yàn)感；場景搭建、用手思考、實(shí)戰(zhàn)模擬；
參與性：學(xué)員是主角，可以調(diào)動全身心參與，老師更多是引導(dǎo)者的角色；?
互動性：充分運(yùn)用聽、說、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，開啟一切可以調(diào)動的感官功能，對所學(xué)理念形成深度團(tuán)隊(duì)記憶。
【培訓(xùn)對象】
企業(yè)內(nèi)部中層管理人員、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、需要創(chuàng)造性解決問題的員工
【培訓(xùn)目標(biāo)】
調(diào)動學(xué)員原本的工作經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)過程中，進(jìn)行系統(tǒng)化整合，創(chuàng)造性輸出為可以馬上就做的行為計(jì)劃。
構(gòu)建多視角的創(chuàng)新工作方法，并且在跨部門團(tuán)隊(duì)內(nèi)部達(dá)成創(chuàng)新共識。
搭建未來工作中的場景和預(yù)演需要提前準(zhǔn)備的方案。
40703559055727075299085【課程工具】
【課程內(nèi)容】
模塊一：解讀創(chuàng)新
創(chuàng)新的三個原則3124200147320 盒內(nèi)思考
擁抱挑戰(zhàn)
擱置評判
創(chuàng)新的三重屬性
新穎性
可行性
價值性
創(chuàng)新的流程-三個盒子
觸點(diǎn)盒子
亮點(diǎn)盒子
試點(diǎn)盒子
模塊二： TOUCH工具箱 —— 觸點(diǎn)盒子
1.發(fā)現(xiàn)問題
同理心探詢
3086100150495用戶訪談
用戶畫像
2.拆分問題
觸點(diǎn)圖
尋找MOT關(guān)鍵時刻
3.定義問題
困擾≠痛點(diǎn)
HMW問題重構(gòu)
模塊三： THINK 工具箱 —— 亮點(diǎn)盒子
1、創(chuàng)新的阻礙
結(jié)構(gòu)性思維定勢
功能性思維定勢
程序性思維定勢
2、創(chuàng)新的六脈神劍：
加一加：加高、加厚、加多、組合等。
減一減：減輕、減少、省略等。
乘一乘：放大、擴(kuò)大、提高功效等。
除一除：壓縮、縮小、微型化。
替一替：用別的材料代替，用別的方法代替；改變形狀、顏色、次序等。
逆一逆：逆向思維，能否顛倒一下。
324739051435創(chuàng)新點(diǎn)子的內(nèi)部評估
迪斯尼策略
評估矩陣
模塊四：TRY 工具箱 —— 試點(diǎn)盒子
1、搭建原型
樂高場景推演法；
故事畫板法
情景劇模擬法；
4D建模法
2、路演呈現(xiàn)
金字塔原則；
TED演講法；
3、實(shí)施評估
用戶（內(nèi)部、外部）體驗(yàn)代替“我們以為”
反復(fù)驗(yàn)證
對應(yīng)觸點(diǎn)
4、敏捷迭代
MVP原則
復(fù)盤目標(biāo)
萃取經(jīng)驗(yàn)860425012363455124456462395205803575971407531108183245241935

 

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贏在管理您是否有過這樣的囧境:◆您是否曾因不善于當(dāng)眾講話，而在公眾場合臉紅心跳，形象頓失？◆您是否曾因口才欠佳，一肚子的技術(shù)無法傳授給下屬，造成其誤解？◆您是否曾因口才不好，而在上司等面前無法表達(dá)自己的能力？◆您是否曾因講話詞不達(dá)意，思路不清，主題不明，條理不分而缺乏說服力？◆您是否曾因口才不利，就是難以將自己心中的想法完美的表現(xiàn)出來？◆您是否有時臺下想的很

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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)課程開發(fā)與精彩講授無論是商業(yè)培訓(xùn)課程還是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課程，我們經(jīng)常碰到一些培訓(xùn)師口若懸河，學(xué)員現(xiàn)場反應(yīng)也不錯，但回到工作崗位卻發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容根本沒辦法落地！為什么會出現(xiàn)這種情況呢？很大原因是培訓(xùn)師不能做到有效結(jié)合學(xué)員真實(shí)需求和企業(yè)實(shí)際情況來開發(fā)課件！目前市場上大部分“課程研發(fā)與設(shè)計(jì)”的講授都是從理論出發(fā)：告訴學(xué)員應(yīng)該做需求調(diào)研分析、目標(biāo)分析與規(guī)劃

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