從技術(shù)到管理——管理者角色認(rèn)知與四項(xiàng)必備能力訓(xùn)練（2天或2階4天）
從技術(shù)到管理——管理者角色認(rèn)知與四項(xiàng)必備能力訓(xùn)練（2天或2階4天）詳細(xì)內(nèi)容
從技術(shù)到管理——管理者角色認(rèn)知與四項(xiàng)必備能力訓(xùn)練（2天或2階4天）
從技術(shù)到管理
——管理者角色認(rèn)知與四項(xiàng)必備能力訓(xùn)練
指導(dǎo)老師：賈萌（Monna Jia）
19050353060訓(xùn)練對(duì)象
在任管理者、后備管理者
19050353060訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)
2天或2階4天
19050353060訓(xùn)練方式
內(nèi)容講解、提問(wèn)引導(dǎo)、互動(dòng)交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應(yīng)用訓(xùn)練、作品點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤(pán)反思等方式綜合運(yùn)用
19050353060訓(xùn)練目標(biāo)與收益
通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，幫助學(xué)友：
從個(gè)人和組織兩個(gè)角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”的內(nèi)涵，了解拉姆查蘭的領(lǐng)導(dǎo)力階梯模型和IBM公司的BLM模型，理解個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力與組織領(lǐng)導(dǎo)力之間的邏輯關(guān)系；了解HAY合益公司的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展邏輯框架，即“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型”，理解領(lǐng)導(dǎo)力與組織績(jī)效之間的邏輯關(guān)系
深入解讀六種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，掌握不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為表現(xiàn)與應(yīng)用智慧，學(xué)習(xí)在不同場(chǎng)景下綜合運(yùn)用各種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提升管理者個(gè)人魅力與影響力，并對(duì)自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和組織領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行分析和評(píng)估，擬定個(gè)人改進(jìn)計(jì)劃和組織改進(jìn)計(jì)劃，從而提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力和組織領(lǐng)導(dǎo)力
學(xué)習(xí)四種必備的管理技能，包括選人識(shí)人、高效布置工作、日常指導(dǎo)輔導(dǎo)、績(jī)效改進(jìn)溝通，現(xiàn)場(chǎng)演練識(shí)別人才的提問(wèn)技巧與STAR法、高效布置工作的7個(gè)說(shuō)清楚、對(duì)下級(jí)進(jìn)行日常指導(dǎo)輔導(dǎo)的工作要點(diǎn)、績(jī)效溝通的GROW模型等，提升管理者在上述四種工作場(chǎng)景下的綜合能力
19050353060訓(xùn)練要點(diǎn)
概念共識(shí)：兩個(gè)角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”
自我分析：你更關(guān)注“事”還是更關(guān)注“人”
管理者的角色轉(zhuǎn)型：雙重視角、三方博弈、壓力傳遞
是什么引發(fā)了業(yè)界對(duì)“能力素質(zhì)”的關(guān)注
解開(kāi)素質(zhì)的面紗：能力素質(zhì)冰山模型
從個(gè)人角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”：虛與實(shí)的結(jié)合
拉姆查蘭模型：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的六個(gè)階段
自我分析：作為管理者，你位于“領(lǐng)導(dǎo)力階梯”的哪個(gè)位置
從組織角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”：解讀IBM的BLM模型
領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)邏輯框架：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型概覽
管理者必備的四項(xiàng)管理能力
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：帶人成事的智慧
行為雕塑：管理者的標(biāo)志性動(dòng)作
指令型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“照我說(shuō)的做！”
領(lǐng)跑型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“跟我來(lái)！”
親和型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“員工優(yōu)先！”
民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“你們?cè)趺纯?？?br />
愿景型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“為什么這么做？”
教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“我在你身邊！”
案例分析：不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為表現(xiàn)與應(yīng)用智慧
現(xiàn)場(chǎng)演練：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評(píng)估與改機(jī)計(jì)劃
綜合運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提升管理者個(gè)人魅力與影響力
組織中的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格搭配及管理機(jī)制建設(shè)
現(xiàn)場(chǎng)演練：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評(píng)估與期望模式、改進(jìn)計(jì)劃
選人識(shí)人：快速識(shí)別人才的能力
什么是合適的人：組織、文化、團(tuán)隊(duì)、崗位等角度
識(shí)人7法解讀與應(yīng)用情境分析
通過(guò)“詢(xún)問(wèn)”快速識(shí)別對(duì)方的關(guān)鍵能力
如何詢(xún)問(wèn)“大路子”：流程框架與邏輯關(guān)系
如何詢(xún)問(wèn)“細(xì)路子”：STAR模型
如何通過(guò)觀察行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的特質(zhì)或能力
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
布置工作：高效布置工作的能力
案例分析：到底是誰(shuí)的錯(cuò)
選擇與“工作” 相匹配的“人”
向團(tuán)隊(duì)成員高效布置工作的7個(gè)說(shuō)清楚
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
日常指導(dǎo)：日常指導(dǎo)輔導(dǎo)的能力
案例分析：師傅帶徒弟
閱讀分析：找出關(guān)鍵點(diǎn)
啟示分享與深度解讀
日常指導(dǎo)輔導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)績(jī)效溝通：績(jī)效改進(jìn)溝通的能力
員工為什么總是達(dá)不到目標(biāo)或績(jī)效不高
績(jī)效改進(jìn)溝通之前的準(zhǔn)備：期望、心態(tài)與信息
績(jī)效改進(jìn)溝通的基本邏輯：GROW模型
績(jī)效改進(jìn)溝通的前提與基礎(chǔ)：同理心
績(jī)效改進(jìn)溝通的心理禁忌與措辭陷阱
績(jī)效改進(jìn)溝通之后的跟進(jìn)：關(guān)注、支持與培訓(xùn)
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
反思改進(jìn)：總結(jié)回顧與改進(jìn)計(jì)劃
課程內(nèi)容回顧與邏輯梳理
問(wèn)題交流與答疑互動(dòng)
自我反思與改進(jìn)計(jì)劃
賈萌老師的其它課程
想清楚，說(shuō)明白，高質(zhì)量匯報(bào)——金字塔思維應(yīng)用邏輯與智慧指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060課程背景在日常工作中，面對(duì)上級(jí)、下級(jí)、同事、客戶(hù)等，我們經(jīng)常會(huì)陷入思維和表達(dá)混亂的尷尬境地?！敖鹱炙季S”是一種能夠幫助思考和表達(dá)者的視角更智慧、邏輯更清晰、表達(dá)更高效的實(shí)用工具。它來(lái)源于著名管理咨詢(xún)公司麥肯錫的《金字塔原理——思考、表達(dá)與解決問(wèn)題的
講師：賈萌詳情
像項(xiàng)目經(jīng)理一樣思考——管理者的項(xiàng)目管理與項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060訓(xùn)練對(duì)象中高層管理者、核心員工19050353060訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)2天19050353060訓(xùn)練方式內(nèi)容講解、提問(wèn)引導(dǎo)、互動(dòng)交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應(yīng)用訓(xùn)練、作品點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤(pán)反思等方式綜合運(yùn)用19050353060訓(xùn)練目標(biāo)與收益通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)
講師：賈萌詳情
戰(zhàn)略解碼與目標(biāo)績(jī)效管理——戰(zhàn)略落地的邏輯與工具指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060訓(xùn)練對(duì)象中高層管理者、核心骨干員工、人力資源管理專(zhuān)業(yè)人員19050353060訓(xùn)練時(shí)間2天或2階4天19050353060訓(xùn)練方式內(nèi)容講解、提問(wèn)引導(dǎo)、互動(dòng)交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應(yīng)用訓(xùn)練、作品點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤(pán)反思等方式綜合運(yùn)用19050353
講師：賈萌詳情
中層干部管理加速器——高潛人才培養(yǎng)與人才管理指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060訓(xùn)練對(duì)象在任中層、基層管理者19050353060訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)2天或2階4天19050353060訓(xùn)練方式內(nèi)容講解、提問(wèn)引導(dǎo)、互動(dòng)交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應(yīng)用訓(xùn)練、作品點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤(pán)反思等方式綜合運(yùn)用19050353060訓(xùn)練目標(biāo)與收益通過(guò)學(xué)習(xí)與
講師：賈萌詳情
專(zhuān)家自信魅力呈現(xiàn)——企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)能力訓(xùn)練指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060訓(xùn)練對(duì)象企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師（管理層、業(yè)務(wù)骨干）19050353060訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)1天或2天19050353060訓(xùn)練方式內(nèi)容講解、提問(wèn)引導(dǎo)、互動(dòng)交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應(yīng)用訓(xùn)練、作品點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤(pán)反思等方式綜合運(yùn)用19050353060訓(xùn)練目標(biāo)與收
講師：賈萌詳情
組織改進(jìn)，人才共創(chuàng)——人才發(fā)展與梯隊(duì)建設(shè)工作坊指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060工作坊參加人員公司中高層管理者、核心骨干員工每次工作坊以40人以?xún)?nèi)為宜19050353060工作坊時(shí)間2天或2階4天或根據(jù)具體需求確定工作坊次數(shù)、每次主題、內(nèi)容重點(diǎn)、參加人員、時(shí)長(zhǎng)等19050353060工作坊目標(biāo)與收益通過(guò)群策研討與智慧共創(chuàng)，幫助企業(yè)和學(xué)友
講師：賈萌詳情
組織診斷，撬動(dòng)組織改進(jìn)的引擎——向?qū)I(yè)顧問(wèn)學(xué)診斷工作坊指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060訓(xùn)練對(duì)象在企業(yè)中從事組織診斷相關(guān)工作的專(zhuān)業(yè)人員，例如人力資源部的HRD、HRM、HRBP、OD、TD、LD、內(nèi)訓(xùn)師等，或企業(yè)管理部門(mén)、經(jīng)營(yíng)管理部門(mén)等相關(guān)工作人員19050353060訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)2天或2階4天或根據(jù)具體需求確定次數(shù)和時(shí)長(zhǎng)190503530
講師：賈萌詳情
點(diǎn)燃員工激情，透過(guò)服務(wù)看管理——向海底撈學(xué)管理工作坊指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060課程背景海底撈，是中國(guó)卓越服務(wù)管理與人力資源管理的經(jīng)典案例，引起了國(guó)內(nèi)外企業(yè)界、管理界的廣泛關(guān)注。賈萌老師（Monna）擁有20多年管理咨詢(xún)顧問(wèn)工作經(jīng)驗(yàn)，曾任國(guó)際著名管理咨詢(xún)公司——畢博咨詢(xún)（BearingPoint，原畢馬威咨詢(xún)）、合益咨詢(xún)（HAYG
講師：賈萌詳情
年度述職“思寫(xiě)說(shuō)”三步成詩(shī)——金字塔思維應(yīng)用訓(xùn)練指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060課程背景在日常工作中，面對(duì)上級(jí)、下級(jí)、同事、客戶(hù)等，我們經(jīng)常會(huì)陷入思維和表達(dá)混亂的尷尬境地。“金字塔思維”是一種能夠幫助思考和表達(dá)者的視角更智慧、邏輯更清晰、表達(dá)更高效的實(shí)用工具。它來(lái)源于著名管理咨詢(xún)公司麥肯錫的《金字塔原理——思考、表達(dá)與解決問(wèn)題的邏輯》
講師：賈萌詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷(xiāo)商
- [潘文富] 經(jīng)銷(xiāo)商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21158
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專(zhuān)員崗位職責(zé) 19044
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16222
- 5員工守則 15459
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15393
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14554
- 9文件簽收單 14194
